体育教学的论文15篇(精选)
在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那么，怎么去写论文呢？以下是小编为大家整理的体育教学的论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
体育教学的论文1
摘要：随着我国国民经济水平的提升，我国的教育水平也有了广阔的发展空间，在大学的体育工作中，其核心的内容就是体育的教学工作，只有保证了大学体育教学的质量和效果，那么才能使学生全面的掌握体育学科的理论知识和实践技能，帮助学生养成良好的体魄，从而成为社会主义事业合格的接班人.然而在传统的大学体育的教学过程中，却是存在着诸多的问题的，枯燥乏味的教学方法根本无法培养学生的学习兴趣，无法调动他们学习体育的积极性和主动性，大大的影响了体育教学的整体质量，因此，我们应针对这些问题和弊端进行有针对性的改革和创新，从而促进大学体育的健康发展.本文便对我国大学体育教学的现状、我国大学体育教学的发展趋势以及我国大学体育教学的创新措施三个方面的内容进行了详细的分析和探析，从而详细的论述了如何做好我国大学体育的教学工作.
关键词：大学体育教学；现状；发展；创新措施
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（20xx）03-0179-02
1我国大学体育教学的现状
1.1没有重视传授体育理论基本知识
现阶段在我国大学校园中，体育教学更加注重传授给学生体育技能，授课的地点几乎都在足球场、田径场以及篮球场等户外场地.户外的教学环境更加开放和嘈杂，那么教师在教学时也几乎都是直观的进行技能教学，而学生则是通过观察和模仿的方式进行学习.这种教学方法忽视了传授体育理论基本知识，也大大的影响了体育教学的实际效果.作为体育实践技能的基础，体育理论基本知识能够起到引导和启发的作用，如果没有这些知识作为指引，那么学生对这些理论知识就可能是一知半解的，知其然而不知其所以然，根本无法保证大学体育课的教学质量.
1.2缺乏硬件设施，资金投入力度不足
大学体育课对于硬件设施是有着很高的要求的，而在其教学过程中，既要保证学生们能够学到体育理论的基本知识，同时还要掌握体育课的实践操作技能，那么在大学校园中还要配备相应的教材器材和场地.举例来说，进行跨栏课的教学工作时，那么在校园中就必须具备相应的田径场和跨栏设备，在篮球课的教学时，学校就要有篮球场；在上游泳课时，学校就要有游泳池或是游泳馆，这样教学工作才能顺利进行.然而实际的情况却是，我国大部分高校对于体育硬件设施的投入力度是明显不够的，在校园中没有完善的器材和场地，同时教学设施非常落后，很多体育项目都是无法顺利开展的，大大的限制大学体育的健康发展.
1.3评价成绩的体系不科学
大学体育学科与其他科目类似，其也都是以检测成绩为主要的考核评价依据的，教师指定一项练习过的体育技能作为考试的项目，确保学生能够满足相应的条件和要求，这种考核的方式与竞技体育的评价方式十分类似，主要考察的是学生对实践技能的掌握情况，然而，由于学生之间的心理素质和身体素质都是有一定差异的，那么他们所掌握的体育实践技能就也是不尽相同的举例来说，一些同学的身体素质偏多，他们自身已经很努力了却还是无法达到老师的要求，考试仍然无法通过，那么就会大大的降低他们学习体育课程的兴趣，有一些同学还会因此产生反感和厌恶的情绪.
2我国大学体育教学的发展趋势
2.1教学的目标更加多元化
大学体育的教学目标都是以可乘的编制和教学质量的评价为基础的，教学的方法和内容起到指引的作用，而现阶段我国大学体育的教学过程都是以体育理论课程作为基础的，其指导思想就是终身体育的思想，在进行各项体育活动时帮助学生体验到乐趣，教师所选择的教学内容则应与学生的需求相适应，我国大学体育的教学正向着多元化的方向发展，以增强体质和健康体育为基础，大学体育教学在保持学生个性的同时还应注重培养学生的团队精神和道德使命感，激发他们的创造力，并促使他们具备多方面的文化素养.
2.2教学内容更加的丰富和多样了
现阶段，大学体育课的项目和类型已经呈现出了多样化的发展趋势，高校所设置的体育课的教学内容，其是能够真实的反映出体育教学的'指导思想以及体育师资状况和设施条件的实际情况的，在我国的大学校园中，体育课的类型越来越多，而由于学生们的身体素质和心理素质都是有所差异的，而学校就以此为依据设置了不同性质的体育项目，学生也有着更多的选择空间，体育教学的内容更加丰富，学生可以选择参与到各式各样的体育项目中了.举例来说，大部分的高校在开设了足球、篮球、排球等基础项目的基础上，还开设了羽毛球、网球、游泳和太极等项目，还有一些高校开设了很多特色体育项目，如桌球、棒球、围棋、象棋和滑冰等.
2.3体育教学的基本组织形式发生了变化
随着高校的普遍扩招，体育教学的组织形式也随之发生了变化.首先，教学班的人数越来越多，人数的增加是一定会影响到教学的质量和安全性的，所以，我国对于教学班的人数就是有着明确规定的，建议为30人左右.可是由于教学设施以及体育教师的人数都是有限的，那么就必须进行大班教学；其次，教师的教学负担越来越重了，由于学生人数的不断增加，教学的周数、课时数以及班级的数量等组织形式都发生了变化，总课时数越来越长，班级的数量也越来越多了，这也就加大了教师的教学负担.
3我国大学体育教学的创新措施
3.1创新大学体育的教学理念
要想保证大学体育教学的实效性，那么就必须创新并且完善大学体育教学的理念和模式.第一，我们应先完善大学体育教学的指导思想，应明确以学生为中心，以学生的健康为目标的教学理念，根据大学生的实际情况和自身特点给予他们足够的人文关怀，以现代健康的体育教学理念为指引，促使体育这门学科成为每一个同学的内在需求.转变传统大学体育教学中同学身体素质观念和技术观念的影响，激发学生们的积极性和主动性，同时注重培养他们的社会适应能力，帮助他们形成良好的心理素质，这样学生们才能逐步的形成终身体育的习惯.第二，大学体育教学应摆脱传统教育模式的束缚，体现出其开放性，同时教学的目标应更加的多元和全面，坚持以人为本的原则，在教学过程中让学生体会到乐趣，从而使他们自发的进行各项体育锻炼.
3.2改善现有的教学方法，激发学生们的学习兴趣
在大学体育的教学过程中，应适当的改进现有的教学方法，应突出学生在课堂上的主体地位，还可以适当的提供个别与个性化的服务.应逐步的摆脱教师教学生学的传统的教学模式，教师应以学生为中心引导同学们逐步的体验到学习体育的奥妙和乐趣.教师在课堂上应注重启发和引导学生，为他们营造一个和谐、舒适的学习氛围.学生应敢于提问和发言，真正的学在其中并乐在其中，从而提升了学生学习的积极性和主动性.
3.3优化课程设置，所设置的教学内容应更贴近学生的实际生活
总结过往所设置的体育课程中存在的弊端和问题，总结其可以吸取和借鉴的地方，并借助更加先进的多媒体教学手段不断的优化课程设置，创新现有的体育教学的形式和内容，选择更加生动形象并且富有趣味性的教材，激发学生们的学习兴趣，并确保能够适应同学们之间的个体差异.在设置大学体育的教学课程时，应充分的考虑到现代大学生的心理需求以及大学体育教学的普遍规律，进一步的提高学生学习的积极性和主动性，这样才能最大限度的保证大学体育课堂教学的有效性.
3.4推行更加完善的评价体系，并保证评价结果的客观性
应先完善现有的大学体育教学的指导思想、评价原则、考核方法以及评价的标准和内容等，逐步的转变现阶段正在采用的体育实践技能评价和成绩达标的较为量化的评价方式，考虑到学生个体之间的差异，学生学习的过程与最后的成绩是同等重要的，这样才能提高考核结果的客观性和公正性.坚持促进身心全面发展并且兴趣和体育运动习惯统一培养的大学体育教学方向，探寻更加多元化的评价项目和评价方式，实行更加科学和规范的评价标准，具体分析各类评价主体，评价时应考虑到体育知识技能、身体素质、体育兴趣、体育实践技能等多个方面的评价指标，从而确保评价结果的客观性和公正性.
4结束语
通过以上的论述，我们对我国大学体育教学的现状、我国大学体育教学的发展趋势以及我国大学体育教学的创新措施三个方面的内容进行了详细的分析和探讨.大学体育课程对于学生的身体素质和心理素质也有着非常重要的影响的，因此，我们应针对性现阶段大学体育教学的现状，明确我国大学体育教学的发展方向和趋势，并制定出科学合理并且具有针对性的改革和创新大学体育教学的措施，突出学生的主体地位，充分的发挥教师的能动性和学生的积极性，从而促进大学体育教学的健康发展.
体育教学的论文2
1.高校体育教育改革中存在的问题
1.1仍然僵化着的体育教育观
体育教育的思想和观念影响着体育教育改革的方向。随着社会的不断发展与进步，传统的体育教育思想观念越来越存在着与社会脱节的趋势。在体育教学中，教师任然延续传统的教学方式，即“老师教，学生学”；在教学内容上；教师也只是想学生传授“三基”的内容，而缺乏对学生学习方法等方面的指导；教师在进行体育教学时，对学生仍然只是要求学生对所学内容的完成度和完成时间，而忽略了对学生兴趣、心理等方面的培养。在这种传统的教学活动中，教师居于主导位置，学生居于次要位置，教师的就有教育思想观念和方式使得学生缺乏创新意识和创新能力，同时也缺乏系统性和科学性的学习方法。由此可知，制约着学校体育教育发展的根本原因即是体育教师自身的旧有思想观念的教学方式，使得学生也缺乏学习的积极性和兴趣。因此，转变思想观念，采用新的教学方式进行教学，成为了高校体育教育改革的当务之急。
1.2学生的主体参与性缺失
传统的教育思想的主体是教师，学生则是被动的参与者。在教学过程中，教师一直处于主导地位，学生则处于次要的被施与地位，学生也就缺乏了主动参与体育教学的主观能动性，从而影响了学习。在“以人为本”，强调学生全面发展的今天，显然是不符合学生的需要的。传统的教学方式对教材内容、课程安排和教学环境方面的安排较多，却忽略了对学生自身心理素质及主观能动性方面的要求和培养。而现在的教育思想观念更多的是强调学生的主体参与性，通过学生与教师的共同合作，完成教学目标，从而达到教育的根本目的——育人。过于忽视学生的个体需要，使得学生的主题参与性存在缺失现象，这是十分不可取的，这也是我国与发达国家教育水平有一定差距的原因之一。鼓励学生解放思想，培养学生的创新能力，这都是促进学生个体性发展的必要手段。
1.3体育教学内容单调
长期以来，传统高校体育教学内容主要存在以下问题：（1）在课程内容设置上，没有充分考虑到“以人为本”的思想，忽视了学生自身的`要求，多是进行竞技项目的教学，而非适合学生以及学校体育的课程教学。（2）在课程内容上过于单一，仅仅是单纯的教学动作示范，而对体育理论、终身体育观的教学方面有所缺失。（3）在课程内容方面缺乏灵活性，各自为政，又缺乏统一性。上述问题的产生使得现阶段的体育课程设置与社会时代发展的需要日益分离，难以反映新的社会形势下，体育教育课程应该如何能够达到日益发展的学生需要。课程设置的不合理必将会导致学生的身体素质发展与“终身体育”思想观念的行程没有达到预期，传统教育思想在体育教学中的主导作用仍然难以及时消除，仍然是“百足之虫，死而不僵”，对学校体育造成了一定的不利影响。（本文来自于《体育世界》杂志。《体育世界》杂志简介详见.）
2.促进高校体育教育改革的策略
根据当今世界体育教育的发展趋势，突破传统的教育模式，建立适应时代发展的教育模式，树立学生“健康第一”和“终身体育”的体育思想，教师建立先进的教育理念和改革的意识并探求新的教学方法，是现在高校体育教育改革的主要目标。
2.1树立高校体育教育新观念
观念是行动的灵魂，思想指导行动，高校的体育教育改革也不例外。要进行高校体育教育改革，首先就是先要树立新的教育观念，改变旧有的、传统的、不利于学生发展需要的教育观，树立学生“健康第一”和“终身体育”的体育思想。时代在进步，社会在发展。我国的体育教育界并没有敝帚自珍，建立新的体育价值观，树立“终身体育”的思想已经成为我国体育教育界的共识。但是，知易行难，要想树立新的观念，必将要打破旧的观念，改革的路途充满着艰难险阻。作为教育部门、学校、教师和学生要有不畏艰险的精神，迎难而上。重视学生的个体差异与不同需求，以增强学生的身体素质为教育核心，以树立学生“健康第一”和“终身体育”的体育思想为教育目标，重视学生的主体地位，探索体育教育新理念的深层次内涵是十分必要的。
2.2构建高校体育课程新体系
根据高校体育教育的教学目标，在体育课程的内容设置方面进行优化和结构化，构建新的体育教育课程体系，以适应日益发展的时代变化的需要，是现阶段高校体育教育改革的核心所在。构建高校体育课程新体系，提倡学生学习体育的参与性和主体性的同时，也要看到，仅仅依靠学生通过参加体育课就能增强体质是不可能的，必须要是学生将体育是为自己生活中的一部分，在课外实践也要加强锻炼，方能够达到目标。
2.3建立科学合理的评价体系
教学评价体系作为高校体育课程模式的重要组成部分，其内容包括评价的标准、评价的方法以及内容。传统的高校体育教育评价体系包括知识技能、增强体质、道德品质三个大的方面，但是就这么多年的实行情况来看，以此作为评价体系的标准和内容实在是太过虚无和笼统。进行高校体育教育评价体系的改革，建立新的、科学合理的评价体系，就要最以上三个方面进行细化。笔者将其划分为五个方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。高校体育教育的评价不能只是教师的“一言堂”，必须建立多维综合评价观。传统的教学评价通常都是教师对学生的评价，通常是以考试的形式展现出来，忽视了学生的自我评价。高校的体育教育改革要建立新的评价体系，首先就是要树立多维综合评价观，即是在教师进行教学效果测评时（即考试），不仅要从生物学角度（即学生是否完成动作学习，是否增强了身体素质等），还要从心理学、社会学等多方面进行测评（即学生的心理素质是否得到了锻炼或者体育教育课程的学习是否有利于学到生的社会人际交往等）。多为综合体育评价的实行不仅是社会的需要，也是素质教育的要求。
体育教学的论文3
摘要：随着教学改革的深入，原先的教学模式已经无法真正的达到教育的目的，更无法适应时代的脚步。因此，新课程改革不仅是教育的需要，更是时代的需要。体育作为促进学生身心健康的重要课程，在新课改的推动下，也应该真正的做到实处，成为一门可以培养学生兴趣、激发学生潜能、促进学生健康发展的课程。茶文化作为中国传统文化中最具有影响力的代表之一，若将其精神内涵运用到体育教学当中，必将为我国的体育教学事业带来崭新的生命力。本文就是在这样的背景下，首先对传统茶文化的基本内容进行了详细的介绍，其次对体育教学的现状做出了具体的阐述，最后对在新课改下，如何促进茶文化体育教学工作的开展提出了几点建议，希望对于我国的体育教学工作的开展有一定的启发作用。
关键词：新课改；茶文化；体育教学
近年来，国家对于教育改革的力度不断地加大，对于提高学生综合素质也势在必行。全面实行素质教育已经成为教育的主要目的。因此，在这样的背景之下，实施新课程的改革不仅有利于学生身心的全面发展，更极大地促进了教育事业的进步。茶文化是我国传统文化的珍宝，其精神的指导使我国的众多领域受益匪浅。为了进一步完善和发展我国的体育教学工作，在新课改下，如何促进茶文化体育教育工作显得非常重要。因此，我们应该紧紧地围绕新课改的要求开展一系列的体育教学工作。
1传统茶文化的基本内容
经过了数千年的历史变迁和文化沉淀，茶文化早已经成为了系统而又完整的文化体系，也成为了我国传统文化中不可分割的一部分。作为一种极具风格的文化标志，茶文化也以其丰富的文化内容和深邃的内涵指引影响着中华儿女的言行，从某种程度上说，中国传统文化之所以能够流传甚广，与茶文化在世界上传播与发展是密不可分的。推开茶文化的大门，更多的人踏上了一趟关于中华文化与精神的旅程。茶文化的内容以“和”为主引，并完美的融合了儒家、道家、释家以及各大家的文化精髓。它筛选精良的文化种子，力求打造出最深刻、最具韵味的文化格局。“和”的内容包含的范围是非常广泛的，它不仅体现在人与人、人与自然之间的和谐，更注重尊重人内心的感受，注重实现人与自我的和谐。因此，饮茶不仅能够让人的心境更加的平和，更能够使人与人之间的情感得到升华与净化。在当前的社会背景下，茶文化的这一精髓也显得尤为珍贵，更特别的难得。因此，如果能够在新课改的过程中，有意的加入茶文化的内容，不但能够全面的提高学生的文化素养，更让学生在潜移默化的.过程中学会为人处世的道理。从某种程度上说，这也是新课改的目的所在。
2体育教学的现状
体育教学不仅要以提高学生的身体素质为目标，更要注重培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。在新课改的背景下，体育教学应该面对全体的学生，注重对学生能力的培养和精神方面的灌输。目前来说，我国的体育教学工作还存在着很多的问题。2.1僵化的教学模式和枯燥的教学内容。教育应面向所有的学生，而不是为了选拔个别方面的精英。因此，为了最大程度上面向所有学生，教学的模式绝对不能一成不变，教学的内容也绝对不应该千篇一律。而在目前的教学过程中，由于教师自身都没有受到过科学的、系统的体育教学方面的培训，教师在教学过程中根本无法做到面面俱到，更无法设计出具有特色和吸引力的课程项目。另一方面，由于学生的身体素质和兴趣都有所差别，在结果上学生必然会有不同的表现。而针对不同的学生的学习能力，并不专业的教师也无法做出精准的判断，更做不到真正的因材施教。因此，僵化的教学模式和枯燥的教学内容不仅影响课堂的教学效果，也影响了学生对于体育的学习兴趣。2.2单一的教学目的和淡薄的文化意识。教育的目的绝不仅仅是为了让学生学习一些生硬的课本知识。培养学生的社会实践能力，健全身心的发展才是体育课程存在的意义。在现实生活中，虽然对于体育课程国家已经表现出了关注，但是面对各种各样的压力，教师仍然不能从根本上提起对于体育教学的重视。而教师情绪的不高涨也无法带动学生的学习情绪。由于学习最开始就是以培养学生的学习兴趣开始的，可如果学生缺少了获得学习能力的主动性，就无法真正的学好一门功课，哪怕那只是一个简单的握球的动作。再言之，体育也绝不仅仅是一门室外活动课，只有将文化知识在教学的过程中延伸出去，学生才能够记得更加的牢固。而在这方面，现在的体育教学所做的是远远不够的。学习的目的一旦偏离，就很难找回。而错误的学习目的无疑会让更多的学生进入痛苦的学习旅程之中。
3结合新课改促进茶文化体育教学工作的开展思路
在新课改的过程中，如果想要将体育教学的工作开展的更加彻底，就必须培养学生的主观能动性，并加大对于文化知识的渗透。只有这样，我们才能够真正的提高学生的综合素质。也只有这样，体育教学的工作才算得上是成功的。3.1设计茶艺活动项目增添学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，在原有体育项目的基础上，学校应该设置一些具有文化特色的体育课程。这样不仅有利于引起学生的关注，也可以为学生提供学习传统文化的途径。茶艺活动本身具有非常丰富的内容，在冲、泡、品的过程中，学生的主动动手的能力得到了提高，更可以让学生在过程中感受到浓浓的茶文化氛围，进而体会到茶文化的韵味所在。而在舒缓和谐的氛围之下，学生的学习压力会得到了释放，也会获得平和的心境。通过这种亲身实践，学生能够对中华的传统礼仪有更深的了解，也可以纠正学生对于传统文化的一些偏见。尤其在现在的社会中，有许多媒体都抱怨说中国的青少年对于传统文化的态度非常冷淡，有的甚至对于一些基本的礼仪都不清楚。而崇洋媚外绝不全是学生的责任，在各国文化的共同冲击之下，我们自身也并没有给学生提供更多的教育示范和亲身实践的机会，也许这才是阻碍传统文化继承和发展的主要原因。而只有让学生亲自感受到传统文化的魅力，增加他们接触传统文化的机会，提高他们的学习兴趣，才能够让他们更加重视和信仰自己的文化。3.2加强茶文化内涵的渗透全面掌握体育运动的技能。体育教学具有很大的开放性，而这个开放性绝不仅是因为体育是一门室外课程。开放的环境、开放的心理环境使得体育教学的氛围变得相对轻松。因此，在如此轻松的体育环境之中渗透传统的茶文化，其实是一件并不困难的事情。加强文化内容和体育运动的合作教学，不但能够促进文化知识的吸收，也可以让学生对于体育运动有全新的认识和了解。体育教学并不单纯是动作的示范，更要加强对技巧的指引和技能的培训，只有真正掌握了体育运动的技能，学生才有可能真正的爱上体育运动。同时，在体育活动中，处处都体现着合作的精神。在教学的过程中，老师也应该及时的向学生传达茶文化中所体现出来的团结与协作的精神。完善学生的品格和完健学生的身体对于教育来说是两件同等重要的事情。当然，茶文化的内涵在新课改的背景下也要求教师要尊重学生内心的感受。就像没有完全相同的指纹一样，对于每个学生的评价，教师不能一概而论。每一个学生都有适合自己和不适合的地方，如何发现学生的闪光点，摒除思想上的观念，尊重每个学生内心的感受，并愿意分享和倾听，才是在新课改要求下所需要的教师的品格。3.3尊重茶道精神养成终身体育锻炼的习惯。体育具有很强的竞技性，因此如果能够将茶道精神加入其中，会大大的中和它的这一特性，使它变得更加的文明。对体育来说，赢绝对不是唯一目的，而它的目的是为了让人的身心更加的健康。因此，不管在何时，教师都绝不能将结果作为衡量一切的唯一标准，对过程的注重和对过程中学生们努力的肯定才是老师应该关注的地方。如果偏离了这一主题，就很难将新课改的工作落到实处，教师也无法实现自己的教学突破。茶道主和，也尊重对方的感受。而在大型的体育赛事中，能够赢得观众喝彩的绝不仅是运动员的技能与速度，而更多的是运动员的人格。技能与能力可能引起一时的名声大噪，而只有具备真正的体育精神才可以赢得世界的认同。因此，只有在平时养成良好的体育精神，才可以具备良好的心态，也可以真正发现体育运动的意义所在。也只有这样，学生才能够在体育运动中完全的释放自己的潜力，发现自己真正所擅长的体育运动，养成终身体育锻炼的习惯。
4结语
综上所述，结合新课改促进茶文化体育教学工作的开展不仅非常及时，而且十分的有必要。茶文化的内涵随着时代的进步不断的精进，而在其指引下，我们的体育教学工作也一定会得到理想的效果，我们的教育也会更加符合新课改的要求。而作为未来的主导者，我们的学生不仅会获得健康的体魄，更能够养成良好的学习习惯和优秀的品格。只有这样，教育才能够回归正途；学生才能够得到全面的提高和发展。相信通过本文的分析，对新课改下茶文化体育教学工作的开展会有很大的帮助，也希望我们国家可以早日成为教育强国，走在世界的前列。
参考文献
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体育教学的论文4
【摘 要】高校体育舞蹈课不仅有利于大学生健身及其思想感情交流，而且可以使之不断保持良好的精神状态;它不仅能够提高学生的学习效率，能消除紧张疲劳状态，而且使学生的思想境界提升到更高的层次。因此，高校普及体育舞蹈课程既有助大学生成为复合型人才的需要，又是顺应“快乐体育”的重要举措之一，对于大学生的德育、美育也是有着深远的意义。
【关键词】高等院校;体育舞蹈;教学
体育舞蹈作为新兴的体育竞技项目，近年来受到各国人民广泛关注和青睐，以至于每年都有各种不同规模的国际体育舞蹈赛事。体育舞蹈特有的自娱性、艺术性与表演性，使之具有锻炼身体、陶冶情操、增进友谊的作用。这种将运动和艺术融于一体的竞技舞蹈，在我国诸多高等学校得以普及，成为大学生体育运动的主要形式和教学内容之一。高等学校普及体育舞蹈课教学，在健身、审美和社交等方面具有重要的现实意义。
一、体育舞蹈简介
(一)体育舞蹈的分类及特点
按照舞蹈风格和技术结构的不同，体育舞蹈可分为摩登舞和拉丁舞两大类。按照竞赛项目的不同，通常又被分成摩登舞、拉丁舞和团体舞三类。其中的摩登舞与拉丁舞，又可细分为10个具体的舞种。摩登舞包括华尔兹(Waltz)、探戈(tango)、快步舞(quick step)、狐步舞(fox trot)和维也纳华尔兹(viennese waltz)等5个舞种;拉丁舞包括伦巴(Rumba)、恰恰恰(cha、cha、cha)、斗牛舞(paso doble)、桑巴(samba)和牛仔舞(jive)等5个舞种。团体舞又称队形舞或队列舞，包括拉丁集体舞和摩登集体舞。上述各个舞种有着不同的发源地，以及各具特色的风格。
一般意义上的体育舞蹈，是以男女为伴的一种步行式双人舞，其特色在于：将亮丽的服装、高超的技艺、优美的音乐、闪亮的舞台和形体艺术融为一体，既具文化娱乐内涵又有体育竞技特点。
(二)体育舞蹈和文学等艺术样式的关系
舞蹈和文学、和音乐、和绘画、和雕塑等，都有着密切的关系。在舞蹈的创作过程中，无论人物的刻画，环境的设置还是作品的结构、情节铺陈和细节描绘，以及各种艺术手法的运用，都需要从优秀文学作品中吸取营养。而舞蹈作品刻画人物形象、表达思想内容，通常是音乐和舞蹈共同来实现的，舞蹈在与音乐的有机结合中塑造完整的艺术形象，它的长度和速度一般取决于舞蹈音乐，舞蹈动作的语言性和情感表现的深入发展也要借助音乐的节奏、旋律来体现。如果说绘画和雕塑追求的是静中有动(在静止的造型中获得动态性艺术效果)，那么舞蹈则要求在运动中具有雕塑性的造型。舞蹈编导要将自然形态之美升华为具有美术性的造型，舞蹈的每一个瞬间都应力求像绘画和雕塑那样具有强烈的感染力，使舞蹈作品成为一幅幅动感的画、鲜活的雕塑。
二、体育舞蹈之美
体育舞蹈不仅有着广泛的参与可能，而且极具观赏价值，是美不胜收的“真正的艺术”。例如摩登舞中的华尔兹、维也纳华尔兹，其舒缓流畅的音乐，雍容华贵的舞姿，典雅大方的动作，委婉流畅的舞步，让人叹为观止。此外，体育舞蹈之美还体现在以下几个方面。
(一)服饰美和音乐美
在体育舞蹈比赛中，具有鲜明民族特色的服装款式常常使参赛选手神采飞扬，足以令观众赏心悦目。例如，摩登舞男士的燕尾服线条流畅，结构严谨，造型优美，它不仅使男性修长挺拔的身体曲线得以展现，而且给人以自信和潇洒之感;而女士的晚礼服式露背长裙，使女性身材之窈窕、形态之妩媚、曲线之优美得以较好的体现。
音乐被称为“体育舞蹈的灵魂”，它和体育舞蹈有着不可分割的亲密关系。风格多彩、旋律优美、节奏鲜明的音乐，极大地丰富了体育舞蹈的艺术表现力，使之越发动人心魄。音乐不仅能够增强体育舞蹈表达情感的力度，而且能够和体育舞蹈的节奏合二为一，从而达到珠联璧合的美妙境界。
(二)素质美和造型美
体育舞蹈比赛中的男女参赛选手，往往具有线条匀称的优美形态，以及一定的肌肉柔韧度、持久的耐久力和灵敏的反应能力。尤其是选手们所表现出的礼仪风度、音乐修养和艺术造诣，无不体现出体育舞蹈选手的素质美。
体育舞蹈中各式各样的造型动作，大多是美学家精心提炼而成，具有极强的美感。优美的造型总是让人赞不绝口。
(三)健康美
舞种繁多的体育舞蹈，不仅对节奏、方位、足部动作、旋转量、升降、反身、倾斜、摆荡等八大技法有细腻的要求，而且对姿态、移动、平衡与稳定都有严格规定。要把每个动作乃至全套动作完美表现出来，就必须使身体各部分肌肉或紧张或松弛依次交替，协调用力，恰倒好处展示出变化，因而对人体肌肉的柔韧性、协调性，以及动作的节奏感、关节的灵活性等，有着积高的要求。因此，人们普遍认为，体育舞蹈之于健与美的形体训练，是一项顶好的科目。而精力饱满的舞蹈动作，既给观赏者带来无限愉悦，又有益于运动员的身心健康。
三、体育舞蹈在高校教育中的作用
体育舞蹈是将舞蹈艺术和体育健身融为一体的高雅文体活动，它对于培养审美感知和创造能力、丰富知识经验和强化道德修养都具有重要作用，能够使受教育在潜移默化中陶冶性情，全面提高综合素质。高校普及体育舞蹈课教学，其意义不仅体现在教学上，还体现在德育、美育以及校园文化建设等方面。
1.陶冶情操
教师在体育舞蹈课教学中，常常能够唤醒学生对于美的追求和享受，使其在赏心悦目的体育舞蹈学习中自觉受到美的'感染和熏陶。学生在练习体育舞蹈的过程中，逐渐消除抑郁、紧张和焦虑的情绪，从而改善心理和精神状态，增进身心健康。进而体验到精神上的愉悦、情感的激励、个性的陶冶和心灵的满足，达到丰富感情、净化灵魂的目的，提升精神境界和综合素养。
2.提高审美能力
体育舞蹈之能够产生美感，源于人们向往美、追求美的直觉性。而大学生对体育舞蹈动作技术的心理感受和切身体验，不仅存在于欣赏美的过程中，更存在于创造美的过程中。大学生通过享受美、领略美、创造美，提高了对美的感知、认识、理解和认同等审美能力。
3.培养社交能力
体育舞蹈可作为大学生之间互相联系、沟通的纽带。毋庸置疑，他们可在练习中增进友谊，改善彼此之间的关系，强化各自的社交能力，养成与人亲近的习惯，增强合作意识和团队精神。
4.促进校园文化建设
体育舞蹈是体育和艺术完美结合的产物，它在高等学校教育教学中的价值是显而易见的。甚至可以说，它以丰富的精神文化内涵，能够潜移默化地影响到高校的校园文化建设。这是因为：体育舞蹈作为综合性的竞技艺术，融汇了文学、音乐、美术和戏剧等多门类艺术的因素。因此，它可作为建设和谐校园文化的有机组成部分。
四、结论
体育舞蹈不仅有利于大学生健身和思想感情交流，而且可以使之不断保持良好的精神状态;它不仅能够提高学习效率，能消除学习中的紧张疲劳状态，而且提升人的思想境界到更高的层次。体育舞蹈课融体育、舞蹈、音乐等为一体，其综合性、艺术性很强，因而受到大学生们的普遍欢迎。因此，高校普及体育舞蹈课程既有助大学生成为复合型人才的需要，又是顺应“快乐体育”的重要举措之一，对于大学生的德育、美育也是有着深远的意义。
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体育教学的论文5
在素质教育观念的影响下，提高学生的综合能力已经成为大学教育的主要内容，体育是大学教育的主要学科，虽然体育学科在促进学生就业过程中不会有明显的体现，但是对于提高学生的身体素质具有重要作用。一直以来，大学教育都以应试教育为主，体育学科得不到应有的重视，因此教学过程中存在较多的问题和缺陷，随着教育改革的不断深入，这种传统的大学体育教学形式已经无法适应教育发展的实际要求。分层教学法在大学体育教学中的应用，提高了教学的针对性，对于提高学生身体素质也具有十分积极的作用。
一、分层教学法在大学体育教学中运用的积极意义
在在大学体育教学实践中，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中对于教学模式的创新和改进不够关注，课堂教学效率低。分层教学法在在大学体育教学中的应用，可以改变传统教学模式存在的弊端，帮助学生更好的提升身体素质，对于提升大学体育教学质量具有重要作用。同时，随着教育形势的不断发展，在大学体育教学也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务。因此，在在大学体育教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。因此，在大学体育教学中运用分层教学法，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，有利于学生综合素质的全面提升。
二、分层教学法在大学体育教学中应用时应该遵循的基本原则
1.分层教学应该在符合体育教学大纲的前提下进行。在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，中大学体育教学更是如此。因此，在大学体育教学中应用分层教学法时，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对教学计划进行针对性的'调整，实施学习能力的培养，这样才能最大限度的发挥分层教学法的应有作用，实现教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学活动，势必会偏离正确的教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。2.分层教学应该尽量提升大学体育教学的趣味性。不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高大学体育教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的大学体育教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中对于体育学科的重视程度不够，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在大学体育教学过程中应用分层教学法的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥分层教学法的预期作用，实现教学质量的提升。3.根据实际情况及时对分层教学措施进行调整。随着各种全新的教学模式不断涌现出来，大学体育教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥分层教学法的预期作用，有效提升大学体育教学质量，应该在应用分层教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说，分层教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进分层教学法在大学体育教学中不断完善，从而真正发挥分层教学法的预期作用，达到提升大学体育教学质量的实际效果。
三、分层教学法在大学体育教学中的有效运用策略
1.及时转变教学观念，对分层教学法给予足够重视。一直以来，大学教育过程中都采取传统的灌输式教育形式，学生在课堂学习过程中一直处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性得不到有效发挥，缺乏学习兴趣，这是当前大学体育教育普遍面临的问题。这种传统的教学理念和教学方式在一定程度上影响了大学体育教学。分层教学法强调的是实施针对性教育，让处于不同水平阶段的学生都能得到最适合的学习方式，建立学习的信心，从而达到提升教学质量的目的。因此，要想在大学体育教学中实施分层教学，老师首先应该更新这种传统的教学理念，树立良好的因材施教意识，将学生作为足球课堂的主体，在进行充分互动和沟通的基础上，了解学生的实际学习水平，掌握学生个性特点，从而制定具有针对性的体育教学计划，有效提升体育教学质量。
2.利用分层教学法优化大学体育教学。在传统教学模式之下，大学体育教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统大学体育教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生综合能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对大学体育教学计划进行重新调整，为分层教学法的运用制定一个相对明确的指导方向。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进大学体育教学计划不断优化升级，为分层教学法的运用提供良好的前提条件。
3.进行科学的学习层次划分。在大学体育教学中运用分层教学法的过程中，最为基础也是最重要的一步就是对学生进行学习层次的划分，这是保证分层教学有效开展的关键，因此，在教学实践中，老师应该对学生学习层次划分给予足够重视，可以说，科学合理的分层是分层教学法成功应用的一半。在具体的教学过程中，老师应该首先对学生进行深入了解，掌握学生的体育基础情况，有条件的大学还可以通过组织一次或者几次体育测试的方式，将测试的平均成绩作为学生体育综合水平的衡量标准。在此过程中，老师也可以结合学生平时在体育课堂上的表现，对学生的实际体育水平进行综合评估，然后根据评估结果对学生进行相应的层次划分，把体育基础较好，能力较强的学生分成一个层次，基础较差，跟不上老师正常讲课进度的学生划分为一个层次，一般的学生划分为一个层次，然后再根据不同层次的学生进行体育教学计划的针对性调整。
4.根据学生实际学习情况，制定具有针对性的体育教学计划。在划分完大学生的体育学习层次之后，就需要针对学生的实际学习水平进行教学计划的调整。对于体育基础水平较好，身体素质较强的学生，老师在教学计划的设定过程中就可以适当的设置一定难度，高于教学大纲的基本要求，从而在原有基础上进一步提升这些学生的体育水平和身体素质，有效促进学生更好发展。对于体育综合素质和基础水平较差，身体素质一般的学生，由于这些学生平时跟不上老师的讲课进度，因此在教学过程中老师应该适当的降低课程难度，重点进行基础的体育训练，夯实学生的体育基础水平，为以后的深入学习奠定坚实基础。通过这种形式，就可以使大学体育教学更加具有针对性，从而使不同基础水平的学生都能有所提升。
综上所述，分层教学法在大学体育教学中的运用，对于改变传统教育模式的缺陷，提升教学的整体质量，都具有十分积极的作用。所以在大学体育教学实践中，老师应该不断创新和改进分层教学法的应用形式，进行科学的层次划分，制定针对性的体育教学计划，促进分层教学在大学体育教学中有效运用，从而实现提升教学质量的预期作用。
【参考文献】
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体育教学的论文6
1小学体育教学方法改革的途径
1.1转变教育思想观念
按照新课标实施素质教育的关键之处就是要转变教育观念，而课程改革就是全面开展素质教育的关键环节和核心问题。因此，首先，作为教育部门的相关领导和学校领导、教师应该自上而下地转变教育思想，扭转重智轻体的教学倾向，真正将德智体美劳贯穿于学生的全面发展之中。其次，体育教学工作的开展应该面对全体学生，确立学生的主体地位，尊重学生的主体地位。最后，应该汲取有关自然主义体育观的精华，将学生的终生受益与体育效益结合起来，树立起一种终身体育的观念。
1.2优化小学体育课程教学内容
首先，在课程内容的设置上应该以小学生心理和生理特征为依据，使学生乐意去学、愿意去学，从体育课程中得到快乐。第二，更新和充实体育理论课程的内容。比如小学体育教学应该将体育社会人文学、体育保健学等方面的知识放在教学中，让课程内容设置更加具有实用性，能够更加符合学生的心理需求。
1.3增加对小学体育教育经费投入，改善学校的体育硬件设施
新课标下，小学体育教育要顺利实施就必须要有物质作为保证，如果没有良好的设施条件以及工作环境，任何形式的素质教育，任何的新课标改革都很难顺利实行。
1.4突出课程设置的实效性和手法的多样化
首先，新课标下，小学体育教育应该采用能动教学法、程序教学法、发现教学法和情景教学法等多种教学方法，这样能够充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体性。其次，学校应该通过课程改革增加课程的开设次数，并且开设与教学内容相适应的课下辅导班，使学生能够有更多的机会，以一种最放松的心态参与体育锻炼，使体育锻炼成为一种促进学生身心发展的重要方式而绝非仅仅是教学内容学习的一部分。
1.5构建与新课标相适应的体育测评标准
任何教育制度的改革要贯彻到底，得到良好效果，必须要建立与其相适应的考评制度，因为只有这样才能真正落实改革的初衷，否则，任何的改革措施都将是一种形式化的口号宣传。
2新课标下小学体育的教学方法改革经验
2.1新课标下，教师角色转变
新课标下，对教师的角色定位存在着多种多样的提法，有人认为，学生是“主角”，而教师则是“配角”，也有人认为，教师是“导演”，学生是“演员”，还有人认为学生是“上帝”，而教师是“商家”。上述对于教师和学生关系的定位实际上反映了其对于“学生主体性”这一教育理念的片面理解。其实，体育教学是教师和学生互动的过程，在双方互动的过程中，教师对学生起到的.是指导和引导的作用，只有这样，教师才能真正地使学生在生动的课堂上获得知识。比如在二年级体育教学中，有关于练习学生合作精神的活动。教师设计以下对话：师：同学们，你们好！大家旅行都去过什么地方啊？学生回答。师：那么我们大家一起开火车去一个神奇的地方，好不好。生：好啊。然后给学生介绍游戏规则，组织学生合作跑。教师在活动结束之后对学生的合作精神予以表扬，并鼓励学生自己说出在这个过程中是否有人犯规。在这样的教学活动中，教师不仅是引导者，而且还是帮助学生树立正确人生观和价值观的引导者，帮助学生获得积极心态，迎接挑战。
2.2组织开放式教学
全面推行素质教育就是要让课堂变得有气氛，有目标。过去的体育教学活动，在很大程度上强调的是要学生步伐一致，这就大大限制了学生个性的发挥。在新课标要求下，对于学生健康以及情感要求更加具体化，要求教师在组织教学活动的时候，尽可能让学生充分发挥想象力、活跃思想、张扬生命力，激发学生的兴趣。
2.3优化教学过程
2.3.1感悟体验教学法
教学中应该根据小学生好奇心强、活泼好动、善于表现自己的心理特点，在教学中融入小谜语、小新闻、小竞赛以及小奖励等。这样不仅可以加大小学生对体育课程的学习兴趣，同时又能够使体育教学变得愉快。例如，在对五年级小学生进行跳远指导的时候，可以引入乌龟赛跑的故事，将这个故事稍加改进，告诉同学赛跑的时候遇到了一条河，以此导入可以提高学生的积极性，让学生在一种体验式的教学中获得乐趣，获得学习的积极性和主动性，使学生在一种乐观愉快的环境中获得知识。
2.3.2情境教学法
好的氛围会给人带来好的心情，因此在体育教学活动中通过创设一定的情境能够使学生在情境中获得情感共鸣，最终积极地参与到教学活动中。教学情境的设置可以结合时事，也可以结合故事，通过一定的实物途径，帮助学生以情境的方式理解教材内容，从深层次提升其对体育精神的理解。
2.4新课标下，建立多元化的教学评价体系
新课标要求对每个学生的主体能力、学习态度、知识技能、合作精神等都方面进行很合理、全面、公正的评价。由于学生主体性的差异，所以应该建立多层次的评价体系，教师采用随堂评价、学生互评、自评方式，使教学氛围融洽。多元化的教学评价体系，能够有效突出学生的主体地位，有利于学生全面发展，从而提高学习效率，使学生成为学习的主人。多元化的评价体系的另一层面的意思是学生可以对教师的教学进行评价，这样就能够通过这样的形式改进教师的教学。新课标下，教学活动的评价是双向的，是从师生对立关系转向统一关系的一个重要环节。
3结语
总而言之，在小学体育课程的教学过程中，不仅仅只是传授给学生相关的知识和技能，最为重要的还要通过课程的开展来塑造学生的个性，进而达到对学生学习兴趣以及学习积极性的调动，在课程实施过程中，教会学生如何养成习惯、如何创新，促使学生具有强壮身体的同时，也具有优秀的灵魂。
体育教学的论文7
摘 要 快乐体育教学是在新课改的形式下提出来的，是学生学为主，教师教为辅，引发学生的创造性、主动性和积极性，是素质教育的理想模式。通过对快乐体育含义和目的的阐述，对学生进行问卷调查和用快乐体育与传统体育双班教学的结果进行比较，并对快乐体育教学对学生发展的各个方面的影响进行分析研究，提出相关意见和建议。
关键词 快乐体育 教学 学生 影响
快乐体育强调情感、兴趣、创造和能力培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达成学生对体育的主动学习、愉快发展；它从生理、心理与社会三维空间来把握体育教学的特性和整体效益。现代体育观认为：体育必须要以健身、健心为主要支撑点，要与文化教育和娱乐融为一体。
一、“快乐体育”的含义
快乐体育是一种全新的教育思想和教学方式,是指在体育教学中,教师高度重视并充分挖掘出每一项教学内容所特有的乐趣,激发学生的学习动机和对体育的兴趣,并以浓厚的兴趣,持久的意志,科学的学习方法,来支配和调节自己的体育学习和健身行为,寓教于乐,从而使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感和气氛,使学生在愉快轻松的氛围中通过自主地、欢快地从事体育学习,增强体力与智力,发展个性和能力,掌握所学的知识和内容,培养自我体育能力与完美的人格,并在从事体育运动的过程中真正获得“快乐”和“喜悦”的体验。“快乐体育的教学”是以追求能让学生自发、自主地学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习为基础。
二、研究方法
（一）文献资料法。
广泛查阅相关文献资料、搜索网上报道，了解快乐体育的含义、作用、目的，及如何更好的开展快乐体育教学，为论述提供理论依据和指导方法。
（二） 访谈法。
对问卷调查学校的体育教师进行访谈，了解学校快乐体育教学实施的情况。
（三）分析比较法。
通过对两个班级进行快乐体育教学和传统体育教学的分班教学，经过一定时期后，对两班的学生进行各方面的比较，并分析产生这些差异的原因。
三、研究结果与分析
（一） 形成快乐学习。
快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点，它标志着学生主体地位的真正确定，从而充分调动了学生的练习积极性、自觉性，使学生的.头脑始终跟随着教学内容、进程思考，注意力和思维活动都集中到所进行的学习内容上。快乐体育不仅重视学生体育知识、技术、技能的学习，而且更加重视学生通过自己确定学习目标、自我观察分析、自己归纳技术重点难点，让学生深刻认识与把握学习、锻炼的全过程，理解自己身体与运动技能水平，从而提高自学自练及终身体育的能力。在整个教学过程中学生是在欢笑和快乐中度过，极大的缓和了学生身心的压力和紧张，为更好的进入后面的课程打下了良好的保障。
（二） 促进学生的社会适能力。
快乐体育教学注重的是学生的自主能力，让学生在学习中肯我的快乐体育教学对学生的影响陈仁慈（温州市瓯海区三溪中学 浙江省 325000）摘 要 快乐体育教学是在新课改的形式下提出来的，是学生学为主，教师教为辅，引发学生的创造性、主动性和积极性，是素质教育的理想模式。通过对快乐体育含义和目的的阐述，对学生进行问卷调查和用快乐体育与传统体育双班教学的结果进行比较，并对快乐体育教学对学生发展的各个方面的影响进行分析研究，提出相关意见和建议。
关键词 快乐体育 教学 学生 影响定自我，帮助学生树立自信心，使学生能在多变的社会上立足。
在快乐教学中，学生在结束一段时间的学习之后，大家都觉的以前沉默寡言的、甚至不合群的同学在快乐体育教学的带动下也都变的会和大家进行交流。平时成绩差对自己未来没信心的同学在快乐体育教学后，抛开了怕别人看不起自己读书差的包袱，对自己的未来也有了憧憬，学习成绩也有了大幅度的提高。在现在什么地方都需要口才、交流的社会，使他们多了能很好融入社会的因素。
（三）心、智、体的全面和谐的发展。
实践证明,快乐体育教学对每一种智力结构和心智能力的培养都具有良好的影响。快乐体育教学以教师为主导,学生为主体,学生成为学习的主体和主人,因而精神饱满、兴趣浓厚思维活跃、求知欲强。教师主导作用充分发挥,创设了情感体验的前景,培养了他们的思维能力、分析能力和解决问题的能力，他们内在的积极性被调动,头脑随教学的进程思考,思维被启迪,创造能力、应变能力得到提高。由于快乐体育教学给体育神韵,所以学生的注意力、观察力也在学习体育的过程中得到提高。
（四）培养学生的终身体育观。
未来社会的每一个人，都必须终身进行体育锻炼和接受体育教育，学校体育作为终生体育的重要环节，就必须奠定学生终身从事体育锻炼的基础。并根据自身条件、特点和爱好有针对性的学习掌握一些易于自我锻炼的技能、方法。让学生在愉快、喜悦的课堂气氛中主动、快乐地参加学习和联系，锻炼身体、发掘潜力、陶冶情操，全面实现教学目的，也为学生终身体育打下坚实的基础。
（五）培养良好的意志品质。
没有坚强的意志品质很难适应社会的发展,快乐体育教学中培养学生的个性应与社会发展的需要相适应，快乐体育教学的方法和手段、教学内容、评价方法以及教学设施的运用不仅要让学生在快乐的氛围中进行体育锻炼、而且要达到培养学生意志品质的教学目标。
四、结论
总体上来看，通过对快乐体育和传统体育的对比研究，相关的结果也分析给我们很明确的展示了快乐体育教学的优势。快乐体育教学显著的特征是主动学习，愉快发展；在教学中教师通过精心备课，努力营造和谐、愉快的教学氛围，引导学生参与体育、享受体育、培养学生的体育兴趣和体育能力。以运用启发式、目标学习、发现学习、小集团学习、创造情景学习等多种教学方法，让学生深切感受到实现目标的成就感、投身体育的满足感和得到发展的喜悦感。
快乐体育教学是新时代的产物，是科技、经济和教育发展的必然结果，它以多元化的目标定位和多功能与优势展现喜人的前景，但目前尚处于不稳定、不全面、不成熟、多流派共存的松散状态，还需要进一步充实、完善和规范，以发挥其更强劲的育人优势。同时，要辨证的看待传统体育教学，在舍弃不足之处的同时，要注重保留、继承、发扬其成功之处，使两种教学模式想物融合，优势互补，创建出多种更为先进、新颖、高效的体育教学模式。
体育教学的论文8
一、体育教学的现实意义
大量的实践表明，经常参加锻炼的人，大脑神经的反应速度较快，大脑皮质的综合分析能力也较强。可见，适当的体育锻炼，可以促进人类大脑的生长发育。同时，由于体育运动耗氧量大，适当的体育锻炼，还可以增加人体红细胞的载氧能力，给大脑供给更多的氧气。这些方面都充分说明了体育锻炼在人类生活中的重要性。具体到体育教学而言，只要学生肯锻炼、肯坚持，积极进行体育运动，就一定能成为一个既有先进文化知识，又有强健体魄和良好心理素质的栋梁之才。因此，广大体育教师一定让学生充分认识到体育教学的现实意义，为进一步提高体育教学效率打好思想基础。
二、提高体育课堂教学效率的具体措施
（一）营造体育教学氛围，为学生创造体育锻炼的良好条件
依据青少年生长发育的自然规律，为学生营造良好的学习氛围，可以有效提高体育教学效率。因此，在教学过程中，体育教师应做好引导和培养学生积极参与体育锻炼的工作，多与学校进行沟通，建议学校加强体育工作，为学生营造良好的校园体育氛围。同时，体育教师还应有计划地开展各种形式的体育比赛，为学生搭建参与体育锻炼的平台，提高其参加课外体育锻炼的积极性，并让学生在比赛的竞争中获得成功的体验。只有这样，才能吸引更多的学生参与到体育锻炼中来，才能极大地调动学生参与体育锻炼的积极性，最终提高教学效率。
（二）合理安排教学内容，提高学生学习体育基本技术技能的效率
体育课的教学内容是否合理，直接影响着本节课的'教学效果，而教学效果的好坏，又直接影响着学生参与体育活动的积极性。因此，广大体育教师在每一节课前，都应该对教学内容的安排进行深思熟虑，尽可能地使课堂教学内容既符合学生的年龄特点，又符合学生的性别特点；既要使学生在课上学会一定的知识和技能，又要使学生在适宜强度的身体练习中获得快乐，从而激发起学生参与体育活动的欲望，为提高体育教学效率提供助力。
（三）优化教学方法，让学生享受到体育运动的乐趣
在设计教学方法时，广大体育教师应根据学生的年龄特征设计教学情境，运用符合学生年龄特点的教法进行教学，通过科学有效的教学方法，提升体育课的教学效率。具体而言，教师在教学中应多一些肯定与鼓励，少一些否定与批评，充分利用自身的人格魅力和优美的示范动作，带动学生积极参与体育锻炼的情绪，让他们充分体验到体育运动的乐趣。只有这样，才能使学生从体育中学习到其他学科所学不到的知识，才能使学生展示其他学科所展示不了的能力，从而促进学生参与体育锻炼的主动性，并进一步提升体育课的教学效率。
（四）加大体育师资力量建设与体育场地、体育器材方面的资金投入
在体育教学中，体育教师是学生积极参与事体育锻炼的良师益友，只有体育师资力量充足了，才能更好地带领广大学生进行科学的体育锻炼。与此同时，充足的场地、器材也是促使学生积极投入体育锻炼的重要方面，是帮助学生养成体育锻炼习惯的有力保证。因此，要想提高体育课的教学效率，学校就应加大投入，扩充体育师资力量，增加体育场地和体育器材方面的投资。这样做，才能更好地吸引学生，使学生形成终身体育的理念，为实现高效率的体育教学提供保障。
（五）培养学生自主参与体育锻炼的意识，使学生认识到体育锻炼的重要作用
培养学生自主参与体育锻炼的意识，是体育教师在教学过程中的重要内容之一。因此，在实际的教学过程中，广大体育教师应将培养学生自主参与体育锻炼的意识和自觉性作为教学的重点。具体而言，一节体育课，教师不仅要向学生传授一定的体育知识和技术、技能，还要进一步培养学生对体育项目的认知能力，让学生懂得每个体育项目对人体的生理意义，从而使学生充分认识到体育锻炼对改造人体机能的重要作用，更进一步地培养学生自觉从事体育锻炼的意识。学生一旦有了自主参与的意识，自然会对体育课充满兴趣，有了学习兴趣，提高教学效率将不再是一件难事。
体育教学的论文9
1体育教学中的问题
由于受到传统教学理念的影响，很多学校的体育教学中还存在较多的问题，这些问题在很大程度上影响了学校体育教学水平的提升，在一定程度上影响了学生的发展。
1、1学校重视度偏低由于受到应试教育理念的影响，很多学校将重心放在了语文、数学以及英语教学上，在很大程度上忽视了体育教学，例如在实际调查中发现，一些学校管理者认为体育教学可有可无，并没有为体育教学提供必备的物质基础与精神支持，这就在很大程度上影响了学校体育教学工作的顺利开展，不利于学校体育教学水平的提升。
1、2培养体育教学方法落后由于受到一些因素的影响，我国很多学校的体育教学方法还比较落后，在很大程度上影响了体育教学水平的提升。例如在实际调查中发现，有些体育教学教师仅仅重视理论教学，在很大程度上忽视了演示教学法、分解动作教学法以及情景教学法的应用，这就在很大程度上影响课体育教学效果。还有很多体育教学教师缺乏创新精神，没有根据学生的实际情况选择合适的体育项目，致使学校现有的体育项目无法满足学生的实际需要，不利于学生的健康全面发展。
1、3体育教学师资队伍不强高素质的体育教师队伍是提高体育教学水平的基础，但是在实际调查中发现，很多学校的体育教学师资队伍并不是很强，在一定程度上影响了体育教学效果。例如在一些学校并没有专业体育教学教师，学校的体育课仅仅是由其他教师来兼职，这就在很大程度上影响了体育教学效果。还有很多学校的体育教学教师的创新能力较弱，并没有根据学生的实际情况积极创新体育教学，致使体育教学模式越来越落后，不利于体育教学水平的提升。还有很多体育教学教师的职业道德偏低，在教学工作中马马虎虎，不认真对待体育教学，只是为了应付学校的教学目标而开展体育教学工作，在一定程度上影响了学校的体育教学效果。
2体育教学的创新
随着我国素质教育改革的不断深入，体育教育在学校教学中的作用也越来越重要，因此在新时期背景下，各个学校必须要进一步加强体育教学改革，只有这样才能不断提升体育教学水平。
2、1加强体育教学重视学校的重视是提高体育教学水平的基础，因此在素质教育改革不断深入的背景下，各大学校必须要加强体育教学的重视。首先，学校管理者必须要从思想上认识体育教学的重要性，制定各种支持学校体育教学的政策，只有这样才能有效促进体育教学水平的不断提升。其次，培养学校管理者还必须要为学校体育教学提供必备的物质基础，例如各项体育器材、操场等，这样才能有效确保体育教学工作的`顺利开展。
2、2加强体育教学内容创新科学合理的体育教学内容能够有效激发学生的兴趣，因此各个学校必须要进一步加强体育教学内容创新。学校管理者必须根据学生实际情况的变化适量增加一些个性化的体育活动，例如学校应该在篮球、排球、乒乓球以及田径等传统体育项目的基础之上，增加一些舞蹈类体育项目，这样能够充分激发学生的学习兴趣，进而能够有效提高体育教学水平。
2、3加强体育教学方法创新不断创新体育教学方法是提高体育教学水平的重要途径，因此体育教学教师必须要根据学生的实际情况积极创新体育教学方法，只有这样才能有效提高体育教学水平。首先，体育教学教师应该根据学生的实际情况合理分层，尽可能让学生找准自身定位，让学生明白，各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标，这样才能有效浅谈体育教学的创新与培养提高体育教学水平。其次，体育教学教师还应该加强比赛教学法，在体育教学中可以根据体育项目组织一些小型的比赛，并且尽可能让每位学生参与到比赛中，这样不仅仅能够使每位学生都能够享受到比赛的激烈性，同时还能够使学生在比赛中学习到更多的知识。除此之外，体育教学教师还应该进一步加强情景教学法的应用，在开展教学之前可以设置一定的场景，这样很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维，这样通过师生共同创设优化情境，可以有效激发学生创造性思维。
2、4加强体育教学队伍建设高素质的体育教学队伍是提高体育教学水平的基础，因此各个学校必须要进一步加强体育教学队伍建设。首先，各个学校应该积极引进那些专业的体育教师，这样才能有效提高学校体育教学队伍的专业性、其次各个学校应该培养体育教师的创新意识，尽可能使每位教师都能够根据学生的实际情况以及教学环境不断创新体育教学，只有这样才能不断提高体育教学水平。除此之外，各个学校还应该进一步加强学校体育教师的职业道德建设，运用一些模范案例来加强体育教师的职业道德建设，这样能够在很大程度上提高体育教师的职业道德，使其能够全心的投入到学校的体育教学中，进而能够及时正确的处理体育教学中出现的问题，有效提高体育教学水平。
3结语
体育教学在学校教学体系中占据着十分重要的位置，高水平的体育教学能够有效促进学生的健康全面发展，因此在新时代背景下，各个学校必须要进一步加强体育教学创新，制定科学合理的体育教学模式，只有这样才能有效提高体育教学水平，实现我国素质教育的目标。
体育教学的论文10
摘要：
随着教学改革的深入，情境教学在体育教学中也逐渐被认可、普及，以“故事”为载体的一种新的情境教学形式的出现，更能适合特殊教育学校学生体育课教学，为学生在“故事”情境角色演绎中，潜移默化下练习动作，掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想状态。
关键词：
特殊教育学校体育课故事情境教学
一、故事情境教学的可行性
1、特殊学校学生身心特点
以我校智障学生为例，他们感官的感受性较差，记忆发展水平较低，思维发展长期停留在直观具体的形象思维上，自制力相对较弱，有意识与无意识注意的迁移现象明显。但他们也具有一定的模仿能力，活泼好动，形象思维占主导地位。因此，在教学中要想保持学生相对较长的注意力与积极性，就必须通过多样化、新颖性、趣味性的教学手段，不断创设良好的课堂氛围。而情境教学法的产生正好满足了智障学生的心理需求和学习的需要。在体育教学中，有意识地运用各种情境，通过音乐渲染、故事创设、语言描绘等方式，将学生带入特定的故事情节中，让他们有一种身临其境的感受，发挥他们的想象力、创造力，这正是智障学生所喜爱的课堂教学方法。
2、故事情境教学的新优势
新课程下倡导的情境教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作的有效结合，使情境教学焕发其特有的教学魅力。故事情境教学的出现很好地弥补了传统框架式的情境教学模式的不足。故事情境教学是根据学生年龄特点，结合他们学习、生活中喜闻乐见的故事进行游戏化教学。它的特点是生活化、游戏化、儿童化、活动化和合作化。故事情境教学采用一个故事、一个情景或将多个故事组串成一个大主题情境，让每个学生都成为“故事”中的小演员，教师则变成了导演，通过故事描述发展的进程，结合学生动作技能的练习，深化“故事”情境教学，使其自主地参加到动作练习中。
3、故事情境资源的大挖掘
依托教材，结合音乐、语文、美术、数学等多门学科，寻求并挖掘有价值、有意义的`儿童故事、儿歌、童谣等，为体育课堂提供学习原始素材，有的放矢地把走、跑、滚、爬、跳、投掷等教材内容与上述学习原始素材相结合，把两者有机融合，将搜集、整理的素材改编并创作成新的故事系列，纳入到体育课教学中来，给学生创设一个展示舞台，突出学生的主体地位，经过他们自主学习、合作竞争，使体育课教学焕发其特有的生命力。
二、故事情境教学设计优化策略
1、从学生兴趣出发，优化情境创设
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，教师在情境创设时要充分考虑学生的“学习兴趣”。有可能学生对走、跑、滚、爬、跳、投掷等传统教材内容不感兴趣，但肯定会对其他事物或内容感兴趣，这就需要我们教师在日常教学中去和学生接触、玩耍，充分了解他们的兴趣爱好。
例如，在教授立定跳远时，教师就可以借助幼儿故事《小蝌蚪找妈妈》来导入课堂，在生动地讲述故事情节的同时，师生同时进入到角色扮演中，教师引导学生模仿小蝌蚪寻找妈妈时，遇见了小猫、大公鸡、小鸭子、小兔子等各种小动物，最后成功地找到了青蛙妈妈。这时再引出青蛙妈妈教小蝌蚪学习本领：立定跳远，从而活跃了课堂气氛，促进了学生的个性发展，还可充分锻炼学生自身语言表达能力，使活动中的学生寓情于境，充分体验运动的快乐。
2、联系生活实际，优化情境创设
知识来源于生活，也服务于生活。所以，在优化情境设计时应当紧密结合学生的生活实际，形式多样，内容丰富，激发学生的学习动机，让他们来感悟体育学习中的乐趣。
例如，将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的故事情景。铺设垫子做“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用体操棒摆设成“小河”，用实心球做“地雷”，让学生进行爬、钻、跨、绕四个动作的练习，最后将“鸡毛信”送到“目的地”。在教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习效果也得到极大的提升。又如，在实际的体育教学过程中，教师便可以以“老鹰捉小鸡”这类传统游戏作为教学活动题材，通过某种方式选择某名同学或教师作为“老鹰”，其余的作为“小鸡”。在这个活动过程中，学生需要通过合作，防止“老鹰”抓到“小鸡”。这样的合作化教学模式，不仅能够帮助学生在合作中感受到成功的快乐，同时还帮助学生创造了交流空间，提高了社交能力。
3、利用教学辅助设备，优化情境创设
随着现代科技的发展与进步，多媒体教学辅助设备也进入到教育教学领域，并且发挥着不可替代的作用，在体育教学中也被频繁运用。
例如，将投掷轻物设计成“小小飞行员”的故事情景。首先带领学生观看一段花样式飞行表演的视频，再采用军号声召集学生进行队列队形练习，然后在雄壮的进行曲中，引导学生回顾视频，想象飞机飞行的情景，进行各种尝试，最后在各种音效的渲染下自由飞翔，平安着落。这种方法往往能使学生学习情绪高涨，让学生在玩中受到教育，通过音乐的引导，让学生充分发挥想象力，积极认真地完成动作。
三、故事情境教学在运用中存在的问题
1、故事情境创设不能过于空洞，应以完成教学目标为出发点。
教师在教学中，不能光一味地注重如何创设一个好的情境上，还应考虑学生通过课堂学习，学到了什么，掌握了哪些动作，否则就失去了上课的意义。
2、故事情境的创设要合理，不能制约学生的想象空间。
创设情境一定要符合儿童的心理，以童话故事为主线的故事情景创设要多一些，要让学生在能够接受的情境中练习。在设置情境的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则就会事与愿违。
3、故事情境的创设要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课堂中。
在情境创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合各类体育比赛，比如奥运会、锦标赛、世界杯等国内外体育赛事等。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时又进行了思想品德教育，也有利于学生的心理健康。
四、结束语
在特殊教育学校体育课教学中采用故事情境化教学是注重了“健康第一”“以人为本”的教学理念。它更适合智障学生的身心特点，使教学内容富有情趣化、生活化、游戏化、儿童化、合作化。我们在平时的课堂教学中一定要结合体育学科特点，整合体育课程资源，让体育课堂教学融入生活，超越生活，让学生在主动学习中通过多元体验，体会到运动的快乐，感受到音乐的节奏，提高了语言表达能力，加强了审美的熏陶，具有良好的竞争意识，树立了“终身体育”思想，为学生健康成长奠定了良好的基础。
体育教学的论文11
[摘要]职业教育的立足之本就是就业。以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位,培养服务、生产一线人才已经成为当今中等职业学校的办学理念。而以就业为导向,为就业服务,是体育教育的功能。反思当前的体育课教学,缺乏职业特性,对学生的专业发展服务不够,而且质量不高。本文就如何应对提出一些看法。
[关键词]中职学校 就业导向 体育教学 改革
一、体育教学现状分析
1.教学内容现状
长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而难度动作则表现出技术水平达不到,通过每星期的两节课很难完成的尴尬局面。从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。其次中职学校体育教材与社会体育产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。面对现在的中职学生,体育课应该为学生服务,在提高学生身体素质的同时应该注重学生的职业核心能力培养。
2.学生现状
学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”,缺乏上课的积极性和主动参与性。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。但在实际教学中发现,学生对体育课老师设置的内容并不太感兴趣,有的`还产生了厌学情绪。这也是学校体育中的一种常见现象。
3.教师现状
没有升学压力,导致教学质量下降,中职学校的主要任务就是为社会培养具有中等职业技术能力的人才,所以学生大多在学校学习专业技能,以求毕业时很快找到一个满意的工作,而忽视基础课的学习,更不去想将来还要不要去考高职考大学,总觉得学到了专业技能就足够了。作为老师,也在这种氛围和体制中失去了应有的压力,总觉得学生要求不高,那老师也可以降低标准,因此也就很少去钻研业务,很少去提高专业水平和业务水平,而照本宣科,或敷衍了事,时间一长自然就会影响体育课的教学质量。
二、学生就业过程中出现的问题
经调查发现,很多同学对自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理,希望毕业就进好单位,但又不能从小事做起,从现在做起。有的不愿做工资较低,干活辛苦的服务性工作,只想选择办公条件舒适,薪酬高的岗位,却不知自身的条件达不到那些岗位对员工的学历、能力等方面的高要求。这些毕业生在择业时高不成、低不就,从而导致求职失败。在工作中,缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神。缺乏团队合作、拼搏奋进的意识。自身发展方向盲目,快毕业了,却没有特别的技能,似乎什么都会,又似乎什么都不会,不知道自己应该做什么,又不甘心做太简单的事。现在的大部分企业表示,学生能力有差距不是问题,重要的是能摆正自己的位置,肯扎扎实实地从基层做起,打好每一步的基础。
三、以就业为导向,改革中职体育教学
1.改革教学计划和授课内容
职业学校其专业性较强,专业特点各有不同之处。因此,在体育教育过程中要有针对性,结合职业特点有所侧重地进行教学和训练活动。各专业除人体所具备的共同体质、体能外,针对其专业特点还有特殊的要求。我院根据自身的实际情况及专业特点设计了多类体育课,增加对学生所学专业和未来职业相适应的职业运动训练,充实和完善对职业活动有益的运动技能储备和体育知识。结合体育教育现状和各专业对人才的培养目标,对目前学院的体育教学和模式进行了大胆的创新,把素质拓展训练引入课堂,特别是在应对各专业培养人才对体育的功能需求方面走出了一条具有本学院专业特色的体育教学之路。
2.加强体育教师的学习,完善体育设施
体育教师是学校体育教学的直接执行者,同时也是“体育人口”的培育者,体育教师应加强学习,努力提高自身素质,要具有对新兴体育项目的观察能力和敏感性,不断更新自己的知识,同时具有创新精神和创造力,要走出传统体育科目和传统体育教学的误区,追求时尚、现代的体育观念。应加强宣传和鼓动工作,克服惰性和“得过且过”的思想观念,从根本上认识到终身体育教育不仅是社会发展的需要,也是个人生存发展的需要。通过教师的“一专多能”和精神风貌来激发学生的锻炼热情,让学生主动锻炼,使学生体验体育活动的乐趣和获得知识的兴趣,从而真正地认识到体育的锻炼价值,养成自觉锻炼、自觉学习的终身体育观。
3.注重体育教学基础性与职业性相结合
高职院校的体育课程要注重学生的基础性,教学内容不仅要让学生掌握健身运动和体育保健的基本方法,掌握运动技能,使学生的跑、跳、投等基本活动能力得到发展,更要根据学生的职业需要,合理地、有针对性地安排教学内容,掌握那些现代社会最实用、最贴近社会的体育知识技能,使课程内容生活化、社会化、实用化,使他们毕业后能胜任本专业的工作。
4.改革教学模式与将就业导向引入课堂
将“上学如上班,上课如上岗”应用于课堂。在教学过程中,将班级及体育课堂当做一个工作岗位,老师是老板,学生是员工,学生干部是中层管理者,每次课的教学内容是工作,对表现优秀的“员工”将奖励,对不服从管理的“员工”进行惩罚,为学生营造工作环境。既激发了学生的学习兴趣又培养了学生的就业意识。体育教学中运用教学比赛以竞争的魅力吸引学生参与,通过体育竞赛,使学生增强自信、自我激励,争取不断地超越他人,超越自我,获得奋进向上的积极性情绪体验。体育教学在室进行外,风吹日晒,尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天,要经受大自然的考验,运动技术技能的学习,要经过反复练习才能掌握,学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛,这对于培养学生坚强的毅力,吃苦耐劳精神无疑是最好的实践与锻炼。这对我们的学生以后走上工作岗位能尽快适应企业的生活,适应企业的工作环境打下了良好的基础,为到达成功的彼岸提供了有利的保障。
总之,为就业服务的体育课堂,需不断提高体育教学质量,改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。既学习先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。让我们在教学中不断探索新方法,每节课都体现自身的价值和特点,在教育改革中走出适合自己的路。
参考文献:
[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,20xx,(8).
体育教学的论文12
1终身体育的界定
终身体育是在学校体育教学改革的基础上，提出来的一种教育教学思想，其对学校体育教学改革的实施和推进有着重要的积极作用。概括来说，终身体育实际上指的就是学生在接受学校体育教育的过程中，通过学校体育教学活动和其它的体育锻炼活动不断提升自身的体质健康水平和体育知识技能水平，逐步培养终身体育锻炼的意识，并养成良好的体育锻炼习惯，以保障在脱离学校体育教学活动之后，还能够主动、积极的进行体育锻炼、接受体育指导，以实现对学校体育的良好延续的一种方式。
2在终身体育视域下实施高校体育教学改革应注意的几点问题
2.1在高校体育改革的过程中，应将终身体育思想作为重要的指导思想之一
近些年来，随着学校体育教学改革的不断深入和全面健身运动的广泛推行，学生终身体育意识的培养开始得到了越来越多的人的重视和关注。在《全民健身计划纲要》中就曾明确提出:当今的学校体育教学必须要对学生进行终身体育教育，要注意培养学生的终身体育技能、终身体育习惯以及终身体育意识，而这一点在高校体育教学中也不例外。
因此在高校体育教学改革的过程中，应改变以往的只重视学生运动技能培养和体质健康水平提升的高校体育教学理念，将学生终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识，纳入高校体育教学理念之中，结合本校的实际情况和本校体育教学改革的阶段性目标以及长远性目标，将终身体育思想作为高校体育教学改革的重要指导思想之一，积极推进高校体育教学改革工作。具体说来，在将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想时，应重视如下两个方面的问题。
首先，将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想，在实际的教学工作中首先要重视学生终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识的培养。终身体育的内涵中最为重要的一点，就是要能够长期积极主动的参与体育锻炼和体育运动。而要实现这一点，就必须要从学生的终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识的培养工作入手，并将其作为高校体育教学改革的实质和关键来对待才能取得预期的成效；其次，将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想时，还应注意从当前和长远两个角度来综合考虑问题。长远的角度，主要指的是通过终身体育教育的实施能够让学生在走出校园之后，尽快适应周围环境的变化，并积极、主动的继续参与体育锻炼活动，以获得长期的、终身的健康成效。当前的角度，也就是短期的角度，则主要指的是，在高校体育教学这个相对来说较为有限时间段内，能够通过终身体育教育的实施激发学生的体育兴趣、逐步的培养学生良好的体育习惯和体育意识，有效的提升学生的体质健康水平，并为学生长期的终身体育习惯打下良好的基础的问题。从短期和长远这两个角度来看，分别涉及到了终身体育的短期目标和长期成效，而对于学生的健康发展来说，这两者缺一不可，因此在将终身体育作为高校体育教学改革的重要指导思想之一时，应注意从短期和长远这两个角度进行综合的、全面的考虑。
2.2在高校体育教学评价工作中，应注意终身体育思想的渗透和落实
终身体育思想作为高校体育教学改革工作的重要指导思想之一，应贯穿高校体育教学活动的全过程，在教学评价环节亦是如此，终身体育思想同样也是教学评价工作的根本性依据之一，在开展高校体育教学评价工作时，必须要重视终身体育思想的渗透和落实。在高校体育教学评价工作中，终身体育思想的渗透角度和落实方式十分灵活多样，而概括来说，最为重要在以下几点。首先，要保障终身体育思想在高校体育教学评价工作中的贯彻落实，应注意高校体育教学评价目标、教学目标与教学指导思想三者之间的一致性。只有确保高校体育教学评价目标、教学目标与教学指导思想的一致性，才能确保教学指导思想在教学各个环节的渗透，才能确保终身体育思想在教学各个环节的渗透和落实。其次，要保障终身体育思想在高校体育教学评价工作中的贯彻落实，还应重视评价指标的多元化。单一的评价指标无法全面、综合、客观的反应学生的体育学习情况，更不利于学生体育学习兴趣的激发和终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识的培养。只有采用多元化的评价指标，通过多元化的指标，囊括学生的体育知识、体育技能、体育兴趣、体育情感等多方面的内容，才能确保评价的客观性、全面性和综合性，才能够利用科学的教学评价来不断激发学生的'体育学习积极性和体育学习热情，促进学生终身体育思想的形成。最后，要确保终身体育思想在高校体育教学评价工作中的贯彻落实，还应重视评价方法的多元化。评价方法的多元化实际上指的是，在评价过程中应将过程性评价与诊断性评价相结合，将形成性评价与终结性评价相结合，并据此来实现对学生体育学习效果的整体衡量和评判，对学生在体育学习中的进步，对学生的学习态度以及终身体育的价值观进行科学的评定，让终身体育思想在教学评价工作中得以有效的凸显。
3重视终身体育背景下新型教师队伍的构建
体育任课教师是高校体育教学活动的组织者，也是高校体育教学改革工作的直接实施者，而与此相对应的，在终身体育背景下，体育任课教师就是终身体育文化、终身体育理念、终身体育思想的传播者，也是终身体育教育最为直接的实践者。因此在这样的情况下，高校体育教学工作，就对任课教师提出了新的标准和要求，要确保终身体育思想在高校体育教学改革工作中的贯彻落实，就要积极的构建与终身体育视域下高校体育教学改革工作相适应的任课教师队伍。而要培养符合终身体育视域下高校体育教学改革工作的任课教师队伍，可从以下几个方面入手:首先，重视高校体育教师教学观念的转变和知识结构的调整。通过教学观念的转变，树立正确的体育教学理念，树立终身体育的教学思想；通过知识结构的调整，来提升自身的教学素养，满足终身体育教学的需求；其次，要积极培养终身体育教育下教师应具备的各项素质。为了能够满足终身体育教学的需求，应积极从认知、动机、情感等多个方面来积极培养教师开展终身体育教学所需的各项素质，尽可能的做到一专多能，为提高学生的终身体育学习能力起到有效的促进作用；最后，以身作则，尽可能的成为终身体育教育的楷模。在开展高校体育工作时，为了贯彻终身体育的思想，应积极鼓励体育任课教师以身作则，身体力行，通过成为学生终身体育习惯、终身体育意识的带动人，积极发挥自身的楷模作用。
体育教学的论文13
一、中学体育的教学现状
从我国现阶段的教学改革中可以发现，中小学体育教学正在面临着新一轮的改革。传统的体育教学模式不再适用于当今社会环境下的中学生，体育教学的方向正在发生转变。在中学体育教学环境中，学生、家长和教师都没有对体育教学有足够多的重视，认为体育专业学习是主业课程学习之后的选择，身体锻炼水平不是衡量学生升学的标准。很多中学的体育课程，尤其是初三学生的体育课都会被挤压成一周一两节，并且受传统观念的影响，很多学生尤其是女同学并不喜欢在体育课堂上锻炼，体育教学无论在学生眼中还是家长眼中都没有发挥出其应由的价值。
从客观实际的角度上来，中学体育教学中的设施、器材缺乏也是教学的普遍现象。由于学校场地有限，没有办法组织学生进行大规模的体育锻炼，这就使得体育教学活动的空间受到了限制，体育教师对于实践活动的选择条件非常有限。同时，由于体育教学没有得到重视，在教学器材方面也严重缺失，体育教师没有办法发挥出体育锻炼的特色性，让学生体验到不同锻炼对于自身的影响，很多体育教师在户外课堂中最常见的方法就是指导学生跑步和自由活动，这极大的浪费了体育教学资源。
二、中学体育的教学策略
（一）体育知识与体育锻炼相结合
传统的认识里，体育锻炼是一定要发生在户外的，并且是各种各样的户外活动，帮助学生做一些有氧运动，恢复大脑，达到劳逸结合的效果，这样才能够发挥出体育活动的优势。但是，体育锻炼的内容能够不仅包含有氧运动还包含无氧运动，体育锻炼的作用也不仅是帮助学生在课间更好的恢复，而是帮助学生锻炼出更强健的体魄。从强身健体的角度出发，体育锻炼的教学空间就被无限放大了，在教学过程中，通常学生只接受教师的简单指导，内心也对体育学习产生了轻视的态度，体育教学要结合正确的知识讲解和正规的动作示范，知识讲解是帮助学生更好的了解体育动作的内容，保证自身在运动过程中的健康，避免意外伤病的发生，体育锻炼教学与体育知识讲解共同进行能偶更有效的使学生领悟到体育动作，提高学生在学习过程中的注意力，以知识为出发点提高学生的认识能够扭转学生的学习态度，并且对学生以后的个人身体健康发展也有一定的帮助，最重要的是体育知识和体育锻炼教学相互结合能够提高体育教学的效率。
（二）设置合理目标，建立评价标准
体育教学想要提高教学效率不是在短时间内能够完成的，正确的认识中学生学习锻炼的过程和现阶段我国的中学教学情况能够更好的帮助体育教学设置出合理的教学目标。首先，对于不同年级的学生群体，体育教师应对其设立不同的锻炼目标，通常的教学要求是以跑步来对学生的体育能力进行评价，但是这种评价并不标准，很多学生只有在期末考试的时候勉强完成过跑步，这无论是对体育教学的发展还是对学生个人都是有害的。体育教学应该阶段性的建立目标，保证学生能够在规定的时间段完成体育锻炼，体育教学的目标不在于突破学生的身体极限，而是为了增强学生的锻炼水平。同时，由于评价标准的单一引起的学生对于体育课程的不重视，体育科目的评价标准应该更加丰富、更加多元化。以3～5项科目作为考核参照的标准，并且以长期、阶段性的考核标准来衡量出学生的期末成绩，虽然体育并不属于目前的应试科目，但是体育课程的评分标准可以作为学校的参考项目，以此来推动学生在体育课程上的认真学习。
（三）发挥体育课程的多样性
为了提高学生对于体育课程的兴趣，体育教学应当丰富自身的教学空间，传统的教学模式是以班級为单位，单一教师对班级负责，指导全部班级内的学生进行体育锻炼。但是为了丰富体育课程的多样性，体育教学可以给予学生适当的选择空间，开设各种专门的体育课程，不同的教师负责不同的课程，以课程为主，并不以班级为主，这样学生就可以自由的选择课程，学习的兴趣得到了进一步的释放，在自由选择的'基础上，学生会呈现出很大的热情，这就刺激了学生的体育学校效率，同时，在多样性的基础上，教师也可以组织适当的比赛，一方面能够注入体育课程更多的活力，另一方面可以在比赛中发掘出真正具有身体天赋的学生并且加以培养，发挥学生个人的优点。
（四）有效利用信息技术指导
在信息技术高速发展的今天，多媒体信息技术也深深影响着教学改革。在体育教学中，虽然学生的大部分课程都是以室外活动为主，但是对于师资力量有限的学校来说，并没有能力对学生进行详细、正确的指导，这就要求体育教师寻找合适的机会，从外界为学生提供学习资料，通过信息技术手段，学生能够对体育锻炼有更高级的认识，信息技术不仅能够对学生进行体育知识指导，还能够将丰富的人体健康系统呈现在学生面前，使学生认识体育锻炼对于个人发展的重要，使其能够重视体育课程，在信息技术的基础上正确的对待体育锻炼，提高自身对于体育锻炼的学习热情。
三、结语
体育是我国中学生所需要掌握的一门重要课程，虽然体育不是应试的主要科目，但是体育锻炼关系着学生的个人成长。有效的体育锻炼能够帮助学生更好的恢复在其他课程上的疲劳，并且提高学生的身体素质水平。要提高体育教学的效率，首先要对学生进行体育知识的详细讲解，使理论与实践相结合，帮助学生正确的完成体育锻炼，其次要设立合理的目标，刺激学生完成体育锻炼，并且丰富体育课程的多样性，给予学生更多的选择空间，利用信息技术提高学生的学习热情，帮助学生提高体育能力。
参考文献：
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[3]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，20xx，（35）.
体育教学的论文14
1高校体育教育现状及问题
1.1学生学习兴趣不高
近年来，高校体育教学不断改革，体育教学目标也不断增多。但是当前高校体育教学手段不够新颖，使学生学习兴趣下降，导致教学并未达到预期效果，无法跟随时代发展脚步。许多高校学生反映，体育课堂的教学内容无外乎跑步和做操，教学形式单一，教学内容枯燥，造成学习兴趣下降，甚至对体育课堂产生抵触心理。这样不利于学生积极投入体育锻炼，相关部门和教师应该予以重视，探讨提升学生学习兴趣的方法和策略。
1.2教师自身素质有待提高
实践表明，教师的自身素质在很大程度上影响了学生的学习兴趣以及学习能力，很多高校在体育教师师资力量匮乏的情况下，降低了对体育教师能力和素质的要求，导致当前许多高校体育教师在能力和素质方面有很大的提高和发展的空间。教师自身素质的提高，有助于不断改进体育教学方法，提升体育教学质量，有助于促进学生积极参加体育活动，增强体育锻炼意识，积极参与体育课堂建设和改革实践，促进学生全面发展。
1.3教学方式有待改进
传统体育教学方法中，体育教师以学生实践操作为主，即学生的具体运动训练，而并为向学生对理论知识进行讲解，导致学生在体育训练过程中盲目而没有方向，甚至会出现错误动作反而不利于学生身体锻炼。体育课堂也受到天气等客观因素制约，例如雨雪天气时，室外课堂无法进行，教师和学生无法按照规定计划完成相关教学任务，导致教学体系出现断截，不利于体育教学有序开展。这些问题都应该是学校和教师在改善体育教学质量探究实践中应该考虑到的因素，及时发现问题并找出对策。
2体育教学质量提升途径
当前高校体育教学面临发展与改进的重要阶段，针对体育教学发展现状以及出现的问题，学校相关部门和体育教师应该及时发现问题，并针对问题进行合理有效的解决，探讨解决措施。
2.1加强趣味性教学
当前体育教学方法还较为传统，学生参与性不强，如果能增强体育教学趣味性，能够有效提高学生参与体育活动兴趣，提高体育教学质量。在高校体育教学发展中，应该注重教学模式创新，改善教学方法，以学生为主体，从学生兴趣爱好出发，将体育教学与学生兴趣爱好结合，增强体育运动项目的趣味性，提升学生体育锻炼兴趣。例如耐久跑等体育项目，可以通过游戏或竞赛等形式，改变耐久跑训练形式，增强趣味性，学生不仅在身体上得到了锻炼，在心理上也得到了放松，有利于学生在学习生活中做到劳逸结合。
2.2提升教师队伍总体素质
体育教师是体育教学过程中的引导者，帮助学生科学地进行体育锻炼，因而教师素质对学生体育素质的提升有关键性作用。针对当前体育教师整体素质有待提高的现状，学校可以定期对体育教师进行专业知识培训以及思想教育，可以定期邀请国内知名院校体育专业的专家学者到学校讲学，进行学术交流和互动，以提高教师教学水平开拓眼界。在招聘体育教师时，学校可以适当提对教师水平的要求，对在校体育教师可适当提升学历水平，通过参加专业考试等形式提升教师整体素质。此外，学校还应该对体育教师定期进行相关考核，以加强教师对体育教学理论和实践的重视，不断促进教师体育专业知识的储备。
2.3完善体育教学体系
当前高校体育教学理念的中心是以人为主，应该加强学生自身对体育知识和体育锻炼的重要性，只有学生自己认识到体育课程的重要性，才能加强学生参与体育课堂的积极性。对于高校体育教学体系，还有待改进和完善，具体措施就是对于体育教学过程中的课前教师准备、课堂学生表现、课堂教学进度以及课后反馈，都应该有一套完备的体系和制度，教师应该根据相关规划和制度制定课程内容，在保证课堂质量的前提下增强课堂的趣味性。教师在制定相关体育教学体系过程中，应该以学生为主体，从长远角度出发，结合学生具体情况和综合素质考评，制定并完善体育教学体系，定期对体育教学效果进行考评，发现问题及时处理，及时改进，促进学生全面发展，实现终身体育锻炼的目标。
2.4建设体育文化
开展校园文化是高校文化建设的重点，建设体育文化对体育教学质量提升以及校园文化建设都有非常重要的意义，优秀文化将决定学生未来发展道路，因此体育课堂中的体育文化业不容小觑。高校应该在体育教学中加强体育文化的建设，通过理论与实践相结合的'方式让学生感受到体育的魅力，在锻炼身体的同时陶冶情操，通过开展体育文化活动提高学生的参与度，扩大体育教学的空间，加深体育教学的深度。
3总结
高校体育教学是高校培养全能型人才的重要内容和任务，学生在优质的体育教育中不仅能够锻炼身体，更能够陶冶情操，身心共同发展。当前体育教学面临许多问题，有很大的发展空间，高校应该在体育教学发展中发现问题，及时改进，以提高体育教学质量，促进学生发展。
体育教学的论文15
摘要：培养高中学生终身体育意识需要经历一个艰辛漫长的过程，需要体育教师在教学时投入大量的精力和时间，并在培养高中生体育意识的过程中，增强学生体质，因此体育教学是培养学生终生体育意识的一个重要环节。本文根据高中体育教学的现状，对培养学生终身体育意识提出策略建议。
关键词：高中体育；终身体育意识；策略
提升改善高中学生身体素质，使高中学生德智体全面发展，是高中学校设置体育课程的主要目的。体育教学是学生形成终身体育意识的基础，同时对其起主导作用。由于高中课程紧张，使学生长期处在紧张的学习氛围中，导致学生锻炼身体的时间少，身体素质较差，因此必须让高中生深刻认识到体育锻炼的重要性。教师可以采用不同的教学方式培养学生终身体育意识，增强学生身体素质，提高高中体育教学质量。
１．高中体育教学的现状
１．１忽视对学生终身意识的培养。在我国高中体育教学实践中，学校忽视对学生终身体育意识的培养，致使学生的终身体育意识弱，甚至出现不重视体育学科的情况。高中学校的体育教学对培养学生体育锻炼习惯、运动兴趣不重视，加之只重视学生身体和技能的传统教育观点。在大部分高中学校中，高中生普遍认识不到终身体育意识的重要性。
１．２缺乏良好的体育锻炼习惯。高中生之所以不利用充足的时间进行体育锻炼，甚至放弃体育学科，是因为他们面临升学的压力。因为高中生没有体育锻炼习惯，所以一部分高中生在体育课堂上，会表现出不耐烦的情绪。加之高中生对体育锻炼缺乏主动性，没有形成终身体育意识，缺乏良好的体育锻炼习惯。
１．３体育学科教学内容落后。为了让体育学科更好的适应新课改改革，体育学科需要在原有的教学内容基础上增加网球、游泳等运动，为体育学科增添新时代气息。高中体育学科教学内容的落后，是导致学生缺乏对体育学习积极性的主要原因。体育教师在授课时习惯固定的上课、准备、组织、下课的传统教学方式。部分教师甚至在体育课堂中，让学生自习，使学生对体育课失去兴趣，成为培养学生终身体育意识的阻碍。
１．４体育设备不足。体育器材是体育教师授课时让学生进行体育活动的基本设施，因此体育设备在体育课堂中有重要作用。虽然我国大部分高中已经加大对体育器材的投入，但是由于场地不足的影响，体育教学质量仍然没有显著提高。因为受以上外界因素影响，最终不利于对学生终身体育意识的培养。
２．高中体育教学在学生终身体育意识培养过程中的重要作用
２．１高中体育教学有助于奠定学生终身体育意识的基础。体育活动的展开，既调节锻炼学生的身体机能，还促进学生的.身体素质及综合素质全面发展。高中阶段是学生身体快速成长的时期，因此培养学生良好的体育锻炼习惯，有利于学生的健康成长。
２．２高中体育教学可以帮助学生形成终身体育意识和习惯。高中体育课程的开展既是传授学生锻炼身体的方式，也是向学生传递终身体育意识和理念的过程，可以促进学生形成良好的体育锻炼习惯，达到培养学生终身体育意识的目的。如今我国高中体育教学已经开始对传统教学模式进行改革，在学生的体育锻炼习惯及兴趣爱好的基础上制定教学方案，提高学生对体育课程的兴趣，为日后培养学生终身体育意识的工作做准备。
２．３高中体育教学有助于培养学生创新和实践能力。高中体育教学培养学生的终身体育意识的最终目的是通过体育活动促进学生综合素质和身体素质的全面发展，增强学生的实践和创新能力。因此在体育教学实践过程中，需要教师积极引导学生参加体育活动，增强学生的实践能力。除此之外，为提高学生的创新能力，需要教师在课堂中组织开展智力和体力相结合的体育活动，最终有效提高学生的终身体育能力。
３．当今我国高中体育教学在培养学生终身体育意识过程中存在的不足
３．１高中学生的体育意志力普遍较弱。体育意志力是指学生主动参加体育锻炼的意识和主动性，是在体育锻炼中形成主动参与体育活动的主观意识。当下我国高中生的体育意志力普遍较差，是因为高中时期学习压力较大，严重缩短高中生体育锻炼的时间，没有体育锻炼的习惯。长期缺乏体育锻炼，导致高中生体育意志力异常薄弱，例如缺乏体育锻炼的兴趣，体育考试科目不达标，日常体育锻炼时坚持时间短等，成为培养高中生终身体育意识的难题。
３．２高中时期学生处于生理发育的特殊时期，降低学生参与体育锻炼的积极性。高中阶段是学生心理和身体发育的关键时期，身体发育的逐渐成熟强化男生和女生之间的差异，增多高中生参与体育锻炼的思想顾忌，如：男女生一起参加体育锻炼时，他们会极其担心自己做体育锻炼时的形态，担心自己出丑；一部分女同学因为性特征发育较明显，导致参加体育锻炼时较笨拙。由于以上原因，使学生对于参加体育锻炼的兴趣大打折扣，降低学生参与体育锻炼的积极性。
３．３高中生缺乏良好的体育锻炼习惯作指导。学生从小到大深受各种各样的学习压力，以及教师和家长对考试成绩的重视，使学生从小养成重视文化课，忽视体育锻炼的习惯，同时也忽视对自己的身体素质的关注。因此学生除去在体育课堂的锻炼时间以外，没有其他锻炼时间，加之体育场地不足等因素制约，使学生难以坚持长期的体育锻炼，无法形成终身体育意识。
４．高中体育教学中终身体育意识的培养策略
４．１高中体育教材需要符合学生的认知规律。一般高中体育教学由实践课程和理论课程两部分组成，由于理论课程的教学安排是以体育教材为指导，所以高中体育教师在选体育教材时应把学生的认知规律作为首要前提，以便向学生传授加强体育锻炼的方法、技能、注意事项，以及体育竞赛的规则和处理运动员损伤的技巧。同时体育理论教材的选择需要考虑到学生的年龄、性别及心理差异，需要特别女同学的心理特征。根据体育活动的形体美、运动美和矫健美等特征，引导学生积极参与体育课堂中的主动性。在体育实践课程中，可以根据性别年龄的不同特征对男女生进行分班式教学，在女生班的体育实践教学中可以多安排一些锻炼形体美的柔韧性体育锻炼，而在男生班的体育教学中安排一些锻炼矫健美的体育运动，既激发男女同学对体育锻炼的兴趣，又提高他们的身体素质，在学生参与体育课堂训练中培养其终身体育意识。
４．２改善教学方法。高中体育教学是一项以实现终身体育教学为目标，以教师和学生为教学主体，应用多种不同的教学方法进行的活动。现在的高中体育教学过程中，一部分教学方法和教学模式过于陈旧老套，与现代化教育的发展不相适应。因此若想提高体育教学的科技水平，体育教学方式方法需要根据教育的不断发展进行改革，需要做到推陈出新，与时俱进。例如，体育教师可以利用多媒体教学方式，向同学展示运动员规范的示范动作，针对部分理论课程进行讲解，此类多样性的体育教学方法是教师培养学生形成体育锻炼习惯的有效途径，有利于培养学生的终身体育意识。
４．３通过体育竞赛激发学生参与体育活动的兴趣。终身体育意识的培养依赖于高中生对体育锻炼的兴趣，兴趣是人们对某项事物表现出来的的喜好偏向，体育兴趣则是指学生对体育锻炼的喜好偏向。高中时期的学生不论是生理还是心理都日趋成熟，使其具备基本的体育能力，该阶段学生的求胜心态和求知欲非常强烈。因此，体育教师在教学过程中，可以根据体育课程特点，将极富竞争性和趣味性的竞赛融入到课堂中，例如乒乓球、武术、篮球、足球等体育竞赛，激发学生对参与体育活动的兴趣和积极性，在体育游戏和比赛中培养学生体育参与意识，提高学生自身身体素质。但需要注意的是，教师向学生传递的应该是体育活动的参与性高于比赛胜负，着力于加强学生对体育活动的参与意识和正确认识。
４．４采用“开放式”教学培养学生的终身体育意识。放松、活泼和开放性是体育课的课程特点，没有具体的教学规矩对其进行规范化。因此体育课应该采用开放式教学方式，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量，实现对学生进行终身体育意识的有效渗透。“开放式”教学以“教师对学生要做到思想上放心和实践中放手”为原则，在教学过程中，体育教师需要积极采集学生意见，深入了解学生的想法，对体育教学方案进行改进，使其成为满足学生需要和培养学生终身体育意识的课程。“开放式”教学通过放心和放手，让学生选择自己喜欢的或擅长的体育活动，在提高学生参与体育教学课程意愿的同时，为学生营造一个轻松愉悦的上课环境，增强学生的体育意识。
４．５在高中体育教学中营造和谐的师生关系。高中体育教学是以促进高中生身体素质和综合素质全面发展，引导学生养成良好的体育锻炼习惯为教学目标的，因此若想学生认可终身体育意识，需要教师加强与学生之间沟通，结合学生的个性特征、身体状况及体育兴趣等安排体育教学，提升学生对体育教学的认同感。在体育教学中教师可以通过引入体育游戏，拉近师生间距离，激起学生的上课热情，在娱乐中使学生感受到体育锻炼的多样性，提升学生对终身体育意识的认可。在实际体育教学中，体育教师在教女同学做形体训练时，几名男生也参加学习，此时女同学可能会笑话男生，在这种情况下，为体育教学顺利开展，教师需要适当运用幽默的表达方式和鼓励性的赞美化解男生的尴尬：“老师真没想到你们几位男生来做形体训练，爱美之心人皆有之，相信在老师的训练下，你们个个都是美男子，女生也要加油了，我们现在分为两组进行比赛，看看哪组做的更好。”这样既缓解男生的尴尬，又激励学生学习，还融洽师生间的关系，使培养学生终身体育意识工作顺利进行。
５．结束语
总之，高中的体育教学对培养学生的终身体育意识有重要影响，但由于我国高中体育教学中存在的问题，高中体育教师必须改变教学模式和教学方法，吸引学生对体育教学的注意力，提升课堂效率，强化学生身体素质。体育教师通过调动学生积极性和主动性，可以提高体育教学质量，进而培养学生体育意识。
参考文献：
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