初中毕业班话题作文复习课教学设计

初中毕业班话题作文复习课教学设计

　　在社会的各个领域，只要有考核要求，就会有练习题，多做练习方可真正记牢知识点，明确知识点则做练习效果事半功倍，必须双管齐下。那么你知道什么样的习题才能有效帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的　初中毕业班话题作文复习课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　初中毕业班话题作文复习课教学设计 1

　　教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。.写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于.写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对.写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定.写作能力。因此，复习时可围绕.写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、.写作的程序转化为适应考试作文的综合.写作能力。

　　教学目标：1、了解考场作文的基本形式，进一步规范.写作行为。

　　2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。

　　教学重点：掌握话题作文的写作步骤。

　　教学难点：立意与选材

　　教学方法：点拨指导，探究归纳

　　教学过程：

　　一、激发导入

　　.写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会.写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时.写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求.写作。

　　二、考点归纳

　　作文题型方式示例中考考点

　　命题作文以“我的视线”为题作文1、保证审题没有偏离；2、体现各项.写作要求；3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；4、构思要完整，文中最好有点题之句。

　　半命题作文“我终于战胜了 ”1、补充完整后的题目通顺简洁；2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。

　　材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。1、读懂材料；2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；3、自拟的题目恰当妥帖；4、语言符合所写的文体特点。

　　话题作文以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。1、围绕指定话题构思立意；2、题目贴切恰当通顺简洁；3、语言符合所写的文体特点。

　　三、“话题”剖析

　　话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的'、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。

　　1、话题作文的特点。

　　（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。

　　（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。

　　（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

　　2、话题作文命题的几种方式。

　　（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。

　　（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。

　　（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”

　　3、话题作文的构思步骤。

　　（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）

　　（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议/lw/Index.html>论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。

　　（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）

　　（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）

　　（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）

　　四、例文赏析。

　　《“知足常乐”辩》

　　（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。

　　（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）

　　五、强化演练

　　话题作文.写作训练

　　1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。

　　2、教师协助分析：

　　你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。

　　可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2004年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议/lw/Index.html>论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。

　　六、小结：

　　“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。

　　初中毕业班话题作文复习课教学设计 2

　　教学目标：

　　1、进行作文赏析训练，引导学生从语言美入手，使学生对本节课的学习重点有个直观的认识。

　　2、教给学生美化语言的常用方法。

　　3、实战练习：让学生结合本节课所学，练习写作。

　　教学重点难点：

　　1、学生在赏析时能结合具体的句子，分析所用的美化语言的方法。

　　2、将理论与实践完美结合，写出理想的作文。

　　教学时间：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　实验加试刚刚尘埃落定，体育加试又拉开了序幕，就这样，我们与中招短兵相接了。三年养精蓄锐，正是为了今朝一显身手。也许在这两次战役中，你已牛刀小试，初露锋芒，你期盼着在6月的大决战中运筹帷幄，克敌制胜。那么，对于语文，你有制胜的法宝吗？对，我们首先应该拿下作文这半壁江山。你认为考场作文怎样才能拿高分？（学生发言）

　　是，要立意深远，内容充实，结构严谨，选材新颖。还有很重要的一点：要有文采。孔子说：言之无文，行而不远；杜甫说：为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。

　　他们从不同的.角度说明了古人对文采的理解和追求。试想，一篇文章内容充实，结构严谨，但语言干瘪，索然无味，能不令人厌弃吗？

　　那么，怎样才能使语言美起来呢？

　　二、佳作欣赏

　　1、默读作文《我们的名字叫坐在“最后一排”的人》，找出你欣赏的词、句、段，试说出你欣赏的理由。

　　2、默读《网络改变了我的生活》，小组合作交流，研讨本文的语言，赏析精彩的字、词、句、段。

　　3、讨论总结使文章有文采的方法。

　　扮靓语言三招两式：

　　1、巧借名句

　　2、巧用修辞

　　3、活用句式

　　4、妙用词语

　　5、稍用幽默

　　三、具体运用

　　理论有了，怎样实践呢？下面我们就以前两招为例，谈谈如何打扮语言。

　　文章较引人注目的位置有三个：题目，开头，结尾。我们就来看看如何扮靓这三处。

　　1、题目：龙眼

　　文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。

　　拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。那么，拟好标题方法有那些呢？

　　2、开头：凤头

　　文章的开头就象凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。

　　文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。方法有那些呢？

　　3、结尾：豹尾

　　文章的结尾应象豹子的尾巴那样，结实，有力。

　　四、小结

　　当然，要让文章精警动人，令人叫绝，非一时一日之功。但我们可以在自己原有的作文基础上，精心设计，打造出一两处亮点。别小看这一两处亮点，试想想，炎炎夏日，阅卷老师挤在斗室之中，饱受着炎热的煎熬，读着一篇篇平淡无奇、寡淡无味的作文，那感觉一定像是在茫茫沙漠中跋涉。正当他头脑昏沉之时，看到了你的作文中的一处亮点，那简直就是一抹新绿、一汪清泉啊。阅卷老师不由眼前一亮，心头一爽，笔尖一抬，给个高分。你若是多打造几个亮点，使文章文采荡漾，令人满目生辉，那就是送给阅卷老师的一片绿洲啊，他想不给满分都不行啊！

　　五、写作训练

　　要求（题目见附件）：

　　认真审题，精心构思，要尽量打造出几处亮点。

　　初中毕业班话题作文复习课教学设计 3

　　一、前作文：未成曲调先有情

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工??你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

　　2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

　　3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

　　设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

　　亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意

　　2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

　　设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　小游戏：猜猜他是谁。

　　师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

　　师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

　　小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

　　设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

　　一、中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

　　2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

　　3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

　　同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

　　4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好?但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人?/学生在小组内互相说一说。

　　5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

　　6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

　　设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

　　7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

　　师：从这件事中，你体会到了什么？

　　学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

　　师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的`运用来表现出这种焦急和爱。

　　8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

　　9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

　　可爱的小虎子

　　我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

　　我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

　　我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　　我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

　　小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

　　2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

　　设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

　　3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

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