游戏为话题的作文教学设计

游戏为话题的作文教学设计（精选12篇）

　　相信大家都不可避免地要接触到作文吧，尤其是作文中不可忽视的话题作文，话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。这类型的作文应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的游戏为话题的作文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　游戏为话题的作文教学设计 1

　　教学目标：

　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

　　3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

　　(点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。)

　　教学重点：

　　1、调动所有感官进行观察。

　　2、理解游戏的道理，有所感悟。

　　教学难点：

　　运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入游戏。

　　同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗?

　　二、游戏活动

　　1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。(板书：听)

　　我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

　　2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。(板书：看)大家要认真观察。(如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画)

　　请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

　　3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊?请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

　　采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?(点评：老师及时给予点评并鼓励他们)

　　游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。(点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰)

　　4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?(板书：玩)同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。(点评：用小奖品进一步激趣)

　　5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。

　　在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

　　6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!(点评：有幽默感)

　　三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。

　　1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢?

　　大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?(板书：思)

　　2、请学生回答：(注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)

　　大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?(游戏作文)

　　3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢?

　　学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。(游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题)新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。(点评：老师的预设不错)

　　四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?(板书：构)

　　1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文;可以写成应用文(书信，游戏简介)，还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。(点评：突出了开放性思维)

　　3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

　　可以抓住一个场面;可抓人物动作、语言、神态、表情;可以抓自己心理变化;可以抓游戏给你的感悟。(师注意点拨)

　　五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的.神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。

　　(板书：写)

　　1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

　　2、教师巡视指导。(注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生)

　　在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。(点评：运用了心理辅导)

　　六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧!(板书：读)

　　我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

　　指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况，及时给予评价和指导)

　　教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。

　　你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

　　你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗?

　　说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

　　你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。(点评：又一次运用了心理辅导)

　　七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

　　小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

　　只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

　　板书设计：

　　游戏作文

　　画方圆

　　听看玩思写读

　　游戏为话题的作文教学设计 2

　　学习目标：

　　1、仔细观察同学哑剧表演时的动作神态，说一小段通顺的话。

　　2、根据表演的情况选择合适的材料写成一篇不少于400字的习作。

　　教学准备：

　　教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

　　教学过程：

　　一、趣味引入

　　师：(板书：表演)说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是(板书：哑剧)不能说话，只能用你的肢体语言来表示。(板书：对对碰)表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

　　学生复述老师的话语。

　　二、观察说话

　　1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。(引导说话要细致，请个别学生说话)

　　如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊!说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧!”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——!”

　　2、请二号同学表演。

　　(要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高)

　　如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

　　3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。

　　(观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话)

　　4、交流中评点孩子写的内容

　　三、习作构思

　　1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗?那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢?我们先自己考虑一下，再和同学交流。

　　2、交流写作思路

　　(教师听学生交流，边板书)

　　游戏前规则

　　详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞(给人印象最深的)

　　游戏中略写喝烫水……(其他的)

　　游戏后欢声笑语

　　教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。

　　3、怎样把略写部分写好

　　师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。

　　如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生;“我遇到了难题”也感觉不错;“开水烫着了嘴”惟妙惟肖……

　　四、学生习作，教师巡视

　　附学生优秀习作：

　　说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的'了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

　　要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”!我们都情不自禁地鼓起掌来。

　　真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢?突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗?我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。

　　其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”……也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

　　游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊!在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

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　　[教学理念]

　　《语文课程标准》要求：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。喜欢游戏是儿童的年龄特征，通过趣味游戏，创设活动情境，让学生在玩中体验，感受自己的心理活动，喜欢写作。

　　[学习目标]

　　1、初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

　　2、懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

　　[教学准备]

　　1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

　　2、制作作文课PPT课件。

　　[教学过程]

　　一、谈话导入。

　　师：同学们知道这节课我们上什么吗?猜猜看。(学生随意猜)

　　师：今天，老师准备了很多特殊的礼物，而且也是这节课上课的用的道具，礼物就装在这个信封里面，想得到礼物的同学请举手!哦!大家都想得到礼物，在送给你们礼物之前我有个要求：就是此时此刻，你能用一个词来形容你的心情吗?(指名学生说)

　　二、运用气球，进行游戏

　　师：看到老师送给你们的礼物了吗?用一句话来说说!此时你心里在想些什么呢?(指名学生说)刚才同学们心里所想的就是心理活动。

　　师：我们有时在做一件事情或看到某件事情都会有心理活动的体验。今天，我们将通过一个有趣的游戏来真切地体会自己内心的感受。

　　师：既然是游戏就有一定的规则，每个同学只有遵守游戏规则才能在游戏中有所收获。能做到吗?老师送礼物给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆，为了防止同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。

　　师：当我一说完这个特殊任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决……现在我来采访几个同学，吹之前你的心里又是怎么想的?(随机采访学生若干名)

　　师：下面大家拿起手中的气球，两分钟内看谁能把气球吹爆，开始!

　　(预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举……)

　　师：在吹的过程中你的心里是怎么想的?(随机让学生上台板书自己的心情)

　　师：吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务，也是你们对自己的一次挑战!吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的;吹不爆的同学，你可能没有掌握一点技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆!

　　三、揭题、赏析课文片段

　　师：不管结果如何，此次挑战到此结束。心理活动是很平常的事。你们还记得《争吵》这篇课文吗?安利柯和克莱蒂因为一件小事而争吵，作者为了更好地表现人物，也写出了人物在争吵后的心理活动，下面我们一起回顾和欣赏这个片段。

　　课件出示片段：

　　啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

　　自己读一读这个片断，想想哪些句子描写是人物的心理活动的?再指名学生有情感地读一读。

　　五、练笔、赏析

　　欣赏了这段心理活动描写，我们也来试试把刚才的游戏时你心里真实的想法写下来。

　　大屏幕出示写作内容：

　　特殊的任务自我的挑战

　　——记录心理活动的一、两个片段

　　友情提醒：

　　▲当老师说要我们把气球吹爆时……

　　▲老师一声令下，我拿起气球……

　　▲气球“砰——”的'一声，终于爆炸了……

　　师：上面有三个不同的活动过程的开头部分，同学们可以选择其中的一个或两个展开详细地写。

　　学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。(只要是写出了自己真实的想法，就要给予肯定。)

　　六、总结。

　　这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段;初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。

　　大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。

　　七、板书设计

　　记一次有趣的活动

　　(学生自由板书吹气球时的表示心情的词)

　　害怕、兴奋、激动、惴惴不安……

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　　教学目的

　　1.通过游戏的体验，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。

　　2.指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动。

　　3.指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　上课之前让我们一起来轻松一下，《拍手歌》

　　看来小朋友们都喜欢做游戏，今天，老师就带大家玩一个与句子有关的游戏，想不想和许老师一起来做这个游戏?这个游戏的名称就叫做——齐读课题《纸条游戏》。让我们从游戏的角度来领略语言的神奇魅力，想玩好这个游戏，就得竖起你们的小耳朵仔细听许老师讲解游戏规则。

　　二、指导学生玩游戏。

　　1、讲解游戏规则。

　　这个游戏方法很简单，我们每人手里有一张小纸条，第一组的同学在纸条上写”时间”，比如2007年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的早上等等;第二组的同学在纸条上写”人物”，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等;第三组的同学写”地点”，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等;第四组的同学写“干什么”，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

　　听许老师讲了这么多，大家是不是都跃跃欲试了呢?那我们就开始游戏吧。

　　2、指导学生开展纸条游戏。

　　①学生写纸条。写纸条的时候一定要注意做好保密工作，不能让旁边的同学看到你写的内容，如果内容和别人一样那多没意思呀，一定要用手把你写的内容遮好，不能让旁边的同学偷看到。请每个组的成员写好你的内容，往前传至第一个同学的'袋子里。

　　适当找机会询问写纸条的同学现在心情如何。

　　②指名上台抽取纸条读给大家听。

　　3、指导学生观察场面。

　　我们玩游戏的时候感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面?(读纸条的场面的确很有趣，那写纸条的场面呢?)

　　第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?(如果我们把单个的自己或者同学称之为点，那么整个教室里的气氛则可称之为面)

　　第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应，想了些什么?

　　板书：

　　写纸条的场面

　　面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。

　　点：典型人物——哪个同学是怎样写的?

　　典型人物——自己是怎样写的，想了些什么?

　　读纸条的场面

　　哪个同学是怎样读的，读的内容是什么?

　　面：同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?

　　点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言?

　　典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么?

　　4、借助习作纸以及出示词汇指导学生交流、练说、练写两个场面。

　　①刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据屏幕上的提示，同桌之间相互交流自己观察到的写纸条的场面。然后把自己观察到的场面写在习作纸上。

　　②集体交流，教师相机指导。

　　根据板书，先让学生说写纸条的场面;在习作纸上写一写，同桌互相修改，然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。

　　三、指导学生习作。

　　1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们按照我们的提示写一篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?

　　有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……

　　2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢?

　　四、学生开始习作，老师巡回指导。

　　游戏为话题的作文教学设计 5

　　[设计理念]：

　　1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

　　2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

　　[导写过程]：

　　一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

　　1、师生谈话：

　　师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

　　生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

　　生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

　　(学生争论不休，人人发表自己独特的见解)

　　师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

　　2、课件出示赛跑情景，学生观看。

　　3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

　　二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

　　1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

　　(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

　　2、宣布游戏规则。

　　从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

　　3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的`，看到的、想到的说一说。

　　三、进行游戏，体验感受。

　　1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

　　2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

　　3、比赛结束，宣布比赛结果。

　　4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

　　(游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。)

　　四、练说过程，明确方法，以说促写。

　　1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受?

　　生A：我觉得开心极了，因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

　　生B：哎，都是我对不起乌龟，要不是我不小心把球弄丢了，乌龟又能取得胜利。

　　……

　　(学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受)

　　2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

　　3、指名说谈看法。(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)

　　4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。(各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时……)

　　5、指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。(师生共同评议修改)

　　6、师：今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?

　　生A：今天的比赛太激烈，太好玩了!

　　生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

　　……

　　7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写?

　　(生：游戏过程要详写)

　　6、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

　　五、指导修改，完善习作。

　　1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”

　　2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

　　3、选择有代表性的习作全班交流。

　　4、评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。

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　　活动目标

　　1.激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿遵守规则的习惯。

　　2.提高幼儿解决问题的能力，发展平衡力和动作的灵活性。

　　3.指导幼儿练习双脚在有间隔的物体上移动踏板交替前进。

　　活动准备

　　1.音乐：《在美丽的`蓝色的多瑙河畔》

　　2.每人2块塑胶垫。

　　活动进程

　　一、导入

　　以郊游形式引入课题，激发活动兴趣。

　　做准备活动，活动幼儿身体各个部位。

　　二、展开

　　1.引发幼儿探索过小河的方法。

　　（1）幼儿讨论过小河的方法。

　　根据生活经验讨论讲述。

　　（2）提出条件，尝试探索在现有条件下过河的方法。

　　只有两块砖的时候，你怎样过河才不会把鞋踩湿呢？

　　幼儿尝试，教师观察。

　　（3）请个别幼儿示范过河方法，比较多种方法的优缺点。

　　2.练习过小河的方法，掌握双脚在有间隔的物体上交替前进的方法。

　　（1）幼儿自由练习。

　　怎样才会有快又稳？（侧身移砖）

　　（2）请过河快的幼儿进行示范，引导幼儿发现奥秘：

　　侧身、间隔适合自己迈步的最大距离。

　　（3）集体比赛的形式练习交替移动。

　　3.游戏过小河

　　介绍游戏名称

　　讲解游戏玩法和规则

　　幼儿在音乐声中，有趣的进行游戏。

　　三、结束

　　1.席地而坐做放松活动，拍肩、捶腿。

　　2.教师讲评活动。

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　　活动目标：

　　1、通过动手操作,丰富生活经验。

　　2、感知花生的特征、用途。

　　活动准备：

　　收获的花生若干，花生食品若干，如：花生酥、花生饼干、花生酱、煮花生等。

　　活动过程：

　　一、品尝花生制品，激发幼儿兴趣。

　　1、老师：今天，老师要请你们品尝一种食品，好吃极了，你们尝尝看看能猜出是什么食品吗?(请幼儿品尝花生酥，一边吃一边讨论食品的味道，鼓励幼儿大胆地说出的想法。)

　　幼儿：“好香啊，像巧克力。”“像点心”“像饼干”“像蛋糕”孩子们七嘴八舌说开了。“

　　那么，你们知道这又甜又香、又好吃的东西是什么做的吗?”(适时提出问题)

　　2、老师说出正确答案：今天我们吃的是花生酥，它又香又甜，是用花生为原料做成的。

　　二、出示花生，观察其外部特征。

　　1、出示带秧的花生，引导幼儿观察花生长在什么地方--长在根上。

　　2、分给每个幼儿4-5个花生，观察花生的颜色、形状，体会摸上去的感受。(借助实物，直观形象了解了花生的外部特征。)

　　小结：花生是白色的，有长的，有短的;摸一摸，表面是不光滑的很粗糙;捏一捏，硬硬的。

　　三、剥花生，认识花生仁的外部特征。

　　1、试一试，用小手把花生剥开。(剥花生比赛，激发幼儿兴趣。)

　　2、看一看，里面花生仁的颜色和形状。

　　3、摸一摸，花生仁及花生壳摸上去感觉一样吗?

　　4、闻一闻，有什么味道?

　　5、再剥开花生仁表皮，观察颜色及形状。

　　孩子们通过动手操作，能很快掌握花生的'外部特征。

　　小结：花生里面有花生仁，花生仁是椭圆形的，是暗红色的，摸上去很光滑，剥开表皮，里面的仁是两半的，乳白色的。

　　四、了解花生的吃法。

　　启发幼儿说出花生可以怎么吃：炒、煮、炸，做成各种花生制品，如：花生酥、花生饼干、花生酱等，边说边一一展示。

　　小结：今天我们认识了花生，知道了花生的营养丰富，要多吃花生，现在把我们剥的花生送到厨房，请厨房叔叔帮我们做一道花生的菜吧!(带幼儿一起将剥好的花生送到厨房。)

　　游戏为话题的作文教学设计 8

　　活动目标：

　　1、在游戏中引发幼儿对球的颜色、形状、大小等的关注兴趣

　　2、喜欢玩球，体验游戏的快乐

　　活动准备：

　　幼儿人手一球、筐两个、音乐

　　活动过程：

　　一、用球做律动，引出学习内容，激起学习兴趣

　　二、说球，比较球的不同

　　1、这里有两个筐，请你给球找个家，让它回去休息一下(幼儿放球，教师观察)

　　2、提问：这是谁的球?你为什么把它放在这个筐里?你的球是什么样的? (提问2、3个幼儿)

　　3、比较小朋友和老师的球：这两个球一样么?一样在哪里，不一样在哪里? (做做动作)请你给它也找个家，为什么把它放在这个筐里?

　　4、这个家里还有很多球宝宝，我们一起来数一数小结：虽然这些球不是一模一样的，但是他们都可以住在这个家里

　　5、还有谁没有拿到球?数数有几个人，他们的球在哪里? (幼儿拿回自己的球)

　　6、跟同伴交流，说说自己的球

　　三、玩球幼儿自由玩球，说说：我是怎么玩的

　　四、游戏

　　我是球宝宝教师当拍球人，幼儿用身体做球，边念儿歌变做动作“球宝宝，(哎)。让我先来检查下球的气够不够，这个球的气儿足不足，这个有点瘪，给它打点气儿，皮球都变大喽。好，我要开始拍球啦，轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的`高;拍一下，跳一下;拍着球儿转一圈;皮球滚掉拉;皮球回来拉。”

　　活动反思：

　　球对孩子来说并不陌生，本次活动借用球这个媒介，通过游戏比较感知大小、颜色、形状等，在体验游戏快乐的同时说出自己的感受。由于孩子的年龄较小，所以他们对自己带来的物品有很大的亲切感和归属感，愿意在集体面前说说自己的东西，所以在介绍自己的球的时候很积极，有强烈的说出“我和他的不一样”的愿望。对“为什么把球放在这个筐里”充分的表达了自己的想法，如：因为球和筐的颜色是一样的;因为球和筐颜色不一样，这样好找;因为我喜欢这个颜色;因为这个筐大能放很多球，等等。孩子喜欢做游戏，游戏带给他们许多快乐，在游戏中学习各种知识和能力，因此怎样用游戏贯穿整节活动始终是我们进行托班教学需要考虑的问题。

　　游戏为话题的作文教学设计 9

　　活动目标

　　1、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　3、体验合作创编游戏的乐趣。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1、让他们自由、开放的玩起来。

　　2、 活动有序不紊的开展。

　　活动准备

　　手绢一张、中班小朋友

　　活动过程

　　一、老师带领中班小朋友到草坪空地集合，并围成圈坐在草地上。

　　二、 老师引导学生拉开活动的序幕——“丢手绢”游戏。

　　三、全体小朋友在老师的带领下唱起：丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他……（重复）

　　四、手绢放在谁的后面，谁就起来表演节目。（唱歌、背诗、跳舞等）

　　五、老师对被丢中的小朋友给予评价，然后继续开始游戏。

　　教学反思

　　此活动对于中班的小朋友还是比较合适的，小朋友们很喜欢。在活动中，被丢中的小朋友有些表现出很倒霉的`样子，而其他小朋友的感觉就是幸灾乐祸的。对于这种情况的表现不是很好的，说明孩子们不够自信，不敢于出来表演节目。如果小朋友们都很愿意，丢中了感觉很快乐、很幸福，那才是最棒的。

　　所以，通过本次活动，可以看出锻炼孩子们的自我表现能力是需要培养的。在今后的教学活动中，会加大对孩子们能力的培养，培养他们的自信能力，认知能力，情感表达能力。

　　活动设计背景

　　本次活动对象是中班的小朋友，他们很好动，正是基于他们的活泼可爱，教师利用小游戏“丢手绢”来开展活动，使小朋友们在快乐中玩，在快乐中学习。

　　游戏为话题的作文教学设计 10

　　活动目标：

　　1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中认识水果。

　　2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。

　　活动准备：

　　1、幼儿自带水果，教师把幼儿带的水果装在准备好的箱子里。

　　2、西瓜宝宝图，各种水果图片。

　　活动过程：

　　一、猜一猜

　　1、出示西瓜图。小朋友你们看，他是谁啊?(西瓜)对，西瓜宝宝今天要过生日，谁想去啊?西瓜宝宝想带一个水果宝宝去，师拿出箱子，说：“我这里有好多的水果宝宝，你们摸一摸，猜猜你摸到的是什么?

　　2、幼儿摸水果，并说出自己摸到的水果的名称。

　　二、认一认

　　1、请小朋友拿出自己摸到的水果，说出自己摸到水果的'名称、颜色、形状。

　　2、请手中是苹果宝宝的举起来给我看。请手中是桔子的宝宝举起来给我看。请手中是香蕉宝宝的举起来给我看。

　　3、请小朋友把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。你们还吃过哪些水果呢?它们是什么味道的?老师出示水果图，幼儿根据图片回忆。

　　三、说一说

　　1、现在请小朋友带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是，西瓜宝宝不认识你的宝宝，你应该怎么介绍呢?请个别幼儿尝试。(老师当西瓜宝宝：“你是谁啊?你的宝宝叫什么名字?他是什么样子的?”幼儿回答。)

　　2、大家一起来。

　　四、尝一尝

　　1、小朋友，欢迎你们。我准备了好多好吃的，请大家尝一尝，尝好了还要过来告诉我，你吃的是什么，它是什么味道的。

　　2、幼儿品尝。

　　3、组织交流。

　　五、小结

　　今天我很高兴和小朋友一起认识了许多水果宝宝，知道了它们的颜色和形状;还品尝了许多水果，知道了他们的味道。谢谢你们。欢迎你们下次再来!

　　活动延伸：

　　回家后把自己的体验告诉爸爸妈妈，并记下自己吃的不同的水果的味道。

　　游戏为话题的作文教学设计 11

　　活动目标：

　　1、能听懂故事的主要内容，并能用自己的语言讲述故事的主要情节。

　　2、初步学习简单的自我表述方法。

　　(如：我叫xxx，爸爸叫xxx，妈妈叫xxx，家住xx村等)视各班情况自定。

　　活动准备：

　　小鸭、小白兔，小青蛙、大白鹅，小松鼠，小花猫，小鸟，小马，老牛，鸭妈妈头饰各一，找小朋友每人扮演一种动物，创设一个池塘。

　　活动过程：

　　一、问题导入：

　　教师提问：小朋友们你们知道自己叫什么名字吗?爸爸叫什么名字?妈妈叫什么名字?你的家在哪里?你知道家里的电话吗?小朋友们肯真棒。你们看这有只迷路的小鸭子，它是怎么找到家的?

　　二、幼儿边看《习的手册》，边听故事。教师引导幼儿按顺序看图。

　　三、幼儿自由分组，轮流按顺序指点图片讲故事，要求幼儿能用自己的语言讲清故事的主要情节。

　　四、幼儿讨论。

　　1、小鸭为什么找不到家?

　　2、小鸭应该怎样回答别人的话，才能尽快地找到家呢?(引导幼儿意识到只有为救助你的人提供准确的信息和线索，才能帮你尽快地找到家。)

　　3、如果你迷路了，你会怎么办?教师鼓励幼儿想像。

　　五、教师引导练习，使每个幼儿会使用“我叫xxx，我爸爸叫xxx，家住xxx村，电话是xxxxxxx。

　　六、幼儿游戏。

　　幼儿自由组合到前面表演《小鸭找家》的游戏。(教师指导幼儿游戏)

　　教师：看谁来了(小鸭、小白兔上)，小鸭、小白兔手牵手小跳步在活动室转一圈。

　　小白兔：今天玩的`真高兴，天快黑了，我们回家吧!

　　小鸭：呜呜呜，我找不到自己的家了。

　　小白兔：我送你回家，你的家在那里?

　　小鸭：有水的地方就是我的家。

　　小白兔、小鸭子手拉手在活动室边走边张望，来到一个池塘边，他们看到小青蛙蹲在荷叶上，池塘边上还有许多小动物，他们都围过来。

　　小青蛙：你妈妈叫什么名字?

　　小鸭子边哭:应该叫妈妈。

　　大白鹅问：你爸爸叫什么名字?

　　小鸭子：应该叫爸爸。

　　小松鼠跳出来问：那你叫什么名字呀?

　　小鸭子说：叫妈妈的宝贝。

　　大家一听，都发愁了，这怎么找呢?

　　小鸟想到一个好办法，她飞到空中：谁家丢了鸭宝宝，大家都跟着喊：谁家丢了鸭宝宝，鸭妈妈听到了喊声，跑过来说：宝宝，我可找到你了

　　小鸭子说：妈妈，我又认识了许多好朋友。

　　小朋友鼓掌：幼儿下场。

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　　活动目标

　　1、积极参加结伴进行的“搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。

　　2、发展基本动作，进步肌肉的耐力和集体的'协调性。

　　3、在活动中体验成功和合作活动的乐趣。

　　活动准备

　　音乐

　　活动过程

　　1、热身老师带领幼儿随着音乐进行做操。

　　2、开始游戏

　　幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，今天，们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢?

　　幼儿自由探索老师，老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。

　　让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次游戏重新推选塔山洞的幼儿。

　　3、结束部分

　　最后游戏结束时，老师和幼儿在音乐游戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，结束游戏。

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