活动的作文

时间：2024-08-08 13:38:36 活动我要投稿

活动的作文(8篇)

　　在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的活动的作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动的作文(8篇)

活动的作文篇1

　　今天去烧烤了，吃得很饱。有鸡翅，土豆片，茄子，羊肉，面筋，青菜……

　　我和茹，一边烤，一边吃，还是自己做的好吃，不甜不咸，口味刚好。

　　我们是在洞林湖烧烤的'。看着几个小孩儿，真调皮。一会哭呢，一会闹呢，真烦！这个要吵吵着喝饮料，这个要吃零食，那个要玩游戏。妈妈咪呀！我眼都晕了。

　　下午，我和茹，就我们俩，自己在烧，烧了一大堆，谁知，他们回来了，吃了个精光，白忙活了。

　　但是，我们先吃了很多。

　　烧烤，真饱！

活动的作文篇2

　　“叮铃铃”，上课了，老师带着一块小黑板走进教室，故作神秘，把黑板搁在了讲台后。我们伸头探脑，但还是看不见黑板上的内容。

　　“今天，我们举行一次速算活动，比比谁算得快。”“什么？语文课上来速算？怪事。”

　　老师把那块小黑板挂在黑板上，上面写满了密密麻麻的数字，数数有36个三位数，又一阵喧哗声。“规则是，一位同学任意划出六个三位数，一位同学来计时，其他同学计算出和，看谁又快又准？”老师又说。

　　各就各位，“开——”计时的同学故意让我们着急，“——始！”等划数字的同学划好后，我才反应过来，迅速地开始计算。“这869加645等于多少呢？”这时，平时计算并不突出的`杨海芬走上讲台，悄悄地把答案告诉了老师。出人意料，老师竟点了点头。又有十几个同学一齐拥了上去，争着告诉答案，计时员都来不及计时间。

　　这时，一位“胆大妄为”的同学提出意见：“光我们算，老师不算，太不公平了！”随之而来的是一阵附和声。老师看了看大家，说：“那好吧，你们想来挑战的就上来吧！”话刚落，我们班几位数学口算赫赫有名的同学上了讲台。

　　“预备——”计时员说“开始！”老师拿起他的小小黑板，瞄了一下那些数字，不经思索，手一甩，就在小小黑板上写下了答案，“算好了，几秒？”“3秒。”速度让我们望尘莫及，“哇！怎么这么厉害啊！”“不会吧，才三秒。”……班里顿时热开了锅，赞叹声、惊讶声，响成一片！

　　有位同学自告奋勇去借来计算器，要与老师一决雌雄。老师若无其事，答应那位同学。最终大战开始了！划数员刚刚划完，计时员刚刚开启秒表，按计算器的同学刚刚按起来，老师不假思索的，笔匆匆划过，又以超乎想象的速度算好了。最后结果：老师3秒，计算器13秒，结果一模一样。

　　惊讶之余，一位同学站了起来，大声说道：“一定在家里算好了来的！值得怀疑。”老师就对我们说：“你们上来随便出几个。”一位同学走了上去，写下了十个三位数，老师扫过一遍，迅速算了出来，“5秒！”经计算器验证，答案正确。我们不得不佩服得五体投地。

　　这场别开生面的速算活动让我受益匪浅。

活动的作文篇3

　　春暖花开的五月，是我的家乡哈尔滨最美丽的季节。今天的天气格外晴朗，春风轻轻地吹拂着我们那张稚气的笑脸。在郑老师的带领下，我们新闻学院的小记者们走进斯大林公园，进行以“送一份温暖，献一份爱心”为主题的募捐活动，这是为我们家乡的孤困儿童捐款。

　　在简短的启动仪式之后，募捐活动正式开始了。我们两个人一组，手里拿着自己做的宣传图片和捐款箱，向来往的路人、游客介绍募捐活动，希望大家多多捐款。开始我还有点胆怯，可想起郑老师的鼓励，我大胆的走向陌生人。我对迎面走来的一位叔叔说：“叔叔，您好！我是少年新闻学院的小记者—杨涵婷，今天我们为哈市孤困儿童募捐，请您献出您的一份爱心，相信有了您的帮助，那些孩子们一定会渡过难关的。”之后叔叔向捐款箱投进了五元钱。我又面带着微笑，对一位背着书包的大姐姐说：“请姐姐献一份爱心！”姐姐问我：“需要捐多少钱？”我对姐姐说：“爱心是无价的，姐姐想捐多少都是可以的。”还有一位外地的游客问我：“什么是孤困儿童？”我解释到：“就是需要帮助的儿童，特别贫困的儿童和一些孤儿。”那位游客阿姨树起了大拇指，并向捐款箱投进了10元钱。

　　时间过得真快，一个小时的募捐活动结束了。我们回到学院，总结募捐的感受。虽然我是班里年龄最小的.学员，可在短短的一个小时中，我个人募捐得到的善款是班级里最高的（143元）。在募捐过程中，也遇到了一些人的拒绝，但我一想到那些贫困孩子们那种渴望的面孔，想到我能通过自己的努力去帮助他们，我没有放弃。我明白了“只要人有恒，万事都可成”的意义，只要有一颗坚持不懈的恒心，再难的事情都能做到。也明白了帮助别人，快乐自己的意义。我们播音二班和三班一共募捐得到善款1106元，点点爱心，汇聚成河。这些积少成多的爱心，能够帮助孤困儿童找回幸福、找回快乐，能向其他幸福的孩子们一样健康快乐的成长！在我人生的长河中，将是多么有意义的一件事呀！

活动的作文篇4

　　不知同学们有没有这种顾虑：家里的一些书反复看了好几次，实在不想看了，却不知怎么办。哈哈，我们学校可就解决了这个难题，那就是——举办淘书会，让同学们出售自己不喜欢的书，挑选自己喜爱的书。今天，就是我们学校的第四届淘书会。

　　下午，同学们个个眼睛发亮，兴冲冲地来到了操场上，我和另外几位班干部赶紧组织同学们搬凳子、抬桌子，挑了一个中间的地方安顿了下来。

　　不一会儿，操场上就人山人海了，我们擦亮眼睛，不让任何一个顾客从身旁溜走。“瞧一瞧，看一看喽，好多名著啊，你买你赚我就亏，你不买你亏我就赚，还在犹豫？那么，不好意思，这些书，都被抢光了！”伴着裴科宇那有趣的叫卖声，生意一次又一次到来，这让我们欣喜不已。

　　“7元！”“不行不行，这书这么破，5元吧！”怎么回事？原来，是一个六年级同学看中了一本书，在拼命砍价呢。我走近一看，只见那六年级同学手按着书，钱揣在衣袋里，十分机灵地吐槽着我们，可目光还是不肯从书上离开。我心想，这再怎么说也是笔生意，不能让煮熟的鸭子又飞了，得想办法。于是，对他大声说：“你买就是买，不买就不买，我们还有很多顾客呢，你如果不买，就请回吧！”那个六年级同学手翻着书，显得十分不忍，不甘心的发问：“就不能便宜点儿吗？”我望望书摊上那所剩不多的书，与身旁的同学会意了一个眼神，艰难地点了点头。那位同学脸上又露出了欣喜之色，满怀希望的问：“5元吧？”“不行，6元！”我和同学异口同声地吼着。“5元！”“6元！”“5元！”“6元！”他一个人敌不过我们两张嘴，最终在书的诱惑下，不甘心地付了钱。我们脸上挂着胜利的笑容，开心的接过钱来。

　　时间转眼便从指间流走，我们忙碌着，一本本书都被卖了出去，望着眼前空荡荡的书摊，我们再次笑了，笑地很甜，似乎那两节课的'疲劳眨眼便不见了。淘书会，既让我们买到了喜欢的书，又让我们锻炼了自己，真是一件使人愉快的事。

活动的作文篇5

　　在我成长的过程中，要参加很多次活动。要说我最感兴趣的碼？当然是篮球了！

　　在上小学时，我每天都到楼下学校里的操场上玩篮球，篮球可以说是我的“朋友”了。在那里我结交了不少的朋友。

　　一次，我和我家楼下的小妹妹和一个大哥哥比赛玩篮球。由于大哥哥各子高，每次都是他先枪球，我和小妹妹很少枪到。我们只能在那里干着急，我想干着急也不是办法呀！是我就想起了看的动画片《足球小子》其中的松人，他明明是一个五年级的学生，但他足球踢得比六年级学生还要踢得好，这是为什么呢？因为他有勇气占胜别人，他说：“足球踢得好，不在于年龄的.大小。”于是，我鼓足勇气向那个大哥哥“冲击”，大哥哥看我胸有成竹的样子，感到非常吃惊。我们的竞争开始了，他看我要和他抢球，非常着急。于是他把球举得高高不让我抢到球。这时，在一旁的小妹妹过来了，她踮起脚用小手挠大哥哥的咯吱窝，使大哥哥的手不听使唤地把球抛在了地上，小妹妹的“犯规”逗得我们大家好好大笑。大哥哥一边笑一边在抱怨小妹妹，他说：“你……这个……小丫头，真……！”大哥哥由于一边笑一边说，话说得断断续续的，这使我们俩笑上加笑。我和小妹妹还有大哥哥都笑了很久，直到我笑得肚子痛为止。

　　过了一会，我和大哥哥继续玩篮球。奇怪！那个小妹妹呢？哦，她呀！由于“犯规”被罚下场了。我像《足球小子》里的大空翼那样勇敢地和大哥哥抢球，大哥哥毫不谦的和我抢球。我们你争我抢谁也没有抢到，可是过了一会儿，球被大哥哥抢到了，他把球投到了篮里。没想到，球进了。虽然大哥哥进了球，但是我也毫不灰心，因为我对自己进球充满信心。又过了一会儿，我抢到了球并把它投进了篮筐，同样球进了！我非常高兴。我们又玩了一会，我以3：1输给了大哥哥。

　　虽然我以3：1输给了大哥哥，但是我毫不气馁，我想：只要坚持不懈地练习，我会“赢”他的。俗话说：“只要功夫深，铁杆磨成针”！

活动的作文篇6

　　春游是观赏春天美丽景色的好机会。而这次春游是步行，目标是xxxx公园。听说那环境清幽，景色优美，是个放风筝的好去处啊！

　　今早，我们起程了。一走出校园，有一股清香从我们鼻子前飘过，是花香！同学们纷纷议论，“春少女在这撒过春的.气息吗？”我们走过了一条条小路。我发现，天特别特别的蓝，鸟儿也特别活跃。我们的步伐特别稳健。我们来到柳湖花园了。

　　这真是人间仙境，不仅一幢幢高楼美，而且还无比壮观，花儿好像翩翩起舞的仙女们，鸟儿在空中高唱。“这有春天的足迹？”

　　过了一会儿，我们来到了xxxx公园，那的确很美，美不胜收啊！我和老师们急不可待地来到这极乐世界。仔细一看竹子虽然小，可又那么坚定。我们在那玩得满头大汗，也许，春天在xxxx公园停留的时间长，把美的不可说出的景色给了xx公园吧！

　　我们都在这玩，舍不得回去了。不得已还是踏上了回去的路。我们依依不舍。还想在这多停留片刻！

　　回到学校，美丽的景色还在我脑子中回想。

活动的作文篇7

　　盼星星，盼月亮终于盼来了难得一次的学工活动。星期四的上午，我们终于又实现了这个愿望——去绍兴少年宫。

　　下了车，首先看到的就是那高大、美丽而神秘的城堡，真像童话中白雪公主的宫殿一样美丽。少年宫的院子里还有许多花草树木，有千姿百态的菊花，有挺拔的桂花，茂盛的小草，还有长长枝条的柳树等，真是美丽极了!接下来有一位女老师领着我们来到了第一节课的课堂。我在教室门前的牌子上看到了“纸艺”两字。

　　老师说这节课教我们做可爱的小动物帽子。女老师说做这种帽子一共分三步：的一步制作帽沿，第二步制作帽身，第三步插上帽带。我们在按照老师说的方法马上做了个漂亮的帽子，虽然有的同学做得不好看，但对于我们自己来说毕竟也是劳动成果。

　　吃完午饭后，便开始了下一节课数码摄影课。老师让我们发为四人一组一台摄影机，让我们学习拍照，最后把拍下来的照片在电脑上加工处理一下。

　　我们四人一起拍了张合照，在电脑上加工后，给老师一看，我们竟得到了一张达人卡。

　　最后一节课是心心相印课，练的`是我们相互合作的能力。老师发给我们两块长板，然后让我们四个人上去，然后由第一个发令：左右、左右……我们就要根据打发的命令，分别抬起相同的脚，向前移动。最后还是我们男生相互合作的能力比女生强一点。

　　通过这次学工活动，我们不但增长了课外和生活方面的知识，而且还学会了相互协作的能力，培养了同学之间的感情。这真是一个快乐的学工活动。

活动的作文篇8

　　产生建立“探究性活动作文教学研究”课题的想法，可以用上“很久很久以前”这个词语。不过也不会很久，显然是在课程改革提出探究性课程之后，或许称得上“跟风”课题，即“现在提倡什么，我们就研究什么”的风气。

　　不过在此之前，我们应该是已经接触到了许多探究性活动作文的资料，主要是来自对国外中小学作文教学的介绍。

　　国外的探究性作文活动丰富多彩，比如日本的一个小学生，有一天突然对橡皮产生了兴趣，他在想，橡皮怎么就能把字迹擦掉的了？围绕这个问题，他进行了多种试验，后来在老师的帮助下，到生产橡皮的厂里去调查、参观、采访、询问，最终形成了一个完整的看法，写成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美国的作文教学中，教师有时布置的题目是《十七世纪的美国是什么样的？》学生对这样的题目很感兴趣，他们在教师的指导下开展了一系列活动，向家长了解、到图书馆查询等，然后写出文章。在美国诸拜利小学一位小学老师在指导五年级学生写作《早期的新英格兰（美国开发最早的地区）》时，先让学生对几百年前美国人的生活提出想了解的问题，例如“那时的学校是什么样的”？“他们吃什么，有几种饮料？”“他们使用什么样的交通工具？”等等。然后给学生提供一张书目：百科全书、美国殖民地时期的书籍和杂志、图片、地图等。同时，老师跟公共图书馆联系，请他们向学生介绍资料和出借书刊杂志；又跟学生家长联系，请父母给子女讲点美国的历史风情。这样做，不仅要求学生做搜集资料、阅读材料的工作，而且也调动和发挥了社会、家长的作用，使语文教学与社会、家庭教育结合起来。黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中也介绍了自己的上小学二年级的孩子在美国撰写研究报告《蓝鲸》的经过。

　　1986年，美国联邦教育部长贝内特发表了关于改革初等教育的长篇报告，其中特别指出：“写作应该是每门课程都应注意的事，而不仅仅是语文课的事。”他认为，一旦儿童有了一定的语言基础，就应当尽早地让他们学习如何组织与表达自己的观点。当学生升到高年级时，应要他们写关于自然科学作业的文章，历史人物小传，甚至要求他们写自己是怎样解数学题的，用完整的句子将解题步骤写出来。《个别化语言艺术方案》中的建议更具体，他们认为，学生们在社会学课堂上可以写校园见闻和对道德及政治问题的评论；学音乐的学生可写民歌、民谣、曲谱；科普课上学生们可以写科幻体作文，去预言未来或作科技发展的新闻报导；数学课上学生们可编造新问题和记录他们所学过的东西，他们的疑问和观察与分析；艺术课上学生们可为幻灯片写解说词，或编写各种指南；不同年级和不同学科的教师都可以叫学生写日记或学习日志，让学生通过日记或日志去记录他们所读、所学的反应，记录他们的课堂提问与教师的解答。这些做法也都表现出写作作为各学科学习的基础工具，具有跨学科的性质。跨课程写作也能使教师在指导学生获得这项重要技能的同时，扩大他们自己的知识范围。

　　纷至沓来的作文教学改革的信息，不仅冲击了我国的作文教学课堂，更冲击了我们长期以来所固有的.传统作文教学的观念。它再一次给我们提出：作文是什么？我们的作文教学的目的是什么？我们应该怎样改进我们的作文教学？

　　长期以来，作文教学就存在两大误区。一是把作文教学作为应试教育的工具，片面强调如何得到高分，而对学生如何运用作文来帮助自己学习、思考，促进自己的发展，把写作能力作为社会实践能力、实际应用能力等却不够重视。作文教学的另一个误区，就是把作文教学作为培养作家、诗人的教育，片面强调作文的文学化倾向。其实，我们知道，在现代社会中离不开写作，并且尽可能的使文字表达得准确、鲜明、简洁、生动。但是这并不是说，人人需要进行文学创作，更不是说人人要成为作家或诗人。

　　作文，从本质上说，是交流思想、信息的工具。在现代社会中，写作能力是一个现代社会成员的基本素质，是一个现代社会成员学习、工作、思考之必须，也是一个现代社会成员的工作能力、实践能力的表现。

　　学生作文是学习用文字来表达自己的思想、见闻、情感、建议等。但是说来奇怪，我们的学生居然没有需要表达的思想、见闻、情感、建议等内容，而且，他们没有表达这些内容的愿望和热情。因此，没有材料和缺乏兴趣成了作文教学中的两大难点。解决不了这两个问题，也就产生不了作文，那么所谓的语言加工、写作技巧等，在缺乏具体的文本载体的情况下，不过是空洞的说教，起不到丝毫的作用。这一点，我们已经在作文教学的课堂上看到了，说起作文方法，能够说得头头是道的学生不在少数，但是他们的作文却是另外一种面貌。就是说离开作文实践的作文指导是没有任何实际效果的。打个粗俗的比方，厨师练习刀工，至少他需要有棵菜，这

　　就是他的习武之地。同样，没有语言加工的对象，谈如何进行语言加工，不是空谈吗？

　　探究性活动作文应该说很好的缓解了作文教学的这两大难题。因为学生对探究性活动的兴趣是浓厚的，由于他们亲身经历了探究性活动，这就为他们的作文注入了新的内容，而且是他们感兴趣的内容。如果说是凭借课程改革的东风，主要是因为在各科学习中都有探究性活动，作文教学固然可以独立的开展一些探究性活动，但是还可以借助各学科的探究性活动，这样大大丰富了学生的写作资源，对于探究性活动本身来说，毫无疑问的是，这些作文反映了探究性活动的过程，反映了学生自己的成长，也巩固了探究性活动的成果。

　　我区一位老师在他的学校里，招募“探究性活动作文教学研究”课题研究的志愿者，建立了课题组，共同进行研究，取得了很好的效果。

　　当然，探究性活动作文不是能够解决作文教学中一切问题的灵丹妙药，尤其是捕捉写作素材的能力、选材的能力等，探究性活动作文所起的作用就比较有限。这需要从作文教学的多种途径来考虑。

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