五年级科学总结（精选18篇）
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的五年级科学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级科学总结 1
2025学年，我秉持“探究为本、实践育人”的教学理念，深耕五年级科学教学岗位，扎实推进课程教学、实验探究、知识拓展等核心工作，有效提升学生科学素养与探究能力。全年完成32课时系统教学，组织各类科学实践活动18场，学生科学学业达标率达98%，探究能力测评优秀率提升至65%，圆满完成年度教学目标。现将全年教学工作情况总结如下：
教学实施精准高效。严格依据《小学科学课程标准》，结合五年级学生认知特点，优化教学方案，细化教学目标，重点开展“物质的变化”“地球与宇宙”“生物的.进化”等核心单元教学。创新教学方法，采用情境导入、问题驱动、小组合作等模式，全年设计趣味教学情境25个，开展小组探究活动40余次，激发学生学习兴趣。注重教学重难点突破，通过动画演示、模型展示、生活实例分析等方式，帮助学生理解抽象科学概念，如在“地球公转”教学中，利用自制公转模型直观呈现四季形成原理，教学效果显著。
教学评价与反馈到位。建立多元化评价体系，将课堂表现、实验操作、作业完成、实践成果等纳入评价范围，全年完成学生科学素养评价3次，形成个性化评价报告45份。及时批改作业与实验报告，针对学生易错点开展专项讲解，全年累计批改作业1800余本、实验报告900余份，专项辅导学生20余人次。加强家校协同，通过家长会、班级群等渠道反馈学生科学学习情况，分享科学学习资源，引导家长参与学生科学实践，形成育人合力。
存在不足：个别学生探究主动性不足，教学与生活实际结合不够紧密。2026学年，我将设计更多生活化探究主题，激发学生自主探究热情；建立分层教学机制，关注不同层次学生学习需求，推动科学教学质量再提升。
五年级科学总结 2
2025学年，我聚焦科学实验教学核心目标，以培养学生实验操作能力与科学探究精神为导向，扎实推进实验课程设计、器材准备、操作指导、成果总结等工作，让学生在动手实践中感受科学魅力。全年完成必做实验24个、选做实验12个，学生实验操作达标率达99%，实验探究报告优秀率达68%，圆满完成实验教学年度任务。现将全年工作情况总结如下：
实验教学规范有序。严格按照教学大纲要求，梳理五年级科学实验内容，制定详细实验教学计划，明确每个实验的教学目标、操作流程、安全注意事项。提前做好实验器材准备与调试工作，全年整理实验器材300余套，调试仪器设备80余台，确保实验顺利开展。规范实验教学流程，从实验目的讲解、操作示范到学生自主操作、成果交流，每个环节都严格把控，重点指导学生规范使用酒精灯、显微镜、测力计等仪器，培养良好实验习惯。
探究性实验成效显著。鼓励学生基于教材实验开展拓展探究，全年组织“种子萌发条件探究”“物质溶解速度影响因素”等探究性实验15个，引导学生自主设计实验方案、记录实验数据、分析实验结果。建立实验小组合作机制，让学生在分工协作中提升团队协作能力与问题解决能力，如在“生态瓶制作与观察”实验中，小组合作完成生态瓶搭建，持续观察记录2个月，形成完整探究报告。加强实验安全管理，开展实验安全教育4场，签订实验安全承诺书45份，全年无任何实验安全事故发生。
存在不足：实验器材利用率不足，部分探究实验深度不够。2026学年，我将进一步挖掘实验器材教学价值，设计更多拓展实验；加强探究方法指导，提升学生实验设计与数据分析能力，深化实验教学成效。
五年级科学总结 3
2025学年，我以提升学生科学探究能力为核心，围绕“提出问题—设计方案—动手操作—分析总结”探究全流程，扎实推进能力培养工作，让学生掌握科学探究方法，增强科学探究意识。全年组织探究性学习项目12个，学生自主提出探究问题80余个，完成探究成果45份，学生探究能力显著提升，圆满完成能力培养年度目标。现将全年工作情况总结如下：
探究方法系统指导。结合五年级科学教材内容，分阶段开展探究方法教学，重点指导学生学习观察法、实验法、调查法、资料分析法等核心探究方法。在“植物的光合作用”教学中，指导学生运用观察法记录叶片变化，通过实验法验证光合作用需要光和二氧化碳；在“家乡环境调查”项目中，教授学生设计调查问卷、开展实地调查、整理分析数据，提升调查探究能力。全年开展探究方法专项指导课6节，帮助学生构建系统的探究方法体系。
探究实践扎实推进。搭建多元化探究平台，组织开展课堂探究、校园实践、校外调研等多种形式的探究活动。课堂上，以小组为单位开展针对性探究，如探究“影响摆的快慢的'因素”；校园内，利用校园植物园开展“植物生长周期观察”探究项目；校外，组织学生走进社区、科技馆开展环境调查、科学体验活动6场。建立探究成果展示机制，举办科学探究成果汇报会2次，展示学生探究报告、实验模型、观察日记等成果，激发学生探究热情。
存在不足：探究活动个性化指导不足，部分学生探究成果呈现不够规范。2026学年，我将加强探究过程中的个性化辅导，关注不同层次学生探究需求；开展探究成果规范撰写指导，提升学生成果总结与呈现能力。
五年级科学总结 4
2025学年，我秉持“资源赋能教学”的理念，扎实推进科学课程资源的开发、整合与利用工作，丰富教学内容，创新教学形式，提升科学教学的趣味性与实效性。全年开发各类课程资源60余件，整合校外资源8处，资源利用率达95%，有效助力学生科学学习，圆满完成资源开发与利用年度任务。现将全年工作情况总结如下：
校内资源深度挖掘。充分利用校园现有资源，开发科学教学素材，将校园植物园、实验室、气象站等打造为实践教学基地。在“植物的分类”教学中，组织学生走进校园植物园实地观察、分类记录；依托实验室开发“趣味科学小实验”系列资源，设计“水中点灯”“瓶子吹气球”等15个趣味实验；利用气象站指导学生记录天气数据，开展“本地天气变化规律”探究。同时，整合教材配套资源，制作课件45个、教学微课12节，方便学生课前预习与课后复习。
校外资源有效整合。积极对接校外优质资源，与本地科技馆、自然博物馆、农业科普基地建立合作关系，组织学生开展校外研学活动6场，如参观科技馆了解前沿科技、走进自然博物馆学习生物进化知识、赴农业基地探究植物生长奥秘。邀请2位科学领域专家进校园开展专题讲座，分享科学探究故事与前沿科学知识。鼓励学生利用家庭资源开展科学实践，如利用厨房材料完成“物质的溶解”实验，形成“家庭科学探究”成果集，实现家校资源联动。
存在不足：资源开发的系统性不足，部分资源与教学的'适配度有待提升。2026学年，我将建立资源开发体系，聚焦教学重难点精准开发资源；加强资源筛选与优化，提升资源与教学的契合度，充分发挥资源育人作用。
五年级科学总结 5
2025学年，我秉持“因材施教”理念，针对五年级学生科学学习基础、探究能力的差异，扎实推进差异化教学工作，制定个性化教学方案，实施分层指导，让不同层次学生都能在科学学习中获得成长。全年完成差异化教学方案设计45份，开展分层辅导36次，学困生学业达标率提升至92%，优等生探究能力进一步增强，圆满完成差异化教学年度目标。现将全年工作情况总结如下：
学情分析精准到位。开学初通过课堂提问、基础测试、问卷调查等方式，全面分析五年级学生科学学习情况，梳理出学生在知识掌握、探究能力、学习习惯等方面的`差异，建立学生个性化学情档案45份。根据学情将学生分为基础巩固组、能力提升组、拓展创新组三个层次，明确不同层次的教学目标与教学重点，为差异化教学实施奠定基础。
分层教学扎实推进。在课堂教学中，设计分层教学任务，为基础巩固组布置基础知识记忆与简单实验操作任务，为能力提升组设计探究性问题与实验改进任务，为拓展创新组安排跨学科拓展与自主探究项目。作业设计实行“基础题+提升题+挑战题”的分层模式，全年布置分层作业40余次，满足不同层次学生学习需求。开展针对性分层辅导，利用课后服务时间为基础薄弱学生补习基础知识，为优等生提供拓展性学习资源，指导开展深度探究，全年累计辅导学生200余人次。
存在不足：分层评价体系不够完善，差异化教学资源储备不足。2026学年，我将完善分层评价标准，实现评价与教学精准匹配；丰富差异化教学资源库，为不同层次学生提供更适配的学习素材，提升差异化教学质量。
五年级科学总结 6
2025学年，我秉持“家校携手、共促成长”的'理念，扎实推进五年级科学家校协同育人工作，通过多元沟通、资源共享、实践联动等方式，引导家长参与学生科学学习，形成家校共育合力。全年组织家校科学实践活动6场，发布科学学习指导资源30余条，家长参与率达90%，有效提升学生科学学习效果，圆满完成家校协同育人年度任务。现将全年工作情况总结如下：
沟通渠道畅通高效。建立多元化家校沟通机制，通过家长会、班级微信群、电话、家访等方式，及时向家长反馈学生科学学习情况，包括课堂表现、实验操作、作业完成等方面。全年召开科学专题家长会2次，分享科学教学计划与教学重点；在班级群定期推送科学学习小贴士、实验安全注意事项、家庭探究任务等内容，全年发布相关信息80余条；针对特殊学生开展家访15次，精准对接学生学习需求，制定家校共育方案。
家校实践联动有序。策划开展“家庭科学实验室”“亲子探究任务”等系列家校实践活动，如组织学生与家长共同完成“家庭垃圾分类调查”“种子萌发观察”等探究任务，全年收集亲子探究成果60余份。邀请家长走进课堂，开展“家长科学讲堂”活动4场，由从事科学相关行业的家长分享专业知识与工作经验，拓宽学生科学视野。组织亲子科学研学活动2次，带领学生与家长走进科技馆、自然博物馆，在实践中感受科学魅力，深化家校合作。
存在不足：家校协同活动创新性不足，部分家长参与积极性有待提升。2026学年，我将创新家校协同活动形式，设计更具吸引力的亲子科学项目；加强对家长的科学指导，提升家长参与能力，进一步凝聚家校育人合力。
五年级科学总结 7
2025学年是我深耕五年级科学教学、实现专业成长的一年。我始终坚持在教学实践中学习，在反思总结中提升，不断锤炼教学技能，优化教学理念，圆满完成全年各项教学工作任务。现将全年个人成长与教学反思总结如下：
个人成长成效显著。教学能力持续提升，熟练掌握五年级科学课程体系与教学重难点，创新设计多项趣味教学活动与探究项目，教学水平得到领导与同事认可。专业素养不断增强，主动学习最新教育教学理念与科学学科前沿知识，参加区级科学教学培训6场、校级教研活动15次，撰写教学论文2篇、教学反思30篇，更新知识储备与教学思路。教研能力显著提升，牵头开展校级科学教学课题研究1项，参与编写科学教学案例集，在团队协作中提升教研水平。
教学反思深刻到位。回顾全年教学工作，仍存在诸多不足：一是教学方法创新性不足，部分抽象知识点教学效果有待提升；二是对学生探究过程的`指导不够细致，个别学生探究能力提升缓慢；三是家校协同育人的深度不足，未能充分调动所有家长的参与积极性。针对这些不足，我将在2026学年制定针对性改进计划：加强教学方法研究，探索更多适配科学教学的创新模式；细化探究指导流程，提升个性化指导能力；创新家校协同形式，深化家校共育成效。
2026学年，我将以更饱满的热情、更务实的作风投入到五年级科学教学工作中，不断弥补不足、提升能力，以更高的标准要求自己，深耕课堂、深耕探究，助力学生提升科学素养，实现全面发展。
五年级科学总结 8
时光飞逝，一个学期的科学学习之旅圆满结束。回顾这一学期的学习，我收获满满，不仅掌握了丰富的科学知识，还学会了用科学的思维观察和解决问题。
在课堂学习中，我们探索了多个有趣的主题。从“生物的进化”到“地球的运动”，从“物质的变化”到“简单机械”，每一个知识点都充满了奥秘。老师通过生动的`讲解、有趣的视频和直观的教具，让抽象的科学概念变得通俗易懂。比如在学习“地球的公转与自转”时，老师用地球仪和手电筒模拟地球与太阳的运动关系，我清晰地理解了昼夜交替和四季变化的原因。
实验探究是科学学习的重要部分。这学期我们完成了许多有趣的实验，像“种子发芽条件的探究”“杠杆平衡实验”“物质溶解实验”等。在实验中，我学会了提出问题、做出假设、设计实验方案、收集数据并得出结论。记得在探究种子发芽是否需要阳光时，我们分组设置了有光和无光两组实验，每天仔细观察并记录种子的变化，最终发现种子发芽不需要阳光，这个过程让我深刻体会到科学探究的严谨性。
此外，我还养成了良好的科学学习习惯。课前主动预习，带着问题听课；课上认真思考，积极参与小组讨论；课后及时复习，整理知识点。同时，我也认识到自己的不足，比如在实验操作中有时不够细心，对部分复杂知识点的理解还不够透彻。
通过这学期的科学学习，我感受到了科学的魅力，激发了对自然和科学的好奇心。在今后的学习中，我会继续努力，弥补不足，多观察、多思考、多动手，不断提升自己的科学素养。
五年级科学总结 9
在五年级科学学习中，“生物的多样性与适应性”这一单元让我印象深刻。通过学习，我了解到地球上存在着多种多样的生物，它们各自有着独特的形态结构和生活习性，并且都能适应自己所处的生存环境。
课堂上，老师带我们认识了不同地区的生物。从热带雨林中高大的树木、五彩斑斓的昆虫，到极地地区耐寒的企鹅、北极熊；从海洋里形态各异的鱼类、贝类，到陆地上奔跑的动物、生长的植物，每一种生物都让我感受到了生命的.神奇。我们还学习了生物多样性的意义，知道生物多样性不仅为人类提供了食物、药材等资源，还维持着生态系统的平衡。
为了更好地理解生物的适应性，我们进行了“动植物适应环境”的调查活动。我和小组同学一起查阅资料、观察校园周边的动植物，发现了许多有趣的现象：仙人掌的叶子退化成刺，是为了减少水分蒸发，适应干旱的环境；骆驼的驼峰可以储存脂肪，帮助它在沙漠中长时间不进食也能生存；候鸟会随着季节变化迁徙，是为了寻找更适宜的生存和繁殖环境。
在学习过程中，我还认识到保护生物多样性的重要性。由于人类的过度开发、环境污染等原因，许多生物面临着灭绝的危险。我们应该从身边的小事做起，比如不随意采摘花草、不捕捉野生动物、节约资源、减少污染，为保护生物多样性贡献自己的力量。
通过这个单元的学习，我不仅掌握了生物多样性与适应性的相关知识，还学会了用科学的眼光观察生物与环境的关系。在今后的生活中，我会更加关注身边的生物，积极参与到保护生物多样性的行动中。
五年级科学总结 10
“物质的变化”是五年级科学的重点单元之一。在这个单元的学习中，我区分了物理变化和化学变化，了解了物质变化的不同特点，还掌握了一些观察和判断物质变化的方法。
刚开始学习时，我对物理变化和化学变化的概念总是混淆。后来通过老师的讲解和多次实验，我逐渐明白了两者的区别：物理变化是物质的形态、大小等发生变化，没有产生新物质；而化学变化会产生新的物质。比如，水结冰、玻璃破碎属于物理变化，因为它们只是形态发生了改变，物质本身没有变化；铁生锈、食物腐烂属于化学变化，因为它们都产生了新的物质。
这个单元的实验非常有趣。我们做了“水的三态变化实验”，观察到水在加热时会变成水蒸气，冷却后又会变成水，凝固后变成冰，通过实验直观地了解了水的物理变化过程。在“铁生锈条件的探究”实验中，我们设置了有水、有空气、有水和空气等不同条件的实验组，经过一段时间的观察，发现铁只有在同时有水和空气的环境中才会生锈，让我明白了铁生锈是一种化学变化，且需要特定的条件。
除了实验，我们还学习了物质变化在生活中的应用。比如，利用物质的热胀冷缩原理，温度计可以测量温度；利用化学变化，人们可以制作肥料、药品等。同时，我们也了解到一些物质变化带来的.危害，比如铁生锈会损坏金属制品，食物腐烂会危害健康，所以我们要采取相应的措施防止这些有害变化的发生。
通过这个单元的学习，我不仅掌握了物质变化的相关知识，还提升了实验观察和分析能力。在今后的学习和生活中，我会更加关注身边的物质变化，用所学的科学知识解释和解决相关问题。
五年级科学总结 11
“地球与宇宙”是五年级科学中最具探索性的单元之一。在这个单元的学习中，我仿佛踏上了一场奇妙的宇宙之旅，了解了地球、太阳系、宇宙的相关知识，感受到了宇宙的浩瀚与神奇。
我们首先学习了地球的相关知识。知道了地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，地球围绕太阳公转的同时也在自转，自转形成了昼夜交替，公转形成了四季变化。为了更好地理解这些知识，老师带我们制作了简易的地球仪，通过转动地球仪模拟地球的自转和公转，让我对地球的`运动有了更直观的认识。
接着，我们探索了太阳系。了解到太阳系由太阳、八大行星、卫星、小行星等天体组成，太阳是太阳系的中心，八大行星按照一定的轨道围绕太阳公转。我们还学习了八大行星的特点，比如水星是距离太阳最近的行星，木星是体积最大的行星，土星有美丽的光环等。通过观看宇宙纪录片，我看到了太阳系天体的真实面貌，内心充满了震撼。
最后，我们初步了解了宇宙。知道了宇宙是由无数个像太阳系这样的星系组成的，星系之间的距离非常遥远。老师告诉我们，人类对宇宙的探索从未停止，从古代的天文观测到现代的太空探测器，我们对宇宙的认识不断深入。这让我对太空探索产生了浓厚的兴趣，梦想着有一天能更多地了解宇宙的奥秘。
通过这个单元的学习，我不仅拓宽了知识面，还培养了对宇宙探索的兴趣。在今后的学习中，我会主动查阅更多关于地球与宇宙的资料，不断丰富自己的科学知识，保持对未知世界的好奇心和探索欲。
五年级科学总结 12
在五年级科学学习中，“简单机械”单元让我感受到了科学与生活的紧密联系。通过学习，我认识了杠杆、斜面、轮轴、滑轮等简单机械，了解了它们的工作原理和在生活中的应用，还学会了利用简单机械解决实际问题。
杠杆是我们学习的第一种简单机械。老师通过跷跷板、剪刀、筷子等生活中的例子，让我们认识了杠杆的三要素：支点、用力点和阻力点。我们还进行了“杠杆平衡实验”，通过改变支点的位置、用力点和阻力点的距离，观察杠杆的平衡情况，得出了“当动力×动力臂=阻力×阻力臂时，杠杆平衡”的结论。通过实验，我明白了为什么有些杠杆可以省力，有些杠杆可以省距离。
之后，我们又学习了斜面、轮轴和滑轮。斜面可以省力，比如楼梯、盘山公路都是利用了斜面的原理；轮轴由轮和轴组成，像方向盘、水龙头都是轮轴的应用；滑轮分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力，滑轮组则兼具两者的优点。为了更好地理解这些知识，我们分组制作了简单的`滑轮组，并用它提升重物，亲身体验到了简单机械的省力效果。
在学习过程中，我发现简单机械在生活中无处不在。它们不仅方便了我们的生活，还提高了工作效率。比如，建筑工地上用的起重机利用了滑轮组，农民伯伯用的锄头利用了杠杆，这些都体现了科学知识的实用价值。
通过这个单元的学习，我不仅掌握了简单机械的相关知识，还提升了动手实践能力和解决实际问题的能力。在今后的生活中，我会更加关注身边的简单机械，善于运用科学知识解决生活中的困难。
五年级科学总结 13
科学实验是五年级科学学习的核心内容之一，在一次次的实验探究中，我不仅掌握了科学知识，还学会了科学探究的方法，培养了严谨的科学态度。
这学期，我们完成了许多实验，每一次实验都让我印象深刻。在“种子发芽条件的探究”实验中，我们首先提出问题：种子发芽需要哪些条件？然后做出假设：种子发芽需要水、空气和适宜的温度。接着设计实验方案，设置对照组和实验组，分别控制水、空气、温度等变量。在实验过程中，我们每天仔细观察种子的.变化，记录实验数据。最后根据实验数据得出结论：种子发芽需要水、空气和适宜的温度。这个过程让我学会了科学探究的基本步骤，明白了控制变量的重要性。
在“物质溶解实验”中，我们探究了影响物质溶解速度的因素。通过实验发现，搅拌、升高温度和将物质研碎都能加快物质的溶解速度。实验中，我不小心将两种溶液混合在了一起，意外发现产生了沉淀。我及时将这个现象告诉了老师，老师引导我们进一步探究，让我明白科学实验中不仅要按照方案操作，还要关注意外现象，培养发现问题的能力。
在实验探究中，我也遇到了一些困难。比如在“杠杆平衡实验”中，由于测量不够准确，实验数据出现了偏差。后来在老师的指导下，我学会了正确使用测量工具，多次测量取平均值，提高了实验数据的准确性。这让我认识到，科学实验需要严谨认真的态度，不能马虎大意。
通过一次次的科学实验，我不仅收获了知识，还提升了动手能力、观察能力和分析能力。在今后的学习中，我会继续积极参与实验探究，在实验中发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养。
五年级科学总结 14
转眼间，一个学期的教学工作结束了。我和欧树清老师同时担任五年级科学学科的教学工作。回顾一学期的教学工作，能与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成教学工作任务，取得了一定成绩。
科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结汇报如下：
一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，征对不同层次的学生，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、组织好课堂教学，关注全体学生
注意信息反馈，调动学生的兴趣激情，使其保持相对稳定，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，为他们创造一个良好的课堂气氛；课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问有意识地面向在课堂有些小毛病的叶志斌学生，注意引发学生学科学的兴趣；课堂上讲练结合，能做实验的一定要想办法把实验完成好，因为科学教学中，实验是知识传授的根本。
三、提高教学质量，做好课后辅导工作
小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，我采取了课堂作业登记法，哪个学生，在每个单元中的“A+”和“B”等级，期中一定要全成公布一次，对“A+”在一定数量上的学生进行物质奖励。从而激励学生做好每次作业。在课堂教学中抓好学生的思想教育，也是关键，尤其在潜能生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和潜能生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
四、不断提高自己的业务水平。
积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永远追求的目标，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的'知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过期末质量检测，全班50人中，优秀16人、良好30人、及格4人。
五、存在的问题及今后的努力方向。
1、继续深入学习科实践学发展观，以学生为本，教书育人。
2、认真学习和总结教，不断提高自己的业务水平和知识水平，以适应新形势的需要。
3、有少数学生认识不够，参与活动不积极。
4、少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手做，导致学生动手能力较差。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。
走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高业务水平，更好的教学育人。
五年级科学总结 15
本学期，我担任了五年级（1）班的科学教学工作，经过本学期的认真和努力，完成了教学任务，现我对本学期的科学教学工作做如下总结：
一、充分利用教材，组织学生在课内探究。
每一课时几乎都有观察、实践、讨论部分，因此，我给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，我逐渐地让学生扮演说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。
1、对学生进行发散性思维的训练。
发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，我在教学中创设问题和探究的情境，培养学生发散性思维的能力。我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法？”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。
2、让学生们大胆的去猜想。
让学生们对每一个问题的结果都做出多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生进行大胆的猜想，不能仅限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激也有一定的作用。
3、引导学生思考、讨论、交流和总结。
自己总结出来的结论比老师告诉的更为重要，因此我在评价学生们时，我不看重学生拿出的`“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。
二、给学生创设条件，加强实验教学工作。
兴趣是学生学习在动力。从本学期学生们在科学课堂上的表现情况可以看出，学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我就采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：
1、开学初制订好实验计划。
课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分进行分组实验学习。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。
2、注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。
每次实验前，认真填写好《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》（学生填写）。并且做到课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实，保证实验顺利完成。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、网络资源优化课堂。
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
总之，在本学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。
五年级科学总结 16
紧张而忙碌的教学工作伴随着期末考试的钟声即将结束了。下面我将从几个方面来总结工作：
一、基本情况：
本学期由我担任五年级七班的科学教学工作。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。我很注意教学经验的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经验。
二、主要成绩：
1、关照学生参与的能力。
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的'引导下，作出正确的判断。
2、激发、丰富学生参与的方式。
激发、丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。
3、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。
三、努力方向：
本学期尽管我很努力，但由于种种原因工作中必然还存在一些问题和值得改进的地方。我想我还应该从以下几个方面努力：
1、扎扎实实抓常规课堂教学。
2、进一步培养学生学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。
3、开展丰富的科学兴趣小组活动。
4、自身的专业知识和教育要求尚有差距，今后还要继续提高专业知识水平，继续学习理论知识，把理论和实践相结合，真正的走专业化发展道路，做一名研究型的科学专业教师。
五年级科学总结 17
作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本年度工作总结如下：
我积极参加政治学习，做好笔记，提高自己的思想觉悟。我认真学习《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书中吸取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我，喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的'学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到较快的提高。
本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。我想，要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。
我严格要求自己精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料，如果仪器室里没有材料，我就自己找材料或动手制作，如，用易拉罐底替代蒸发皿等。做到认真钻研教材，了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样处理效果最好。
在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性，使学生能自觉的从学习态度上重视科学课。特别是在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。在落实常规课的同时，开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围，如年级间展开的“建高塔”竞赛活动，积极组织学生参与各类科学竞赛，展示他们的风采，本年度，我所带的学生参加市区两级比赛获奖达数十人。
为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。各级各类的教研活动和学习机会我更是不放过。本年度先后参与各级各类教研、学习数十次，学习了很多新的教学理念及教学方法，受益颇丰。7月，我很荣幸的参加了科学骨干教师培训，期间，对科学评价体系有了全新的认识和体会。正是在不断的学习中，我的教学能力有了很大的提高。5月，在区内执教研讨课《物质发生了什么变化》，受到听课教师的好评；9月，接教研员任务，承担了区四年级科学第一、二单元的教材教法分析报告工作。
20xx，对于我来说是忙碌的一年，我不仅在业务能力上，还在教育教学方面都有了很大的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，使自己不断提升与完善。
五年级科学总结 18
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，教师要从常规课上要质量。“研究在课前、探讨在课中、思考在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。我精心设计每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。下面是我对这一学期的科学教学工作的总结。
1、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。
根据学生的学习特点，结合教材的理论知识，新颖的课堂设计、愉快的教学方法，增强学习趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，随时调整教学思路，激励学生的学习进步。
2、注重学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。
科学探究是科学学习的目标之一，也是科学学习的主要方式之一。为了提高学生的科学探究能力，我努力在常规教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。在平时的教学中重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。让学生在科学的探究学习中得到情感的体验，使学生科学探究的能力得到了培养。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
在教学中激发学生探究科学的兴趣，让学生拥有更多的科学探究实验时间，让学生更深入持久的`开展科学实验探究。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学生在科学的实验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学知识的形成。本期在实验教学中取得了较好的成绩，在今后的教学中，我将更加努力的开展实验教学，培养学生的实验能力。
我记得美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。
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