语文教案

时间：2025-03-05 09:24:04 语文教案我要投稿

关于语文教案集合五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于语文教案集合五篇

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　３、懂得珍惜友情。

　　【教学重难点】

　　有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、画着笑脸的气球。

　　３、录音机。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，同学质疑

　　１、齐读课题。

　　２、读了课题，你有什么疑问？

　　３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自身就能解决它。

　　二、初读课文，识记生字

　　１、自由读课文。

　　２、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！

　　３、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？

　　４、指名带读。

　　５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？

　　当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！

　　６、小组合作读。

　　７、老师发现大家读得特别认真，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？

　　８、同学分小节朗读。

　　９、同学评价。

　　三、精读课文，感悟理解

　　１、师用叙述性语气读第一节。

　　２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。

　　３、你在什么时候也觉得真没意思呢？

　　４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的`陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

　　５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

　　６、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

　　７、练习：用“可爱的”说一句话。

　　８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

　　９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

　　１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 评读。

　　⑶ 齐读。

　　１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。

　　１２、科利亚为什么笑了？

　　１３、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？

　　１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 齐读。

　　１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

　　4．领悟作者的说明方法，并学习运用。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。

　　教学难点：学习运用作者的说明方法

　　三、教学准备：

　　1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

　　2．教师准备：多媒体课件。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。

　　同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？

　　玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。

　　师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。

　　2、老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。（红色）

　　3、你该怎样读？

　　4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？

　　什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？

　　新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途

　　二、自学生字，读顺课文

　　1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

　　2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，

　　“调节”中的“调”读tiáo）

　　3、检查学生生字掌握的情况。

　　认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，

　　提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

　　（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）

　　2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

　　（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

　　3、第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

　　四、布置作业，练读课文

　　1、书写本课的生字、新词。

　　2、自己练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　课文写了哪几种新型玻璃？

　　二、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

　　1、自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用? 划出有关句子，说说你的理解。

　　2、交流

　　在学生讨论的基础上归纳：

　　特点：自动报警。用途：防盗

　　（如果学生认为这种玻璃的作用是“可以......可以......”教师出示这句话：再读读，这句话的'主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？）

　　更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的呢？（排比）

　　博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什么呢？（揭示用途：防盗）

　　2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请学生读读这段文字：出示

　　夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

　　学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子

　　谁来为我们读读这个例子？指名读

　　教师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处（指板书说明方法）这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。

　　分组读书讨论：

　　2、学生汇报：

　　（1）夹丝玻璃：

　　谁先来接着汇报？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

　　理解:哪两个词最能说明“夹丝玻璃”非常坚硬、不易破碎的特点？

　　藕断丝连是什么意思？在这里指什么？“藕”和“丝”分别指什么？

　　（2）理解变色玻璃是如何“反射阳光，改变颜色”的？指名说说你的理解。

　　（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）

　　（3）吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？

　　（4）吃音玻璃。

　　出示句子：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”（说明方法：打比方，作比较）

　　“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字）

　　四、总结拓展

　　师：新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（齐读最后一段）可不是，在一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！我们再来认识几种新型玻璃。（课件出示）看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还希望有什么样的新型玻璃？

　　五、自我推销

　　1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出去？想一想平时在电视上听到的广告词。

　　2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以“××玻璃的自述”为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范： “亲爱的顾客朋友，你们好！我是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担心家里的财产是否安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍然是安然无恙的，真可谓是刀枪不入。怎么样，再也找不着像我这样安全可靠的玻璃了吧？心动不如行动，您还犹豫什么呢？赶快来把我请回家吧！”

　　3、评议老师写得怎么样？

　　4、学生选择文中自己喜欢的新型玻璃动笔写“自述”。

　　5、展示评议。

　　六、小结：

　　这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？

　　板书设计：

　　特点妙

　　11新型玻璃作用广

　　学科学、爱科学

语文教案篇3

　　［教学目标］

　　1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。

　　2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。

　　3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情” 。

　　［教学重点、难点］

　　典故的使用。

　　本诗的旨意。

　　［教学方法］

　　诵读、点拨、探究合作

　　［教学时数］

　　一课时。

　　［教学过程］

　　一、导入新课：

　　（课前播放歌曲《青花瓷》）

　　“天青色等烟雨，而我在等你。”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？

　　看来，青花瓷是有故事的，在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。

　　二、读：倾情诵读，整体感知

　　1．请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？

　　明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或

　　听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”，而是“思华年”，“思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。

　　2．诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？

　　教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。

　　3．思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。

　　学生回答。

　　4.教师总结：

　　近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：

　　“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”

　　——《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》

　　《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。

　　这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”意思是说，像《锦瑟》这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。

　　三、悟：感受形象，体味意境。

　　1.探究活动一

　　宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给宝玉？

　　颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

　　颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

　　（1）学生合作探究，派代表发言。

　　教师点拨：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。

　　（2）教师小结

　　爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。

　　2.探究活动二

　　李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明。他的诗歌在我国诗歌史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？

　　（1）知人论世：学生介绍李商隐生平。教师补充。

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师介绍“自伤身世说”“悼亡说”“恋情说”等学说，并总结：

　　“蝴蝶梦”无限美好，却虚幻短暂；“春心托杜鹃”凄厉悲哀；“沧海泪”孤寂凄寒；“蓝田玉烟”飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入

　　朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。

　　四、品：咀嚼涵泳，品味语言。

　　1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。

　　2.学生结合具体的诗句谈谈诗的.语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

　　小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。

　　3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。

　　五、总结

　　王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”

　　刚刚我们就是完成了一次与作家的合作，一种诗歌的二次创作，一种创作性的背叛——指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以，《锦瑟》虽然晦涩难懂，但是我们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

　　五、布置作业：

　　1. 《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说："我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。"黛玉为什么不喜欢李义山？

　　2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。

语文教案篇4

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．出示南极的图片资料。

　　2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？

　　3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4．板书课题。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　2．边读课文边思考。

　　（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的？

　　（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？

　　三、再读课文。

　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤（）气氛（）吓唬（）俱（）乐部

　　2．学生交流讨论思考题。

　　（1）出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　（2）体会画线的部分的意思。

　　（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2．组内代表发言，全班交流。

　　（如：南极的'地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1．写日记的内容。

　　（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？

　　（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）

　　（2）小结：日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2．写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

　　2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．检查预习，正确读写下列生字词。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文

　　读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．学生自由朗读课文。

　　读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．读后明确：

　　①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的.骡马、大船。景物清新，富有活力。

　　②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

　　③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。

　　3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？

　　明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。

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