语文教案

时间：2025-02-25 07:55:18 语文教案我要投稿

语文教案汇编七篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案汇编七篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

　　3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

　　二、教学重点：

　　体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

　　三、教学难点：

　　理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教法设计：

　　以读为主，讨论中理解

　　六、课时划分：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1.同学们对排球比赛了解多少？

　　2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。

　　3.题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）

　　4.师生交流有关孙晋芳的资料。

　　5.从“一半”这个词你又能知道什么？

　　（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）

　　二、初读课文

　　1.了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。）

　　2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）

　　3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）

　　4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

　　三、研读课文

　　1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?

　　2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

　　3.小组交流学习。

　　4.反馈：出示课文第三自然段。

　　（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？

　　（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

　　（4）带着自己的理解有感情的`朗读第三自然段。

　　5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？

　　6、小组交流汇报，师出示第5自然段。

　　（1）、找出本段的中心句。

　　（2）、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。

　　（3）、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。

　　（4）、同学们，这样的练习时一天两天吗？（朝夕苦练，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并谈理解。

　　（6）、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。

　　四、积累运用

　　仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。

　　（1）、小组交流写话。

　　（2）、全班汇报

　　五、小结：

　　谈谈自己对孙晋芳的认识。

　　六、作业：

　　有感情朗读课文。

　　附：板书设计：

　　把掌声分给她一半

　　孙晋芳

　　训练刻苦世界优秀的二传手

　　球技高超

　　心胸宽广三连冠

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心胸）

　　2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）

　　二、研读课文

　　1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。

　　2、去掉“必须”行不行？为什么？

　　3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

语文教案篇2

　　教学目的:

　　1.学习本文作者关注社会、倡导文明节约的精神;

　　2.学习巩固时事评论的写法;

　　3. 学习巩固概括段意的方法。

　　教学重点、难点:

　　1.重点:掌握时事评论的写法。

　　2.难点: 概括段意的方法。

　　教学时数:

　　一课时

　　教学步骤:

　　一、字词：

　　酽酽 yàn (味浓) 阖hé家(全家) 眼花缭乱匪夷所思(指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē华(花费大量钱财摆门面) 令人咋zé舌(形容吃惊害怕，说不出话) 不敢问津(不敢探询渡口，比喻不敢探询价格和情况) 流风(正在流行的思潮、流行方式等) 竞豪赛奢(比阔比有钱)

　　二、课文研讨:

　　(一)研读课文，全文的中心论点是什么?

　　——即标题：月饼消费要讲文明。

　　(二)分析作者是怎样围绕中心论点展开论述的? (给全文划分层次，并概括层次大意)

　　——第一部分(1-4自然段): 摆出月饼消费中种种不文明的现象(②分层归纳法)

　　第二部分: 分析这一现象，论证它不能看作是正常的消费。(④缩句法)

　　第三部分:结论。强调要进行勤俭持家和勤俭建国的教育及其意义。(②分层归纳法)

　　(三)课文的逻辑思路是什么?(练习一)

　　提出问题(第一部分：摆出月饼消费中种种不文明的现象)──分析问题(“第二部分: 论证它的错误性──解决问题 (第三部分:结论，指出怎样去作)

　　(四)第一部分中摆出月饼消费中哪些不文明的现象?

　　——包装上，形式大于内容，而且造成浪费;用途上，偏离了人们一般的礼尚往来，成为一些人拉关系的“敲门砖”。

　　(五)学生概括本文的中心思想：

　　——本文对月饼消费中种种不文明的现象提出批评，指出应勤俭节约，要进行勤俭持家和勤俭建国的教育，这样我们民族才能拥有远大前程。

　　(六)这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点?(练习三)

　　1、围绕一个月饼消费问题，搜集社会上的大量材料，增强了说服力。

　　2、集中在第一部分分类使用，更显得问题严重。

　　三、活动练习:

　　1、抄写生字词。

　　2、按第2页的`《活动指引》开展活动，写大作文。

　　【教学总结】

　　1、要关注社会，关注生活，进行原发性的生活思考，敏锐地捕捉话题;

　　2、围绕论点展开论述，要灵活运用各种论证方法，如摆事实(要准备典型、新颖、有说服力的论据)，讲道理，做到以理服人;

　　3、要安排好文章的结构，让读者读的时候能够理出一个明确的框架。

　　五.作业：

　　针对学生当中的考试作弊现象，参照课文写法，写一篇600字以上的时评。

　　提示：先提出自己的论点：“反对作弊”，

　　然后具体分析：“作弊的表现、危害、实质”，

　　最后解决问题：“怎样克服作弊现象”。

语文教案篇3

　　教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

　　学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

　　教学目标：

　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的'精神。

　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

　　教学过程：

　　一、谈话导入，入情入境

　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通

　　2、生字出示生字、词

　　吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏

　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

　　三、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

　　（一）进入角色，以读悟情

　　1、教师出示课文内容，配乐范读。

　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。

　　2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。

　　教学重难点：目标2

　　教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　(一)复习导入(检查背诵)

　　(二)作者简介：

　　李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死

　　生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。

　　(三)品读鉴赏

　　1、教师范读

　　2、学生自由朗读全诗并作点评。(要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)

　　3、学生放声朗读，揣摩感受;也可相互之间交流心得。

　　4、整体把握，理清思路

　　(1)让学生用自己的话描述诗意。

　　这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被

　　璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭……

　　(2)作者的想象思路是怎样的?

　　诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。

　　(3)用自己的语言描绘主体部分四幅画面。

　　学生描绘后教师归纳：

　　画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。

　　画面之二：秦妃当窗眺望晓色。

　　画面之三：神奇的耕牧图景。

　　画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。

　　问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的?

　　答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。

　　(四)归纳主题

　　诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的`向往，对当时社会和个人境遇的不满。

　　(五)作业

　　1、熟练背诵本专题各个篇目。2、课后完成“积累与应用”及相关练习。

　　鉴赏资料：

　　在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。

　　诗共十二句，分成三个部分。开头两句写天河。天河，绚烂多姿，逗人遐想，引导他由现实世界进入幻想世界。天河在转动，回荡着的流星，泛起缕缕银光。星云似水，沿着“河床”流淌，凝神谛听，仿佛潺潺有声。这些是诗人站在地面上仰望星空的所见所感，写实之中揉有一些虚构成分，显示了想象的生发过程。

　　中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。画面之一是：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。仙女们正在采摘桂花，把它装进香囊，挂在衣带上。“花未落”意即“花不落”。仙树不枯，仙花不落，它与尘世的“馨香易销歇，繁华会枯槁”形成鲜明的比照。画面之二是：秦妃当窗眺望晓色。秦妃即弄玉，相传为秦穆公的女儿，嫁给了萧史，学会吹箫。一天，夫妻二人“同随凤飞去”，成了神仙。此时，晨光熹微，弄玉正卷起窗帘，观赏窗外的晨景。窗前的梧桐树上立着一只小巧的青凤。它显然就是当年引导他们夫妇升天的那只神鸟。弄玉升天已有一千余年，而红颜未老。那青凤也娇小如故。时间的推移，没有在她(它)们身上留下任何痕迹，这是天庭的神奇之处。然而，天宫岁月也并非毫无变化。它有晨昏之别，仙人也有夙兴夜寐的生活习惯，这些又似与人世无异。画面之三是神奇的耕牧图景。仙人王子晋吹着细长的笙管，驱使神龙翻耕烟云，播种瑶草，多么悠闲自在!画面之四是：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。青洲是传说中的仙洲，山川秀丽，林木繁密，始终保持着春天的景色。来这儿踏青的仙女，采摘兰花，指顾言谈，十分舒畅。上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。这正是诗歌的命意所在。

　　人间怎样呢?末两句用雄浑的笔墨作了概略的点染。在青洲寻芳拾翠的仙女，偶然俯首观望，指点说：羲和驾着日车奔驰，时间过得飞快，东海三神山周遭的海水新近又干了，变成陆地，扬起尘土来了。这就是人们所常说的“沧海变桑田”。诗人借助具体的形象，表现了尘世变化之大和变化之速。对比之下，天上那种春光永驻、红颜不老的状况，就显得特别可贵。

　　这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了，这叫他怎不愤恨不已?“逝将去女，适彼乐士。”(《诗经·魏风·硕鼠》)对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。

　　这首诗想象富丽，具有浓烈的浪漫气息。诗人运用神话传说，创造出种种新奇瑰丽的幻境来。诗中所提到的人物和铺叙的某些情节，都是神话传说中的内容。但诗人又借助于想象，把它们加以改造，使之更加具体鲜明，也更加新奇美丽。象“王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草”，不仅使王子吹的笙有形可见，而且鲜明地展示了“龙耕”的美妙境界。这是诗人幻想的产物，却又是某种实体的反照。诗人写子虚乌有的幻境，实际是把世间的人情物态涂上神奇的色彩。例如兰桂芬芳，与人间无异;而桂花不落，兰花常开，却又是天上特有的景象;仙妾采香，秦妃卷帘，她们的神情举止与常人没有什么不同，但仙妾采摘的是月宫里不落的桂花，秦妃身边有娇小的青凤相伴，而且她(它)们都永不衰老，这又充满神话色彩。诗人运用这种手法，巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。这首诗，全诗十二句，句句都有物象可见，诗人用精心选择的动词把某些物象联系起来，使之构成情节，并且分别组合为六个不同的画面。它们虽无明显的连缀迹象，但彼此色调谐和，气韵相通。这种“合而若离，离而实合”的结构方式显得异常奇妙。

　　诗歌首尾起落较大。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。

　　诗的题目是《天上谣》，“谣，声逍遥也。”意即用韵比较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻快优美。这首诗的脚韵换了三次，平仄交互，时清时浊。各句平仄的排列有的整饬，有的参差错落，变化颇大，这种于参差中见整饬的韵律安排，显得雄峻铿锵。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、认识图、梨等八个生字，会写波、浪两个生字。

　　2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　将自己的情感通过朗读体现出来。

　　【教学用具】

　　1、课文插图的放大挂图。

　　2、课件。

　　(包括生字、词以及句子练习。)

　　【教学过程】

　　一、看图导入新课

　　1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好?

　　(出示挂图)

　　2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?

　　对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?

　　板书课题：

　　秋天的图画

　　3、指名读并齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。

　　2、读完后你知道了些什么?

　　课文第一句就告诉我们美丽的`秋天来啦，想想该怎么读?

　　秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

　　3、熟悉生字：

　　梨──梨树笼──灯笼

　　粱──高粱燃──燃烧

　　浪──波浪

　　(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)

　　颊──脸颊

　　(摸摸自己的脸颊。)

　　勤──勤劳

　　(你认为什么样的人是勤劳的?)

　　4、书中有一句话把这里的好多词都装进去了：

　　(出示课文第二句。)

　　⑴ 指名读，猜猜秋姑娘带来了什么本物?

　　⑵ 你们有没有发现什么小秘密?

　　师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读?

　　⑶ 指名读、齐读：

　　这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么?从书中找一找，读一读。

　　⑷ 大雁说得对吗?为什么?

　　勤劳的人们，你们真了不起!

　　勤劳的人们画出秋天──的图画。

　　⑸ 师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧!

　　谁使你这样美丽?

　　⑹ 梨树说：是__________把我变成金黄的灯笼。

　　苹果说：是勤劳的人们让我____________。

　　稻海说：____________。

　　高粱说：____________。

　　三、学写波、浪两个生字

　　四、总结全文

　　今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽!

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、进一步学习屈原爱国、正直的高尚品德，并从文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。

　　2、解本文写作特点：记叙、议论、抒情三者的紧密结合，即人物评传的特点，明确本文不同与其它人物传记的地方。

　　3、将本文屈原的诗歌结合起来阅读，从中感受屈原的正直集中表现在他洁身自好的高尚情操和敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。

　　4、重点的文言实词、通假字、古今词义的运用等等。

　　教学重点：

　　1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

　　2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。

　　教学难点：

　　课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。

　　课时安排：两课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学要点：阅读全文，理清全文记叙的线索。

　　教学步骤：

　　一、由《报任安书》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”导入新课，并回顾学过的屈原的诗歌：《离骚》与《涉江》堪称姐妹篇，让学生背诵两篇诗歌中诗句，明确屈原思想的.内核：正直与爱国

　　政治理想诗人形象

　　美政民本忧国忧民，热爱祖国长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰

　　洁身自好，自我完善奇服……高驰……食玉英

　　（唯美情结）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳

　　嫉恶如仇，不同流合污世溷浊——高驰不顾、苟余心……

　　刚直不阿，一身正气不能变心……固将愁苦……董道…重昏虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩

　　坚持真理，献身理想与天地兮比寿，与日月兮齐光

　　路漫漫其修远兮，我将上下而求索

　　二、教师朗读课文，学生明确课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行

　　记叙把表示这四个部分的段落做上记号，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语：

　　任——疏——黜——迁——投

　　三、学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：全文以屈原

　　活动的时间为序，第一部分（1——3自然段）任——疏

　　第二部分（4——10自然段）黜——迁

　　第三部分（第11自然段）投

　　第四部分（第12自然段）身后影响

　　四、布置作业：熟读翻译课文，思考课后练习。

　　第二课时

　　教学要点：

　　15、屈原列传由收集及整理,转载请说明出处

　　2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。

　　3、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。

　　教学步骤：

　　一、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

　　明确：作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约……其志洁……其行廉……虽与日月争光可也”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。

　　二、重点阅读课文的第二部分，课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起，其用意是什么。

　　明确：几件大事：第一，受骗绝齐，第二兵败丹淅，第三复释张仪，第四诸侯击楚，第五赴秦身死，第六为秦所灭。屈原个人的遭遇同祖国的命运息息相关。

　　三、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。

　　明确：体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，体会作者流露出的那种愤慨惋惜之情。渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向，渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把鱼父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

　　四、熟读课文，体味：司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇，有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤、哀怨之情。

　　五、布置作业：课后习题。

　　六、《信陵君窃符救赵》本篇重在引导学生自学，列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。

　　本篇记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦虚作风和救人之困的义勇精神。(略)

　　七、学生自读《语文读本》中：《孔子世家》、《伯夷列传》、《毛遂自荐》、《鲁仲义不帝连秦》《贾生列传》《魏其武安侯列传》《货殖传序》。

　　八、布置作业：学生在网上查找一些资料。

　　1、学生以“司马迁的选择”为话题写一篇作文。2、以“我读司马迁的《史记》”为题写一篇感想。3、在班上召开一次研究性学习报告会：走近司马迁