语文教案

时间：2025-01-08 08:28:24 语文教案我要投稿

语文教案8篇(集合)

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案8篇(集合)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写8个生字

　　2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

　　3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字，会写8个生字

　　2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？

　　今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读

　　二、初读课文

　　1、听课文录音，学生边读边画出生字。

　　2、自读课文，遇到生字把它读正确。

　　3、出示生字卡片，学生认读。

　　4、出示带生字的句子测读。

　　（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。

　　（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。

　　……

　　5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

　　三、学习生字

　　1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。

　　2、学生练习组词

　　3、你是怎样认识这些生字的？

　　4、教师重点指导一下生字的书写。

　　跺

　　怨

　　跃

　　勇

　　敢

　　5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　6、教师讲评学生的书写。

　　四、作业

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、生字

　　2、出示带生字的词语测试

　　二、学习课文

　　1、通读课文，理清线索

　　读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。

　　教师板书：吹风争、吹风车

　　以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？

　　2、提出质疑，小组讨论

　　（1）

　　风娃娃为什么好事办坏事？

　　（2）

　　它为什么想到帮人们做好事？

　　3、分块学习、反馈交流

　　（1）研读“做坏事”板块

　　风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？

　　风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？

　　（2）研究“做好事”板块

　　4、学习第三段

　　（1）自由朗读第三段

　　（2）他是怎样做的.？结果怎样？

　　5、学习第四段

　　（1）自由朗读第四段

　　（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？

　　（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？

　　（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？

　　（5）指导朗读

　　6、

　　学习第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思维

　　你帮助过别人吗？说一说好吗？

　　四、作业

　　做一件好事

　　课堂设计：

语文教案篇2

　　《红马的故事》的教学重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。以下是为大家分享的鄂教版语文三年级上《红马的故事》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

　教学目标：

　　1、学会l0字，会认9个字（其中1个为多音宇）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、正确流利地分角色朗读课文。

　　3、初步了解冒号的一般用法。

　　4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重点：

　　是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　教学过程：

　　一、复习生字，质疑导入

　　1、检查认读生字词。

　　2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

　　二、自读自悟，合作探究

　　1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

　　2、学生自由读课文，教师相机引导。

　　我们喜欢上美术课，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

　　3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　三、交流感悟，品味语言

　　围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1、我们为什么最喜欢上美术课？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　（1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙

　　（2）请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

　　（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

　　A．“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

　　B．“老师还画漫画：滑稽的`小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”

　　（4）瞧！老师的画的确画得妙！谁还想读。

　　（5）读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

　　我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

　　（6）第2句中小冒号和这个冒号相类似。

　　（7）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

　　（8）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号？教师点击CAI：有的，有的，有的。

　　（9）自由练习。然后指名说句子。

　　2、我们喜欢上美术课，还有什么理由？

　　（1）老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

　　教师相机板书：老师讲得好。

　　（2）把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子

　　A、高兴画什么就画什么。

　　B．用脑筋想，用眼睛看啦！

　　大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么？

　　（3）学生自由读句子。

　　（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　同学们知道了可画的东西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

　　多有耐心的老师啊！不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

　　读得好！我和大家来分角色读，看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　3、我们喜欢上美术课，还有什么理由？

　　（1）老师还夸同学们的画画得好。

　　（2）教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

　　（3）根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好！就是要这样画！

　　（4）指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

　　（5）老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”？

　　（6）学生自由读课文。

　　（7）根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

　　（8）同桌互相练读师生的对话。

　　（9）指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。

　　四、小结全文，作业练习

　　1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

　　2、作业

　　①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。

　　②把这个故事讲给家人听听。

　　板书设计：

　　红马的故事

　　老师画得妙牛、百合、小丑、狮子、椅子

　　高兴画什么就画什么

　　老师讲得好用脑筋想，用眼睛看

　　老师评得好很好！就是要这样画

语文教案篇3

　　教学目标

　　1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

　　4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

　　5.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

　　教学重点

　　从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

　　教学难点

　　在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。

　　教学过程：

　　一，课前师生问答，检查课前预习情况。

　　师：同学们好!

　　生：老师好!

　　师：同学们真可爱!

　　生：老师真可亲!

　　师：今天我真幸运!

　　生：今天我真倒霉!

　　师：教室里真宽敞!

　　生：小路真狭窄!

　　师：马路笔直延伸

　　生：山路蜿蜒蛇行!

　　师：东岳泰山

　　生：西岳华山

　　师：南岳衡山

　　生：北岳恒山

　　师：同学们听得聚精会神!

　　生：老师们听得全神贯注!

　　师：同学们请坐!

　　生：老师请讲!

　　(通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的'理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。)

　　师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　二，简单介绍华山，导入新课。

　　1，教师板书课题，学生齐读。正音，“华山”读四声。对于华山，大家了解多少呢?请大家交流自己收集到的资料。

　　2，教师进行小结。

　　华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

　　今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。

　　三，初读课文，了解大意。

　　1 ，自由轻声读课文，勾画出新字词语。

　　2，检测生字情况，交流。

　　3，检查读书情况。

　　4，学生在自由、小声地朗读全文，边读边想全文讲了什么。

　　四，再读课文，理清结构。

　　1，快速默读，试说每一自然段的段意。

　　2，全班交流。

　　3，交流本文可以分为个大段。

　　第一段(1)：开门见山，直接点出了华山的险。

　　第二段(2、3)：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。

　　第三段(4)：登上峰顶后的惬意和开阔。

　　五，学习第2自然段，感受其险。

　　师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：(1)提出问题(2)写感受 (3)赏析词句。

　　1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且在旁边写出你的批注。

　　2，指名反馈。

　　3 ，集体交流。理解感悟。

　　(1)只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。

　　你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。(峭壁林立、横空出世、夹)

　　抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。

　　(2)“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”

　　“峰林争雄”你是怎么理解的?(众多的山峰争做英雄)。似乎龟缩成了一条线的是什么?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。

　　(3)在本段中，作者提到的景点的名字有哪些?

　　按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。

　　五里关——莎罗坪——毛女洞

　　(平坦) (变形、蜿蜒)

　　4，赛读，开火车读第二自然段，读出华山的险。

　　六，布置作业。

　　1 ，预习课文后面的内容。

　　2，抄写生字词语。

　　板书设计

　　华山的险：五里关——莎罗坪——毛女洞

　　(平坦) (变形、蜿蜒)

语文教案篇4

　　从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。

　　教学目标：

　　1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。

　　2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

　　3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。

　　教学重难点：

　　1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。

　　2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？

　　接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕

　　大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚

　　大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？

　　（加上口字旁以后的'新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。

　　二、初读课文，认读新字。

　　1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！

　　组织汇报交流

　　2.猜一猜，连一连。（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）

　　吓 fēn

　　拦 lǐng

　　领 xià

　　纷 lán

　　三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。

　　（一）从整体指导读课文。

　　1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

　　2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

　　3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

　　（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。

　　1.指名读第1～2段。

　　（1）师问：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

　　（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

　　（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）

　　生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

　　（4）指导看第一幅插图。说说图意。

　　举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”

　　2.指名读3～4段。

　　（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）

　　生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”

　　（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？

　　生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

　　（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。

　　生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

　　（4）指导看插图（二）说出图意。

　　举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。

　　3.指名读第5段。

　　（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？

　　生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。

　　（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。

　　野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

　　（3）指导看插图（三），并说说图意。

　　举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。

　　4.指导朗读6～7段。

　　（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。

　　（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。

　　（3）指导看插图（四），并说说图意。

　　举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

　　（三）让学生读全篇课文，并回答问题。

　　1.大家齐读一遍课文。

　　2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。

　　（四）我会讲故事

　　指名让学生讲一讲这个故事。

　　板书设计：

　　咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴子

　　狐狸

　　山羊跟着跑

　　小鹿

　　大象

　　野牛找到原因冬瓜熟了

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目的

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说世界多美好呀，板书课题。

　　⑴读准也的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　1）．自读，指读，赛读。

　　2）．全班读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学羊字头。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查世、美的笔顺。

　　1）．指导写字。

　　2）．师范写四个字，生描红、临写。

　　3）．生写剩余的生字。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解文中词语的意思。

　　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字卡片。

　　2．世界多美呀是谁说的？

　　3．指名分段朗读课文。

　　二、细读第一自然段

　　1．自读第一自然段。

　　2．读完后，你知道了什么？

　　3．谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

　　三、细读第二自然段。

　　1．指名读第二自然段。

　　2．课文告诉我们什么呢？

　　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　　4．小鸡看见了什么？

　　⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些词是表示颜色的？

　　⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　　7．指导有感情地背诵。

　　四、细读第三自然段

　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　3．你还体会到了什么？

　　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　五、细读第四自然段

　　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　2．齐读第四自然段。

　　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　　4．指导有感情朗读课文。

　　5．指导有感情背诵课文。

　　六、总结

　　1．学完课文后，你收获了什么？

　　2．齐声有感情朗读课文。

　　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　黑乎乎

　　板书：16世界多美呀！蓝湛湛

　　绿茵茵爱大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　2.学会本课生字鸡、美，认识新偏旁：羊字头

　　教学重难点：朗读背诵；识字。

　　教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

　　（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

　　1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

　　2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　1．翻书P99自读课文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，学习第二自然段。指名读。

　　⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像嘣嚓嚓！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是蓝湛湛的天空课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的.景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见。

　　⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？

　　①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小组讨论交流。谁能说得更美？

　　4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

　　③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

　　5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：（世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　1．学习生字鸡、美。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？

　　美羊大为美

　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

　　②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

　　鸡

　　①电脑示范，书空。

　　②师范写，学生书空。鸡，左右结构，左边右边，现在变为好朋友了，很谦让，又的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

语文教案篇6

　　【活动目的】

　　1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2.发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　【活动准备】

　　1.投影仪、自制投影片。

　　2.大小皮球各1个。

　　3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿尝试的兴趣

　　师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　　1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的.味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

　　1.图片上有什么?

　　2.它们有什么不一样?

　　幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词

　　1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)

　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　六、活动延伸：游戏“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、抓住“紧急、焦急万分、赫赫战功”等词语，帮助学生读懂课文内容，从而体会出花木兰爱国爱家的品质。

　　2、通过抓住“理应为国为家分忧”，来学习课文第二段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。

　　3、在理解文意的基础上，通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，认识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。

　　4、通过课文的学习，培养学生爱国主义情怀。诵读《木兰诗》，给孩子以中华语言文字的熏陶。

　　教学重点：

　　通过对于关键字词的理解，运用反复体会诵读的方法，体会花木兰爱国、英勇的特点，感受木兰的英雄形象。

　　一、复习词语，导入课文

　　同学们，上节课我们学习了课文，知道了古时候有个女英雄，她的名字叫(花木兰)，今天这节课我们继续学习12课，齐读课题《木兰从军》。

　　1、复习生字词

　　首先让我们一起来复习一下这课的生字词(开火车读齐读两遍)

　　出示词语：

　　征兵朝廷战袍理应父亲弟弟胜利将士燕山将军渡黄河女扮男装赫赫战功焦急万分年老多病

　　2、出示“理应”(指名读)

　　(1)指名理解词义(可用扩词法)

　　(2)理应的意思就是道理上应该这么做。

　　(3)今天顾老师又交给大家一种理解词语的方法，就是把这个词分解了，分别给它扩词，

　　二、学习课文第二自然段

　　1.花木兰是个女的，在当时，她应不应该去从军?自读课文的第二段，思考问题。

　　2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)

　　3.从当时国家的制度来讲，花木兰是一个女子，她是不能去从军的。从身体条件来说，花木兰是一个女子，比较柔弱，她也不适合去从军。可是，花木兰最终还是去从军了，因为她有一个理由，她觉得自己理应为国为家分忧。那国之忧、家之忧又何在呢?

　　(一)理解国之忧

　　1、国之忧是什么?(北方经常发生战争)齐读本句(

　　2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。

　　那么国家在什么情况下，才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?

　　(快要打败仗了)如果战争失败了，我们失败了，将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞，老百姓流离失所)

　　3、如果此时此刻，战场上没有我们的士兵在打仗，行不行?等待我们的只有国破家亡啊。同学们，此时此刻，国家正处在生死攸关的时刻，您能读出当时国家情况的紧急吗?(多请几个)齐读

　　(二)理解家之忧

　　1、国之忧是如此，那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟情况的句子)

　　2、父亲年老，弟弟年幼，他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是，国家在此时正处于危难之中，家里又没有人可去打仗。那你们说一说，此时，国忧和家忧加在一起，花木兰此时的心情是什么样儿的?(紧张，焦急万分)

　　3、出示“万分焦急”

　　(1)读好，理解“焦”的字形。

　　(2)读好“家之忧”

　　(3)“国之忧、家之忧”连以来读。

　　4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)

　　国家有难，匹夫有责。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老，弟弟年幼，木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任，所以，他觉得自己(理应为国为家分忧)。

　　(三)通过扩展其他人物形象，体会木兰的决心

　　1、于是，花木兰决定女扮男装，替父从军。当他把这个决定告诉家人的时候，爸爸、妈妈、弟弟都极力地反对，他们怎么忍心让家中唯一的.女儿，唯一的姐姐去从军呢?

　　(出示家人的对话)请你跟你的同桌两个人，想一想，说一说。(开始)(出示对话)

　　2、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话

　　3、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢?(指名说，勇敢，孝顺，坚强)

　　(四)引入《木兰诗》的描写

　　同学们，木兰诗中也有几句是描写这段的。(音乐键入)师读“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息(哎)。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”

　　三、学习课文第三自然段

　　1、就这样木兰告别了亲人，踏上了征途：“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”让我们一起读读。

　　比较句子：“木兰告别了亲人，踏上了征途：“穿战袍，骑骏马，过黄河，爬燕山，来到了前线。”

　　2、你觉得哪句话好?你读出了什么?还是和你的同桌说说，两个人商量商量。

　　3、谁来说说?(要指名说说)为什么披战袍比穿战袍好?(披讲出了英姿飒爽)跨骏马(一气呵成，动作干练的形象)渡黄河(强调了速度快)“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。如此之难，花木兰有没有退缩?为什么是过燕山不是爬?指名读(过燕山)

　　4、你们看这四个字用得过好啊，面对着滚滚的黄河水，木兰毫不畏惧，面对着巍峨连绵的燕山，木兰勇往直前，在我们以后的写作中，我们也要学会运用合适的动词，这样能够帮我们更好地树立人物形象。

　　5、我们再一起去品读品读这句话。

　　6、在多年征战中，你们知道花木兰征战多少年吗?在这12年里，木兰为国立下了赫赫战功。什么叫做赫赫战功?什么样的成绩才能被称为赫赫战功?

　　7、花木兰真是一个了不起的女子啊，而且在战场上，取得了和男子一样，甚至比男子更加了不起的成绩，真是巾帼不让须眉啊!那此时此刻你又看见了一个怎样的木兰呢?谁能动情的说一说?

　　8、引入《木兰诗》

　　木兰在战场上是什么样子呢?我们一起看一看。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。”面对着可汗百千强的赏赐，木兰她什么也不要，她只要( )。

　　四、学习课文第四自然段

　　1、(出图)大家看，木兰顺利回家以后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们来看木兰，他们会有什么表情，又会有什么动作，还会说些什么呢?你能学学吗?还是请你在下面和你的同桌练一练。(女孩子当木兰，男孩子当将士)

　　2、男女生上台表演

　　3、我们谁也没有想到昔日英勇善战的花将军竟是位文静俊美的姑娘。4、引入《木兰诗》

　　你看木兰回乡以后“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄一。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”

　　五、总结课文

　　1、是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名女子，花木兰女扮男装、替父从军，为国征战12年，立下了赫赫战功，而在这一切之后，她只是回到了家乡，什么都不要，所以人们说花木兰是古代的一位女英雄。2、我们从这位古代的女英雄身上学到了很多，咱们今天学了课文，也知道了一首流传了千年的《木兰诗》。课下，和你的父母一起去读读。