语文教案

时间：2024-12-19 12:02:18 语文教案我要投稿

语文教案精品(9篇)

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案精品(9篇)

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解27个词语的意思；能写出“平滑、清晰、费事、凹进”等词语的反义词。

　　2、知道镜子的简单历史，并能复述。

　　3、初步了解世界文化的发展。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：理解镜子发展的历史。

　　教学难点：理解制镜技术为什么会不断发展。

　　三、教学准备

　　1．有关课文的录音、镜子。

　　2．收集有关镜子的材料。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．会读写本课的14个生字，理解生字新词的意思。

　　2、初步了解镜子的发展史，了解世界文化的发展。

　　（二）教学过程

　　1．引题。

　　（1）说说我国古代有哪些发明。

　　（2）揭题，我国历史悠久，青铜镜也是我国发明的，后来镜子制作技术不断发展。出示课题18镜子小史。

　　（3）导入：镜子的发展史到底是怎样的呢？让我们来学课文。

　　二．初读感知。

　　（1）听课文录音，思考：初读了课文，你对镜子的发展史增加了怎样的了解？你能用箭头表示出来吗？

　　板示：（）一（）一（）一（）一（）

　　（2）到交流反馈。

　　（平静的`湖面）一（青铜镜）一（水银玻璃镜）一（镀银玻璃镜）一（镀铝玻璃镜）

　　3．学习字词。

　　（1）自学，指出易错的音和形。

　　（2）交流。

　　音：粘在玻璃上。

　　形：漆一膝趴一扒锡一踢粘一沾

　　（3）出示词语：

　　习惯梳头然而估计普遍轰动

　　购买工艺平滑均匀清晰耐用

　　（4）完成《作业本》（2）中的作业。

　　4、研读课文。

　　（1）你还想通过学习更深入地了解什么？

　　（要点：每一种镜子分别是怎么样的？为什么会这样一步一步地发展起来的？）

　　（2）师导入：一种事物适应了当时的需要，它就产生了；而后，又因为使用中发现了缺点，要用更好的事物取而代之。所以，我们研究镜子的发展，实际上就是研究每一阶段镜子的优点和缺点。

　　（3）自读课文，围绕刚才的问题，划出有关的语句。

　　（4）四人小组交流评议（每人主讲一个阶段镜子的优、缺点）。

　　（5）交流反馈。

　　（6）练习用“因为......所以......”的句式说说镜子发展的原因。

　　5．作业。

　　（1）正确、流利地朗读课文。

　　（2）向好友介绍镜子的历史。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　【教学重点】

　　把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。

　　【教学难点】

　　理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、释题：

　　齐读文题，“侣”的`意思是？根据自己的理解阐释课题。

　　２、独自远行为何要以书为“侣”啊？

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　２、感知内容：

　　结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）

　　３、学习新词：

　　伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

　　４、接读课文：

　　了解情况，纠正读音。

　　三、读文交流，体会情感

　　以书为侣行天下的理由之一是？

　　（第５段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　１、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。

　　２、你对这句话有什么体会：

　　以书为侣行天下的理由之二是？

　　（６～７段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　⑴ 这句话在文中起什么作用？

　　你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么读？

　　⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。

　　３、齐读：

　　以书为侣行天下的理由之三是？

　　（８段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

　　(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

　　5、读最后一自然段，发挥想象力，感悟神话的创作过程。

　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

　　(2)发挥你的想象力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小结拓展

　　故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

　　板书设计:

　　30开天辟地

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

　　二、巩固识字

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　三、朗读感悟

　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

　　2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　2、指导书写。

　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、拓展延伸

　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

　　教学反思：

　　1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

　　2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

　　3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

　　4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

　　S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》

　　教学目标：

　　认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

　　正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学重点：

　　认读13个生字，会写8个字；

　　在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

　　2、教师做相关介绍。

　　2、板书课题：爱斯基摩人

　　3、齐读课题，质疑。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、自由读课文，标一标课文的自然段。

　　2、小组学习

　　（1）学习任务：

　　①用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。

　　（2）合作方式：

　　①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。

　　②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。

　　(3)教师巡视，了解学情

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。

　　1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段

　　（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。

　　（2）教师点拨

　　①引导读准字音

　　②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。

　　③指导学生学会评价。

　　2、教师巡视指导。

　　四、朗读全文，巩固生字

　　1、同桌练读，各组练读。

　　2、巩固生字

　　（1）出示生字卡，学生开火车读。

　　（2）给身子找朋友

　　五、指导写字

　　1、出示要书写的生字，学生练习拼读。

　　2、分析识记生字的字形。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生描红，再试写

　　5、对照范字评一评。

　　6、生练习书写。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、朗读课文

　　二、学习课文，理解内容

　　（一）学习第一自然段

　　1、学生接力赛朗读，每人读一句。

　　2、说说每句告诉我们什么。

　　3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

　　4、教师介绍“极昼”、“极夜”

　　5、比较读读两个句子有什么不同？

　　太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。

　　太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。

　　(1)学生先读。

　　(2)找找这两句不同在有什么地方？

　　(3)学生自由说

　　（二）学习第二自然段

　　1、自由朗读第二自然段

　　2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？

　　3、指名回答。

　　4、他们住在什么地方？

　　5、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

　　6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

　　7、齐读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？

　　2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。

　　3、齐读本段。

　　三、总结全文。

　　1、有感情的读全文。

　　2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

　　3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

　　四、布置作业

　　把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。

　　板书设计：

　　爱斯基摩人

　　居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教学反思：

　　整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。

　　S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》

　　教学目标：

　　1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

　　2.口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。

　　教学重难点：

　　创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。

　　教学步骤：

　　一、图画导入，创设口语交际的情境：

　　1.出示挂图（教材中的情境图——只有小熊在场景中）：

　　请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?

　　（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）

　　2.在情境图中粘贴上小鹿：

　　小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?

　　3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的'时候，会说些什么呢?

　　二、在交际情境中，师生互动交际：

　　同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）

　　1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?

　　2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）

　　3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?

　　（2）我们看望病人时应该怎么说呢?

　　（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）

　　三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：

　　1.同桌同学互练：

　　那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

　　待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?

　　2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。

　　3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）

　　其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）

　　4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。

　　四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：

　　小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?

　　1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?

　　2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）

　　（1）第一组：小兔和小熊交际。

　　（2）第二组：小猴和小熊交际。

　　3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。

　　五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：

　　假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?

　　1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?

　　2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）

　　（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）

　　六、结束语：

　　这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!

　　谢谢小朋友!

　　S版二年级上册案例设计《能说会道——看望病人》

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）

　　2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”——看望病人。

　　二、阅读内容，明确要求

　　1、阅读课文内容，看看图画。

　　2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。

　　三、引导说话，提高能力

　　1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？

　　2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。

　　3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）

　　4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）

　　教学反思：

　　1．在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。

　　2．要求比较明确，便于操作。

　　3．如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。

　　S版二年级上册案例设计《语文百花园八》

　　教学目标：

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子，体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题，我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”——第四题，读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事，互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

　　2.学会正确看待友谊与礼物的关系

　　3.学会从文中的语句分析人物形象

　　[教学课型及课时]

　　1.讨论课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　新课

　　同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。希罗多德说：世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。斯托贝说：财富不是朋友，而朋友却是财富。然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章《羚羊木雕》。

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标

　　及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　1.让学生根据自读提示初读课文

　　2.指导分角色朗读课文

　　⑴教师讲解分角色朗读的要求：

　　Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

　　⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

　　⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

　　其他学生听读，准备评价

　　⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　三、课堂讨论

　　在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

　　（如有争论时间控制在10分钟内。）

　　三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

　　1.文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然可见的惊吓，可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。

　　2.第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？

　　明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

　　倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的坚定，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，实质上批评了爸爸的不是。

　　再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

　　3.第二部分插叙我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为又心痛裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批评的笔触。

　　4.第三部分为什么写奶奶呢？

　　明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算了，这样多不好。奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）

　　5.读最后部分，要注意我被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主要是怪父母。

　　总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责备也心甘情愿。我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的`朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是世界上最伤心的人。

　　另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，爸爸舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

　　四、课堂拓展

　　问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。

　　明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，爸爸送龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。我的父母可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。

语文教案篇5

　　一、导入

　　齐背课文。

　　二、鉴赏

　　1．因事说理，叙议结合

　　本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据；以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。

　　前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处从后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的`议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成，互为补充，相得益彰。

　　2．重点突出，详略得当

　　本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。记游部分就写景来看似乎平淡无奇，实际上是深思熟虑、刻意安排的。第一段介绍褒禅山概况从略；第二段记游华山洞经过从详。前者又详记仆碑文字，其余从略；后者又记前洞和后洞概况从略，记游后洞经过颇详。记前洞和后洞概况，又前洞略，后洞详；记游后洞，又写经过略，补叙经过、写心情之“悔”详。议论部分对应记叙部分，也有侧重。议游华山洞的心得甚详，借仆碑抒发感慨从略。议游华山洞的心得，又议“志”较详，议“力”“物”从略。

　　3．文笔简洁，语言凝练

　　本文的记游部分，除为说理之外，没有多余的文字；议论部分，说理充分而有节制，没有无用的笔墨。全篇行文严谨，用墨极为简省，语言精要得当，以致文字难以增删改换。文中的一些句子，如“人之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，都是平实而深刻、言简而意丰的警句。

　　三、拓展

　　选一篇在记游的基础上说理的游记（文言文、现代文都行），进一步领会、学习叙议结合的手法。

　　四、作业

　　自学苏轼《石钟山记》，并与《游褒禅山记》比较。

语文教案篇6

　　一、定时背诵

　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

　　记忆力强的学生可几节一起背。

　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

　　⑵请背得多的'同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

　　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

　　3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

　　4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

　　[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

　　二、听唱歌曲，结束课文

　　（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

　　（有条件可到室外）

　　（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　三、课外延伸

　　布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

　　[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1．读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　2．了解课文中写了老舍先生的哪些事？

　　情感态度价值观目标

　　1．朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　2．以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学重点】

　　了解课文中写了老舍先生的哪些事？从中体会老舍先生的性情及为人。

　　【教学难点】

　　结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学准备】

　　搜集老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍其他文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入

　　本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻？说说理由。

　　今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2．通过，联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　3．指名分段读课文，把自己的情感读进去。

　　4．自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。

　　（理清课文条理，把握课文的主要内容。）

　　三、品读句段，深入感悟。

　　1．自读、勾画、批注。

　　学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。）

　　2．小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3．全班交流指导。

　　（1）第一自然段写了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

　　（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。

　　“握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的`客人不断”。

　　（3）每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日.

　　提问：生活中的老舍是什么样的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

　　（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”

　　四、拓展

　　通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。

　　（这样使学生的交流更具有广度和深度）

　　五、作业

　　把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。

语文教案篇8

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课。

　　1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。

　　2、教学目标

　　结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

　　（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

　　（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

　　（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

　　3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。

　　4、课前准备：自制的多媒体课件

　　二、教法和学法

　　“老师为学服务的”，老师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的`思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。

　　《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

　　三、教学过程

　　教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：

　　（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。

　　（二）认识作者

　　请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后老师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）

　　（三）朗读课文，体会感情

　　老师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）

语文教案篇9

　　设计理念

　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的'个性化行为”这一阅读理念。

　　教学目标

　　１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

　　２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

　　３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

　　教学流程

　　一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

　　１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

　　２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

　　３出示课题：翠鸟

　　４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

　　二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

　　１自读课文，咬准字音，读通句子。