语文教案[合集9篇]
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
![语文教案[合集9篇]](/pic/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学目标
1、了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。
2、学会本课的生字，理解词语。
3、仿效课文中的句子，把句式“什么像什么”的句子写完整。
4、能有感情的朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：理解叠词的特点，学会运用;通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。
教学难点：理解“为什么把车窗比作照相机”;仿效课文中的句子，把“什么像什么”的`句子写完整。
教学准备
投影片、录音带、生字卡片
教学时间
3课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字，理解部分词语。
3、学习课文第1段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、板书”祖国”，问：我们的祖国叫什么名字?(中华人民共和国也叫中国)教师讲述：我们的祖国形状像大公鸡(出示地图)我们的祖国有许多高山(泰山、喜马拉雅山等)有许多大河(长江、黄河等)板书：这许多山山水水就叫做”山水”。这些山河非常美丽。板书：多美丽。
2、回顾第2册中学过有关祖国山河美的课文。《祖国到处有欢乐》
3、教师引入本文：这篇课文写祖国哪些山河很美呢?现在我们一起来学习。
二、初读课文，感知大意。
1、听录音读课文，标号自然段，课文写了“祖国哪些山水”?
三、自学字词，检查预习。
1、自学字词
(1)边读边划出生字及词语，读准发音。
(2)分析字形，记住字形。
(3)找出不理解的词语。
(4)分节读课文，读准读通读顺。
2、指名读课文，每人读一节，及时正音。
3、看卡片读出字、词。
4、讨论理解的词语。
四、读议第1节。
1、指名读第一节。边读边想：这一节有几句话?(3句)
2、指名读第一句。“轰隆隆，轰隆隆”指什么声音?(火车开动的声音。)
3、指名读第2句。
火车像什么?板书：“骏马”
什么叫”骏马”?(跑得很快的马。)
骏马在什么地方跑得欢?理解“原野。”(指广阔的平地、田野。)
比较句子(1)骏马在原野上跑得快。
(2)骏马在原野上跑得欢。
你觉得哪一句写得好，为什么?
(第2句好因为在火车里能看见祖国的美丽山河，心里高兴，所以用跑得欢比较好。这里的“欢”也包含快的意思。)
指导用与愉快的心情读这句话。
4、指名读第3句话。
这句话把什么比作什么?(把车窗比作照相机。)为什么把车窗比作照相机?(照相机能把镜头外面的景物拍成照片，透过车窗可以使人们将外面的景物印在脑子里，所以把车窗比作照相机。)为什么说拍下了一张张活动的照片?(照相机拍的照片是不会动的，火车在向前奔跑，从车窗里看到的景物是一闪而过的，所以说车窗拍下的是活动的照片。)
比较：“一张”与“一张张”。
(“一张”表示只有一张;“一张张”表示数量多，不止一张。)
5、齐读第1段，用带有喜悦的心情来读。
五、复习巩固，指导书写。
1、抽读本课学习的生字词语。
2、指导书写。
3、作业
语文教案 篇2
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的'小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写
语文教案 篇3
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
２、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
３、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
（出示课件：毛遂自荐。）
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
二、认读生字，再读课文
１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
２、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况，全班齐读课文。
４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。
三、字词分析
１、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的.联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 ２、重点：
⑴“青”：
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：
第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：
写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固，探索新知
师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。
１、正确流利地朗读课文。
２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到／别的学校／上学了。”
２、讲读第２自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。
⑶“静悄悄”是什么意思？
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。
３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） ①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青是好朋友。） ②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗??） ③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
４、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思？ ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
三、指导朗读，感悟文意
１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）
句一：
“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：
“突然，王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：
“大家都愣住了。”（读出惊讶的语气。）
４、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
２、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
１、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
２、小结：
师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
３、课后作业：
⑴认识８个生字，认真书写１０个字。
⑵有感情的朗读课文。
【预期效果】
１、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。
２、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法
单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
语文教案 篇4
教学目标
1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。
2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。
3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课前准备
1.《动物世界》光碟。
2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。
3.学生完成“身边动物调查表”。
教学过程
[第一课时]
一、情景导入，感知动物的奇妙
1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
2.学生谈观后的体会。
3.师小结激趣：
同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?
二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)
(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)
二、组内交流，生生互动
小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。
(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)
三、全班交流，大家补充
组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。
(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)
四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移
1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)
2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。
3.学生动手写话，教师巡视指导。
(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)
五、作业
没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的'写话带到课上交流。
(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)
[第二课时]
一、交流写话，强化自我意识
每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。
(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)
二、传阅写话，互相评改
同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。
(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)
三、写话展示
学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。
(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)
板书设计：
[总评]
本教学设计体现了以下特点：
1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。
教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。
2.紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。
口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。
3.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。
语文教案 篇5
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。
2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。
3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生形成热心帮助他人的品质。
教学重难点：让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。
课前准备：搜集相关的典故
教学课时：5课时。
教学过程：
第一课时
一、读一读，理解下列每组词语的意思。
1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。
2、让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。
3、学生以小组为单位学习后面几组。
4、全班交流故事，交流感受，小结关系.。
5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语？（巾帼—女子、须眉—男子）
二、读一读,说说下列句子表达的感情。
1、自由读句子
2、说说这两组句子的特点?
3、出示意思相同的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰富的色彩。”
4、让学生对比朗读，体会书中的两组句子表达的效果。
5、学生模仿着写一两句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
1、自由读古诗文名句。
2、指名读古诗文名句。
3、指导学生结合注释理解意思。
4、练习背诵。
课后反思：
第二课时
读一读
1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人？
2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。
3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。
4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?
5、默读思考: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？
6、全班交流。
课后反思；
第三课时 口语交际：我们给他出主意
教学目标：
1、培养学生的口语交际能力。
2、促进学生形成热心帮助他人的品质。
3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。
教学过程：
1、了解口语交际的话题，板书：我们给他出主意。
2、明确口语交际的要求：
（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。
（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。
板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。
3、创设口语交际情境。
选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.
4、进入口语交际情境。
（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。
（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.
5、拓展延伸，小结激励.
（1）说说自己面临的实际矛盾。
（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。
（3）师生评议，小结。
第四、五课时 习作：我眼中的同学
教学目标：
（一）知识与技能
1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。
2、表达自己的真实情感。
教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。
第四课时
一、启发谈话，确定对象。
1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。
2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？
3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。
二、读中学写，领悟要点。
1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？
2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？
3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。
出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：
（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的`习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。
（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？
（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
三、分组讨论,交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、教师揭示写人文章的一般规律：
第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。
第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。
第五课时
一、构思起草，修改完善。
1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起 草前先构思一下。
2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3、指导修改，完善习作。
（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
二、交流评价，赏识激励。
1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。
3、创造发表条件，激发学生的成就感。
（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。
（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
语文教案 篇6
教学内容：
这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。
教材分析：
人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
学情分析：
二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。
教学目标：
1。掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
2。能举一反三，列出更多的相关知识点。
教学理念：
1。让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识
2。让学生加深对语文学科的理解
3。让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望
教学过程：
一导入
合：小朋友们下午好。
生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。
师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）
合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的.到来。
生：咦，李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？
师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。
合；同学们准备好了吗？
二闯关————射击大比拼
师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？
师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。
师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）
师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）
三闯关—————词语总动员
师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。
师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）
师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）
师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。
四闯关—————我会变
师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。
师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）
师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）
师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）
师；（加气球）
五闯关————看看想想
师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）
师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？
师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。
师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。
师；（加气球）
师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）
师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？
六结束
师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）
师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。
语文教案 篇7
教学目标：
认知目标
1. 通过听确定声音的次数，并用各种方法记录下来。
2. 通过摸确定物体的个数，并用各种方法记录下来。
能力目标
从发展多元智能出发，培养学生的听着数、摸着数的能力和相互合作以及语言表达的能力。
情感目标
经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的'乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点：
1. 通过听或摸，学会用各种方法记录下次数或个数。
2. 在口述表达过程中，能正确使用量词。
教学过程：
一、铺垫
1. 以小组为单位竞赛，数一数学习包（一）中各类图形的个数。
2. 交流反馈。
二、活动1
第一层次
1. 放一段录音，让学生听听其中有哪些乐器。
2. 再放一遍录音，将听到每种乐器的敲打次数用喜欢的方法记录下来。
3. 交流汇报。
4. 肯定各种记录法，并比较哪几种方法在记录中更加简易。
第二层次
1. 小组合作，在学习包（二）中每人选择一种乐器，吹奏或打击若干下，由其他同学记录。
2. 组内互相检查。
第三层次
1. 小小音乐家。
2 利用手中乐器4人小组合作打一段节奏，其他同学记录。
2. 核对。
三、活动2
1. 看书P9，观察小胖在干什么。
2. 打开学习包（三）小组合作，用手帕遮住眼睛，每人选一样物品，摸一摸数一数它的个数并记录。
（眼镜有几片镜片，袜子里有几个乒乓球，木铲有几个齿，五角星有几个角，绳子有几个结，木盒里有几个弹珠）
3. 交流在摸的过程中的好方法。
（如：在摸打了结的绳子时要按从上到下或从下到上的顺序摸，五角星可以一个角一个角地摸）
4. 挑战无极限。
在两个口袋中放入相同的物品（如打有相同结数的绳子）请两位学生一起摸，看谁摸得既快又准，获胜者接受下一轮的挑战。
语文教案 篇8
第五课时：
一基本知识
1、学会38个生字及新词，认读24个字。
2、体会“一直”的意思，按要求写句子。
3、学习辨析“同音字”与“形近字”。
二基本技能
1、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3、练习写一个同学的外貌。
（三）情感与态度
1、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
2、了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
3、关爱别人，关心环境，渗透人文关怀。
四、教学重、难点：
1、准确辨析同音字、形近字，正确运用。
2、联系上下文和生活实际理解词句。
3、有感情的朗读课文。
第五单元
第17课
一 复习字词：
填、索、羞、翼、塞
熟字加一部分：真＿填
分＿纷 奇＿寄
原＿愿 羽＿翼
熟字换一部分：
差＿羞 赛＿塞
偏旁做字的：欠
较难的字：愧
二 造句
是
一直是
三 课文中作者的感情，通过两个账单的'对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
四、知道：到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？
五、我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗？
②比较句子：
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子
第18课
一 复习生词，注意字型：
找出形近字组词语
戴()由()段()
栽()田()锻()
二 多音字：
几ji（几乎）重chong（重复）
觉jue（觉得）佛fu（仿佛）
ji（几个）zhong（重量）jiao（睡觉）fo（佛像）
三 课文中作者的感情，了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱，加深热爱、尊敬老师的感情。
四、练习写人物外貌的片段。
第19课
一 复习生词，形近字：
旅（）摸（）披（）线（）
族（）莫（）坡（）钱（）
同音字：
躺（）象（）壮（）察（）
淌（）像（）状（）查（）
二多音字：
着zhǎo（）转zhuǎn()
zhe（）zhuàn()
zhuó（）
看kān（）
kàn（）
三 课文中作者的感情，：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
四填空。
一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________.
实践活动5：
1、联想词语的新型练习。
2、连词组句的练习。
3、排列错乱的句子。
1、联想词语的新型练习。
2、连词组句的练习。
3、排列错乱的句子。
语文教案 篇9
教学目标
(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
教学重难点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说：远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的.大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学，学中玩。)
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【语文教案】相关文章：
语文的教案09-04
语文的教案11-16
语文园地的语文教案08-08
语文《语文园地六》教案08-05
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
精品语文教案范文语文优秀教案04-11
语文教案初中语文教案01-10
语文《荷花》教案10-10
语文燕子教案11-19