语文教案

时间：2024-10-06 09:55:39 语文教案我要投稿

【必备】语文教案7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

　　2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

　　3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前调查收集信息

　　课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

　　了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

　　二、信息汇整分享交流

　　1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

　　（由几名学生展示自己带来的.图片新闻，并根据其内容进行介绍）

　　2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍，你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

　　小组内同学之间相互交流。

　　3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

　　三、图片欣赏认知领悟

　　1、优秀图片新闻赏析

　　（1）《大眼睛》

　　（2）《北川男孩郎铮》

　　（3）《我们演出去》

　　……

　　引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

　　四、情景设置明确任务

　　我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　在朗读中理解 “四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

　　过程与方法目标

　　抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。

　　情感态度与价值观目标

　　体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

　　学情分析：

　　三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。

　　教学重点：

　　抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

　　教学难点：

　　引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣入境。

　　这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了？师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗？看老师是怎么做的？分给学生，到板前贴词。

　　回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题？男生读第一行，女生读第二行。

　　老海龟：夸耀口沫四溅神通广大四脚朝天惭愧

　　小海鸥：停歇好奇连珠炮似的惊恐吃惊

　　师：有问题吗？（没有）同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧！齐读课题。

　　师：什么是悲剧？课下谁查词典了？课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释？除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗？（喜剧）反义词理解

　　看课题，这节课你最想解决什么问题？评价：问得好！真是会思考的孩子？这个问题有价值，你真棒！

　　二、研讨点拨。

　　（一）学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。

　　1．带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办？学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的'方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么？可以用笔画一画相关的词句。

　　2．学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

　　（1）老海龟的悲惨遭遇是怎样的？（出示 “四脚朝天”。）你用什么方法理解的？看图理解。

　　（2）奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样？（生自由说：真可怜，真悲惨！那老海龟，你快跑啊！）接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来？

　　（3）过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度？学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”读出吃惊来。

　　（4）理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大？

　　（5）这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样？理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样？齐读课文最后一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊！

　　3．过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊！它为什么这么惭愧？造成这种悲剧的原因是什么呢？想不想知道？请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。

　　（二）学习1到7自然段。追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。

　　1．老海龟为什么这么惭愧？找到悲剧的原因了吗？（老海龟骄傲自大。吹牛，说大话。）

　　2．同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大？（学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。）

　　A.第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了？”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样？

　　B．第七自然段

　　理解词语：来神儿夸耀羡慕狂风暴雨大浪滔天平安无事

　　3.老海龟的话你信吗？说说理由。

　　出示资料分别识破老海龟的大话

　　（1）太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋？你信吗？

　　（2）“观光”是什么意思？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

　　（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。

　　（4）国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。

　　（5）历史上最高的浪高达500米。

　　4．从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样？

　　（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中无人了！）

　　5．我们来看看它对海鸥说了什么？找找它对海鸥说的话。（指名读）你还听出什么了？（瞧不起小海鸥。）你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗？哪位同学有信心读好？和老师比赛读，谁有信心？（师读，指名读。）

　　听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解？

　　6．这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来？来神儿什么意思？老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来？（动作。指导学生做。）怎么说？（出示夸耀。）联系下文理解。带上动作读一读。

　　7．同学们理解的真好，（课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。）就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。

　　三、交流感悟。

　　1．奇思妙想，说演结合。

　　把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？（给学生带上头饰拿着书上前面表演读。）

　　看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢？（生汇报。）

　　学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　板书：要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……（读板书，齐读。）

　　2．现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

　　课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：齐读板书。

　　四、拓展创新，大胆尝试。

　　这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好？老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。（课件出示）请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗？看谁写得好，下课！

语文教案篇3

　　一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮

　　二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交

　　三、会写字16个扩词：

　　识：认识、识字、识别、老马识途、知识

　　公：公园、公共、公布、办公、公平、公开

　　共：公共、共有、共同、共存

　　车：车把、车身、大车、车门、车夫

　　电：电门、电路、电力、电话、电影

　　面：面包、面色、面对、白面、面向

　　包：书包、包头、皮包、包围、包装

　　卡：卡车、卡片、卡尺

　　机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机

　　司：司机、司法、司空见惯、公司

　　员：员工、员外、队员、球员

　　勿：请勿大声喧哗请勿吸烟

　　专：专门、专员、专一、专心

　　火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　辆：车辆、一辆汽车

　　交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交

　　四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿

　　五、我认识这些车!

　　公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

　　面包车自行车卡车马车拖拉机摩托车

　　六、我会读这些词语。

　　司机售票员乘客

　　请勿与司机攀谈小心夹手老弱病残孕专坐

　　一列火车一辆汽车一台拖拉机一部摩托车

语文教案篇4

　　知识和能力目标：

　　1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。

　　2、能有表情地朗读课文，会背诵全文。

　　3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1、引导学生感受大自然的美，培养学生的爱美情趣。

　　2、引导学生懂得欣赏他人的优点，学会评价和接受他人的评价。

　　学习方法与习惯目标：

　　1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解，读好课文。

　　2、学会用各种巧办法记生字。

　　3、养成课外阅读诗文的习惯。

　　4、养成注意积累环境识字的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开双轨火车复习生字读音，注意多音字：看着家

　　3、用亲切的`、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

　　4、加动作齐读课文第1、2句话。

　　二、看图学习课文

　　（一）第三句话。

　　1、上一节课，我们学习了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后，又发生了什么事情呢？请看图。（出示图画）看图说说谁正在干什么？学习：找（做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”）找到娃娃了吗？

　　2、观察丁丁的表情，你看出他的心情怎么样？（奇怪、难过、伤心……）

　　3、出示句子，自由读。学习“回”。

　　4、读出丁丁的心情。引导评价。做动作。

　　（二）学习第三句话。

　　1、有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。

　　2、妈妈怎么回答？出示句子，自由读一读，注意生字的读音。这句话中，你又用什么办法记住了什么生字？（注意“对”字的新偏旁——又字旁）

　　3、读出妈妈的表情，评价，齐读，做动作。“抱”字作为环境识字。

　　4、有什么问题吗?讨论：太阳公公怎样抱走雪娃娃？

　　5、回答，看动画，解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察：不光是雪娃娃融化了，还有什么也怎么样了？

　　1、学校广播站还要招播音员，请用自己喜欢的方式朗读课文（自由读、两人一起读、表演读等等），准备好之后来展示。

　　2、熟读成诵，表演背诵，配乐。

　　四、情境练习：

　　圣诞节到了，圣诞老人给我们带来了好礼物，请仔细找找，找到了打开看看里面是什么？学生选择礼物，逐一打开：

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

　　3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教学重点：

　　学习歌谱。

　　教学难点：

　　学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

　　师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的'坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

　　2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

　　师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

　　教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲学习

　　1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

　　教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

　　2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

　　教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

　　(1)歌曲表现的内容是什么?

　　(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

　　带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

　　听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

　　师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

　　3.学习歌谱。

　　(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。

　　再学习切分节奏，和老师一起拍击。

　　(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

　　① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。

　　② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

　　(3)学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。

　　(4)全班一起唱歌谱。

　　4. 歌词学习。

　　(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

　　(2)教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。

　　(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

　　(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

　　教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

　　5.学唱歌曲。

　　(1)聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

　　(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

　　(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

　　(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　(5)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

　　教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

　　6.歌曲处理。

　　演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。

　　7. 设计演唱形式。

　　(1)分组设计不同的演唱形式。

　　(2)分组展示，师生共同评价。

　　教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

　　8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集体创编《春晓》

　　1.聆听音乐《春晓》。

　　2.全体同学一起视唱曲谱。

　　3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

　　4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)

　　5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

　　教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

　　四、交流有关梅花的艺术作品

　　1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

　　五、课堂小结

　　通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

　　【拓展阅读】

　　人教版二年级上册语文梅花相关古诗词

　　卜算子·咏梅

　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

　　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

　　卜算子·咏梅陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　墨梅王冕

　　我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　早梅张谓

　　一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

　　墨梅居简

　　莫恨丹青废画工，不须求异只须同。

　　玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。

　　早梅齐已

　　万木冻欲折，孤根暖独回。

　　村前深雪里，昨夜一枝开。

　　墨梅张臬

　　山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

　　犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

　　早梅李公明

　　东风才有又西风，群木山中叶叶空。

　　只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

　　墨梅赵秉文

　　画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。

　　相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。

　　忆梅李商隐

　　定定住天涯，依依向物华。

　　寒梅最堪恨，常作去年花。

　　白梅王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

　　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　梅王琪

　　不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

　　只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

　　与薛肇明弈棋赌梅花诗

　　输一首王安石

　　华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

　　凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

　　梅贡性之

　　眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。

　　明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。

　　梅花王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　梅花庚信

　　当年腊月半，已觉梅花阑。

　　不信今春晚，俱来雪里看。

　　真适园梅花盛放王鏊

　　花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。

　　自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。

　　梅花绝句陆游

　　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　《杂诗》之一王维

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日欹穸前，寒梅著花未。

　　杨柳枝词刘禹锡

　　塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

　　请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

　　新栽梅白居易

　　池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

　　莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

　　初识梅花卢撰

　　江北不如南地暖，江南好断北人肠。

　　胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。

　　十一月后庭花盛开之二蔡襄

　　日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。

　　春风岂是多情思，相伴花前去又来。

　　次韵中玉早梅黄庭坚

　　折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。

　　罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。

　　梅花绝句陆游

　　当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。

　　二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。

　　红梅苏轼

　　年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

　　珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

　　梅花绝句之一陆游

　　闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　红梅王十朋

　　桃李莫相妒，夭姿元不同。

　　犹余雪霜态，未肯十分红。

　　梅花绝句之二陆游

　　幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

　　高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

　　岭上红梅范大成

　　雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。

　　满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。

　　梅花绝句之三陆游

　　雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

　　过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

　　题梅花图杨无咎

　　忽见寒梅树，花开汉水滨。

　　不知春色早，疑是弄珠人。

　　探梅杨万里

　　山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

　　一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

　　圣恩寺看梅周永年

　　众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。

　　更喜水光相映发，横斜疏影托波来。

　　雪梅之一卢梅坡

　　有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。

　　日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

　　题画梅李方膺

　　挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。

　　愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。

　　雪梅之二卢梅坡

　　梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

　　岭梅张道洽

　　到处皆诗境，随时有物华。

　　应酬都不暇，一岭是梅花。

　　观梅有感刘因

　　东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。

　　只恐江南春意减，此心元不为梅花。

　　赠范晔陆凯

　　折梅逢驿使，寄与陇头人。

　　江南无所有，聊赠一枝春。

　　《红楼梦》访妙玉乞红梅曹雪芹

　　酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。

　　不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。

　　入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。

　　槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。

　　《红楼梦》咏红梅花(花字) 曹雪芹

　　疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。

　　闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。

　　幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。

　　前身定是瑶台种，无复相疑色相差。

　　《红楼梦》咏红梅花(红字) 曹雪芹

　　桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。

　　魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。

　　绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。

　　看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。

　　《红楼梦》咏红梅花(梅字) 曹雪芹

　　白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。

　　冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

　　误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。

　　江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

　　早梅柳宗元

　　早梅发高树，回映楚天碧。

　　朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

　　欲为万里赠，杳杳山水隔。

　　寒英坐销落，何用慰远客。

　　十一月中旬至扶风界见梅花李商隐

　　匝路亭亭艳，非时袅袅香。

　　素娥惟与月，青女不饶霜。

　　赠远虚盈手，伤离适断肠。

　　为谁成早秀?不待作年芳。

　　寒夜杜耒

　　寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

　　寻常一样穸前月，才有梅花便不同。

　　雪后梅盛开折置灯下曾几

　　满城桃李望东君，破蜡红梅未上春。

　　窗几数枝逾静好，园林一雪碧清新。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　课前准备：

　　★重点句子的课件、挂图。

　　★其他有关诚信的文章。

　　★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、阅读“单元导读”，引入新课

　　◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）

　　二、检查预习。通读课文

　　◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。

　　◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

　　◆通读全文，思考课文大意。

　　三、揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　四、初读理解

　　◆“启示”的意思是什么？

　　◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

　　◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。

　　五、复习生词

　　◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　【第二课时】

　　教学过程：

　　一、情景导入，细读感悟。

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　◆自由读第3自然段，你读懂了什么？

　　a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。

　　c．齐读第3自然段。

　　◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？

　　◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的.大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

　　◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

　　a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！

　　c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　二、拓展延伸，积累运用。

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。

　　2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。

　　3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。

　　二、教材分析

　　《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基础上，建立在人与人平等的基础上。

　　三、学校及学生状况分析

　　我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的`自然村，大部分学生的家庭条件比较优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。

　　四、教学设计

　　（一）、谈话导入：尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。（板书课题，指导“晏”字书写，引导学生齐读课题）

　　（二）、检查预习，整体把握

　　1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。

　　2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。

　　3、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。

　　（三）、深入探究，思考领悟

　　抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。

　　师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？

　　生：自由默读课文，划出有关词语和句子（包括语言、神态、动作等）