语文教案

[集合]语文教案8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　学生课前预习：

　　1.读通、读顺课文，找出文中生字词读一读，写一写，弄清意思。

　　2．了解课文内容，找出不明白的地方，并试着解决疑问。

　　3.了解《小兵张嘎》这本书的内容。

　　教学目标：

　　1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

　　3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

　　2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的方法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：上单元我们认识了顾大局识大体的蔺相如，神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，豪爽勇猛的武松，一个个栩栩如生的形象印在我们的脑海中。

　　今天我们来认识一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎子。他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。

　　板书：小嘎子

　　你了解《小兵张嘎》的故事内容吗？你知道他们为什么要摔跤吗？

　　板书：和胖墩儿比赛摔跤

　　二、初读课文，整体把握人物形象

　　1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。

　　2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

　　老师适当板书

　　三、品读课文，体会描写人物的方法

　　（一）品读小嘎子

　　1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。

　　2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[出示句子1]

　　（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？

　　[对手很强，所以小嘎子就不跟他一一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]

　　（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]

　　●起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。[出示句子2]

　　（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？

　　[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]

　　（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。

　　●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。[出示句子3]

　　（1）[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的'的确确很机灵，很有心计。

　　（2）指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]

　　（二）品读胖墩

　　1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。

　　2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味

　　●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。[相应出示句子]

　　（1）[指名读句子]

　　（2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]

　　走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬，！

　　（三）领会人物描写方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？

　　教师：（作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飞想象，练习

　　1、理清文章脉络

　　嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这几个句子。

　　●俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

　　●他们两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓三抓两挠地揪在一起。

　　●胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！

　　2、思考：现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

　　3、学生交流

　　4、老师：小嘎子当时到底怎么说的呢？儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，这一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

　　4、根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断

　　（1）写

　　（2）交流

　　（3）建议回家看电影《小兵张嘎》

　　板书设计：

　　22、人物描写一组

　　小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

　　小嘎子：聪明机灵争强好胜……

　　胖墩儿：憨厚、诚实……

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然风光。

　　二、教学重点、难点 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

　　三、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　（一）、课件展示，揭题导入

　　1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

　　2、揭示课题：索溪峪的野

　　（二）、简介索溪峪

　　（三）、初读课文，感知索溪峪的野

　　1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

　　2、指名分段读课文，初读反馈。

　　3、抓题眼，引入研读。

　　（四）、合作研读，感受索溪峪的野

　　1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。）

　　2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

　　①赏析山是野的。

　　a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？/sjbwz/（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

　　b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听著名字就让人胆颤。

　　你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

　　c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的'名字听着也让人觉得害怕。）

　　d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

　　②赏析水是野的。

　　a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着pp，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

　　C赛读，读出索溪的趣。

　　③赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。

　　a快速朗读，想想野加引号的含义。

语文教案 篇3

　　这是一篇描写北京老四合院邻里之间和睦相处的课文，这是一篇阅读课文。在第一次读到这篇课文时，我就被它清新流畅、朴实的文字做吸引。从课文中读到了作者童年的快乐，属于孩子的，阳光的，轻松的，快乐的，自由的，上完这一课，我感慨颇多。

　　首先，我努力创设一种轻松、自在的学习的氛围，努力引导学生从生活中去感受这种快乐，其实作为农村的孩子，大多数的学生都会有和作者相同的体验，比如，在学生谈体会的时候，有学生说到了自己小时候的事，犹如再现了作者的小时候。这样就极大地激发了学生的积极性。

　　在教学过程中，我让学生通过多种方式读，在读中感悟作者要表达的思想干情，学生感悟的很好，这一环节完成得不错。

　　其次，课堂上，我调动了学生所有的感官，听，说，读，写，让学生在听说读写中感悟文本的内涵，通过多次的朗读和表达，学生的`口语的表达能力也在一步步的提高，相信经过一次次的训练，学生的写作能力也会突飞猛进的。

　　我们说“语文教学是遗憾的艺术”，这节课，我仍有遗憾。

　　1、我努力践行着“学生为主体”的理念，但在课堂上，因为这节课有领导听课，仍有一部分同学没有动起来，没有能主动的思考，主动的参与到学习中，使得课堂当中呈现的多是优秀学生的表现，没有考虑的学习稍有困难的学困生，我想在以后的课堂上，我都会努力，让全体学生共同的参与。

　　2、在课堂上教师的评价语言过于简单，没有激发性，这也许是课堂不够活跃的原因。我知道在课堂上适时的评价是推动教学，促进学习的一种有效的办法，并且能大大激发学生的学习积极性，我在评价上做得总欠火候，在学生回答的精彩的时候，我总觉得对学生的评价缺点什么，现在想来，评价不仅仅是语言的评价，或许，老师一个简单的动作，一个鼓励的眼神，一个手势，一个微笑，那种“此时无声胜有声”的评价，更能激励到学生。我将会努力充实自己，提高自己的教育机智。

语文教案 篇4

　　学习重点：

　　1、快速概括文章中心论点

　　2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　学法指导：自主—合作—归纳-应用

　　学习过程：

　　一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有关于议论文的知识，看看能不能得到一点新知？

　　我们这节课就以《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心论点

　　1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）

　　思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？

　　【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置有没有共同点？

　　———————————————————————————————

　　2、巩固练习：比一比谁找的快？

　　选文论述的观点是—————————

　　《成功就是成为最好的你自己》

　　①

　　成功可能是你创造了新的财富或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的认可，可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式……成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功。但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好。从这个意义上说，成功就是成为最好的你自己。

　　②

　　怎样才能成为最好的你自己呢？

　　③要确立自己的人生目标。人生只有一次，只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如《西游记》中唐僧的人生目标就是自度度人，自觉觉他；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生目标就是把自己的生命和全部精力献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。---------------------------------最终他们都成了最好的自己。说到我的人生目标，最重要的就是要有最大的影响力，能够帮助自己、帮助家庭、帮助国家、帮助世界、帮助后人、能够让他们的日子过得更好、更有效率、能够为他样带来幸福和快乐。每个人的人生目标都是独特的，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。

　　④要做感兴趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感兴趣、对该领域有激情时，你就

　　教案《人教版九年级语文上册四单元复习学案》，来自网！

　　可能为它废寝忘食，发挥出所有的潜力。这时候，你已经不再是为了成功而工作，而是为了“享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到成功

　　三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

　　区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的'真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

　　2、体会论据的作用。

　　例："创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。"(《事物的正确答案不止一个》)

　　列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要点何在？语言如何组织才能让答案更完善？

　　（4）组内互问互答。体会下列句子中论据的作用：

　　（2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话有什么作用？

　　-----------------------------------------------

　　（3）在文中第③段划线处补充一个事实论据。

　　-----------------------------------------------

　　6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注

　　四、延伸总结

　　1、回归刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有说服力吗？

　　2、学生畅谈收获；

　　3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结议论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了，中考这只拦路虎也就成了一只”纸老虎”而已！

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.认识“撒、玉”等9个生字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习张衡从小善于思考观察的好品质。

　　教学准备：

　　教学课件，张衡的头饰。

　　教法过程：

　　一、课前游戏

　　同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）

　　咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！

　　二、导入新课

　　课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）

　　2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）

　　谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

　　3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？

　　4.请几生朗读情况。（从语气、错字方面）

　　四、朗读感悟。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

　　2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的`感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

　　2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）

　　3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

　　（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）

　　他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）

　　4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）

　　（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）

　　（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

　　学习第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

　　2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）

　　3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

　　4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

　　5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）

　　（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）

　　（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

　　（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！

　　7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

　　学习第五自然段。

　　这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）

　　五、拓展延伸

　　同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

　　六、随堂检测。

　　按课文内容天空。

　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。

　　3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　（汉·张衡）

　　天文学家

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．把握课文的内容和结构。

　　2．体味戏剧语言的特色。

　　过程与方法：

　　本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最后进行小作文训练，培养学生的想象力和理解力。

　　重点：

　　1．把握文章脉络，明晰故事情节的发展。

　　2．了解一定的历史背景。

　　3．体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。

　　难点

　　1．理解作者在文中流露出来的反抗精神。

　　2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。

　　一、导入

　　1．师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》，今天我们要学习一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。展示油画《放下你的鞭子》。感受画中父女眼中的悲苦无助。

　　师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?

　　生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无希望。

　　2．师：本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣传效果。展示《放下你的鞭子》的剧照。

　　3．介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。

　　二、阅读课文，疏通文意

　　1．指导学生阅读课文，注意文中人物的语言是如何展示人物性格的。 1．朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思考出场人物的性格特征。

　　2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2．一个学生复述故事情节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉，不足处其余学生补充。

　　3．组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3．分角色朗读课文，注意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。

　　三、深入理解

　　1．师：汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。

　　2．师：为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢?学生的认识可能不够全面，教师要加以指点。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。

　　3．师：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生：饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。

　　4．师：汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。生：他们认为一切都是命，是天意。

　　5．师：他们这种思想观念最后有什么改变没有?用文中的语句加以分析。 他们后来认识到了使他们命运多舛的根源，懂得了安稳的`生活要自己去斗争、去争取。

　　6．师：是谁促使这种改变的发生的? 是青工帮他们认识到的。

　　7．请分析一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象，在教师点拨下加以明确。

　　四、小作文

　　1．布置作文：假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。

　　2．抽学生朗读，加以点评。

　　3．完成课堂练习。

　　五、本课小结：本课的教学主要以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容和结构，分析人物特点，点明课文主题。学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想象力和理解力。

　　随堂练习设计

　　1用下列词语造句。俏皮作揖暴躁聪明伶俐顶呱呱糟蹋鲁莽掩面南腔北调生吞活剥献丑感激不尽

　　2古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。

语文教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　2、知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　二、教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会人物的感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

　　三、教学难点：

　　明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

　　四、教具：

　　多媒体课件。

　　五、学具：

　　纸折的五星。

　　六、教学安排：

　　一课时。

　　七、教学教程：

　　（一）创设情景、激趣导入。

　　1、师出示有关钻石图片。

　　问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）

　　“漂亮吗？”“根据你们资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）

　　“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）

　　“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”

　　2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。

　　师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”

　　3、板书课题，齐读。

　　师：“钻”是一个什么字？（多音字）

　　它的另外一个读音是什么？

　　组什么词？真不错。

　　（二）阅读课文、讨论释疑。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。

　　（2）小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

　　（3）抽生分段读并找出印象最深的句子用“ ”勾出来。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。

　　2、明确要求，落实目标。

　　（1）课件出示“阅读提示”，生自由朗读。

　　（2）师：“阅读提示”要求我们做几件事？

　　（3）生小组讨论后回答：

　　①钻石到哪里去了。

　　②文中哪些地方给你印象最深。

　　③练读对话，体会人物的。

　　④理解“人大都是心地善良的”这句话。

　　3、抓住重点，品析感悟。

　　（1）钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

　　（2）勾出两人谈话的句子，练读。

　　①抽读。（纠正字音）

　　②同桌分角色读。调动情感体会感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

　　③引读：四个引读问题：

　　钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？

　　（4）同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　（5）齐读。

　　（三）联系实际、深化认识。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　（1）师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

　　（2）生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得的尊重。

　　2、联系实际举出事例。

　　（1）在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

　　（2）你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的'处世方法。板书：学会宽容

　　（3）评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

　　（四）谈话，拓展练习。

　　师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。

　　（五）课后拓展。

　　任意选择一个题目进行练习：

　　1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。

　　2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在本上。

　　八、板书：

　　20 第六颗钻石

　　人大都是心地善良的

　　学会尊重 理解 宽容

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。

　　2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。

　　3．认识问号，能读出疑问句的语气。

　　4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教学重点

　　学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

　　教学难点

　　音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）

　　2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）

　　3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）

　　4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

　　生答：因为每个家庭的姓是不一样的。

　　总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明确本节课任务

　　1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。

　　2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、师范读课文，标上节号。

　　2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）

　　（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）

　　四、学习生字、课文

　　1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）

　　2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。

　　3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）

　　谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）

　　对，这些字都是由两个独体字组成的。

　　4、独体字成为合体字的.一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）

　　5、送信游戏：

　　（1）送信 （把写有姓的卡片分发）

　　（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" ）

　　6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）

　　7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。

　　8、练习问答句：

　　（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。

　　（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）

　　9、完成课后题

　　10、齐读课文。

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