语文教案

时间：2024-08-29 14:06:55 语文教案我要投稿

语文教案8篇（集合）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案8篇（集合）

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学设计：

　　20xx年4月8日第八周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　教具：挂图、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

　　2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

　　3、解题，

　　二、指导看图，学习生字词。

　　1、图上画了谁在干什么？

　　2、课文会怎样写呢？自读课文。

　　3、生按要求自读课文，师巡视指导。

　　4、出示生字词。

　　5、指导读好长句子。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、初步理解课文内容。

　　1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

　　2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

　　四、教学生字。

　　1、读读生字，复习巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁。

　　3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、字义区别。

　　五、指导写字。

　　1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

　　2、师作适当补充。

　　3、生描红、仿写、师巡视指导。

　　六、布置作业：

　　七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

　　小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学设计二

　　一．复习检查

　　1．说说“夜”的笔顺。

　　2．指名读课文。

　　二．细读课文

　　1．细读第一段。

　　（1）指名读。

　　说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

　　（2）讨论：

　　a、“爸爸”怎么好学的？

　　b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

　　（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

　　（3）小结。

　　2．细读第二自然段。

　　（1）轻声读。

　　说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的'对话。

　　（2）理解第一句话。

　　a、指名读。

　　b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

　　c、用“好奇”说话。

　　d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

　　e、指导朗读。

　　（3）理解父女俩的对话。

　　a、讨论问题，相机指导朗读。

　　“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

　　“爸爸”应该用什么语气读？

　　“我”的话该怎么读？

　　指名读。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

　　理解“语言”。举例说说什么是本领。

　　说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

　　c、指名分角色朗读。

　　d、小结。

　　三．总结课文

　　1．学了课文，你们有什么想法？

　　2．齐读课文。

　　四．作业

　　1．填空：我的爸爸很（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．开火车读生字。

　　2．用生字口头组词。

　　3．指导有感情地朗读课文。

　　二．教学生字，指导书写

　　1．教学生字字形。

　　床就语那言本领

　　2．指导书写。

　　3．学生练习在书上描红。

　　三．课堂练习

　　1．抄写汉字。

　　2．写出下面字的偏旁。

　　灯（）床（）语（）领（）

　　3．扩词。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　语（）（）（）领（）（）（）

　　小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学设计2

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．说说“夜”的笔顺。

　　2．指名读课文。

　　二．细读课文

　　1．细读第一段。

　　（1）指名读。

　　说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

　　（2）讨论：

　　a、“爸爸”怎么好学的？

　　b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

　　（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

　　（3）小结。

　　2．细读第二自然段。

　　（1）轻声读。

　　说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

　　（2）理解第一句话。

　　a、指名读。

　　b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

　　c、用“好奇”说话。

　　d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

　　e、指导朗读。

　　（3）理解父女俩的对话。

　　a、讨论问题，相机指导朗读。

　　“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

　　“爸爸”应该用什么语气读？

　　“我”的话该怎么读？

　　指名读。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

　　理解“语言”。举例说说什么是本领。

　　说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

　　c、指名分角色朗读。

　　d、小结。

　　三．总结课文

　　1．学了课文，你们有什么想法？

　　2．齐读课文。

　　四．作业

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．开火车读生字。

　　2．用生字口头组词。

　　3．指导有感情地朗读课文。

　　二．教学生字，指导书写

　　1．教学生字字形。

　　床就语那言本领

　　2．指导书写。

　　3．学生练习在书上描红。

　　三．课堂练习

　　1．抄写汉字。

　　2．写出下面字的偏旁。

　　灯（）床（）语（）领（）

　　3．扩词。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　语（）（）（）领（）（）（）

　　小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学片段分析

　　师：（做出疑惑不解的样子）小朋友们，课文第一自然段中有一个词语叫“充电”，老师不太懂，你们能帮帮我吗？请小朋友四人小组合作讨论交流。

　　生讨论交流。

　　生1：有时候爸爸的手机没电了，他就放在插座上，充好电后，就能用了。

　　生2：我们家里的手电筒也是这样的，我自己还给它充过电呢。

　　生3：我的电动玩具上用的电池也是充电电池。

　　（学生开心地哈哈大笑）

　　师：下面请大家认真读一读第二自然段，看看这篇课文里的“充电”是什么意思。

　　（生读书）

　　生：“充电”就是再学习的意思。

　　师：这个小朋友读书真仔细，他一边读一边想，很快答案就找到了。我们要学习他认真读书的态度。

　　师：大家继续往下看，爸爸再学习什么呀？

　　生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。

　　师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要去学习，请小朋友再读读下一个自然段。

　　生：因为爸爸说：“光会打字是远远不够的。还要学习上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

　　师：你还知道利用电脑可以学习什么呢？

　　生：我知道还可以在电脑上画画。

　　生：还可以听故事、看电影……

　　师：同学们知道的真多！希望大家能利用电脑学习的知识，像课文中的爸爸一样，成为一个电脑高手。你课余还喜欢学些什么？

　　生：我在课余还学习画画、弹钢琴。

　　生：我还学习下围棋。

　　生：我还学习书法。

　　……

　　师：说得真好！看来，小朋友都像“爸爸”那样是个好学的人。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。

　　2、学会正确使用标点。

　　教学重、难点：

　　有感情读儿童诗。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、三分钟演讲

　　二、谜语导入

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。小朋友们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

　　这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗

　　三、指导诵读

　　1、出示诵读要求。

　　一读通读准字音，读通句子。

　　二读懂理解词语，读懂大意。

　　三读好想象画面，读出情感。

　　2、读通。

　　（1）初读全文。

　　请小朋友们用自己喜欢的读书方式读读这首诗，遇到不认识得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。开始吧！

　　学生自由读课文，师巡视。

　　（2）检查读课文情况。

　　读得怎么样了？请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？

　　（3）指导停顿。

　　师生合作读，学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段互相读。

　　3、读懂。

　　（1）课文已经基本读通了，下面清小朋友们默读课文，有不理解的词用笔标出来。

　　（2）交流解析难理解的词语。

　　头头是道：形容说话或做事很有条理。

　　反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

　　深奥：（道理、含义）高深不易理解。

　　报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

　　主角：主要角色、主要演员、主要人物。

　　不可开交：无法结束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　强调：着重提出。

　　4、听录音。

　　读得怎样？你想读得像他一样好吗？我们一起努力！

　　5、读好。

　　（1）第一段。

　　师：刚刚我们听了课文的录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：“标点符号”。

　　师：对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读 →齐读）

　　指导抓住重点词语的朗读。

　　（2）第二段。

　　师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

　　师：下面请小朋友们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。

　　指导读，可加上动作。

　　（3）第三至七段。

　　师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。注意读好语气。

　　师：课文里讲了哪些标点的`争吵？

　　你喜欢哪个标点符号呢？读一读，如果可以，边读边加上动作就更好了。

　　（4）第八段。

　　师：就在大家争得不可开交的时候，谁来发表意见了？

　　指导读老人的口吻。

　　（5）第十段。

　　师：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

　　交流。

　　（6）第九段。

　　字典公公告诉我们：（齐读）

　　6、分角色朗读。

　　旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公

　　师：瞧！通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了奖励大家，我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》，请小朋友们仔细听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（交流）

　　这学期我们已经开始学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。

语文教案篇3

　　【课前透视】

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

　　【课前透视】

　　1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

　　【信息资料】

　　生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　1、讲故事：

　　播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

　　2、谈话：

　　每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

　　童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

　　一、初读

　　1、教师配乐范读诗歌。

　　2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

　　3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

　　4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

　　给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

　　二、识字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

　　2、指名开火车读字，组词。

　　3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

　　鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

　　4、游戏：

　　摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

　　三、读议

　　小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

　　选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

　　课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

　　四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

　　我要给小鸟画许多的谷粒。

　　我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

　　我要给( )

　　这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

　　五、朗读

　　1、有感情地练读自身喜欢的局部。

　　2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的'神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

　　3、评出朗读小能手。

　　在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

　　六、写字

　　1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

　　2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

　　3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

　　2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

　　二、朗读

　　1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

　　让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

　　2、多种形式让同学练习读。

　　三、背诵

　　1、同桌合作背诵课文。

　　2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

　　3、举行背诵竞赛。

　　四、练习

　　文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

　　这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

　　五、写字

　　1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

　　如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

　　2、教师指导书写“操、场”二字。

　　3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

　　【教学建议】

　　本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　【认知目标】

　　1. 认识星空中由7颗星组成的星座。

　　2. 知道“7”的正确书写方法。

　　【能力目标】

　　1. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　2. 能正确书写“7”。

　　【情感目标】

　　1. 激发学生探索宇宙奥秘的心情。

　　2. 在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

　　教学重点：

　　根据星座正确数星星。

　　教学难点：

　　按给出的数在方格纸上画星图。

　　教学准备：

　　教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

　　学生：方格纸、小圆片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 课前准备交流

　　请你说说自己生日所在的星座。

　　2. 光盘演示

　　（1）出示书本上的4个星座。

　　（2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、探究

　　1. 观察这些星座是由多少颗星星组成的？

　　请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7

　　2. 小组活动

　　（1）用小圆片拼出数为7的星座图案。

　　（2）为图案取个星座名称。

　　（3）汇报交流，说说你为什么取这个名称？

　　3. 出示题2：按给出的.数画星图

　　（1）学生尝试自己画。

　　（2）小组交流展示自己的星图。

　　三、练习

　　1. 书写7

　　（1）学生尝试自己写。

　　（2）交流写法及注意点。

　　（3）师指导写法。

　　2. 拓展

　　选择1到10 个数。

　　3. 在方格纸上设计一个图案。

　　4. 说说你的图案像什么？

　　四、小结

　　请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学理念】

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　3、情感目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。

　　【教学重点】

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学准备】

　　生字卡片，教学挂图。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　月亮有什么心愿?

　　板书：月亮的.心愿

　　(齐读，注意轻声)

　　读了课题，你最想知道什么?

　　质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

　　二、读文识字，感知全文

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

　　(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

　　三、创设情境，合作交流

　　1、展示第一幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文：

　　两人小组互读。

　　表演读。

　　分角色朗读。

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

　　(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)

　　让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　小结：

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　练习说话：

　　这是一个___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、故事拓展，课外延伸

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、讲故事《乌鸦反哺》。

　　3、说说自己的心愿。

　　培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

　　〖板书设计

　　8、月亮的心愿

　　月亮去郊游

　　心愿

　　珍珍照顾妈妈

语文教案篇6

　　一、教学设想

　　《期行》是一短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。

　　本课希望达到的课标要求：

　　（1）积累常用的文言词语。

　　（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。

　　二、学习方法

　　本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对的理解。

　　三、教学步骤

　　（一）设置情境，导入新课

　　师：上个星期天，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？

　　（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的.儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）

　　（二）阅读理解课文内容

　　1．学生自由朗读课文

　　要求：

　　（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？

　　（2）读出元方和客的感情色彩。

　　2．学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。

　　3．学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。

　　提示：期：约定。去：离开。

　　舍：放弃。不：同“否”。

　　委：丢下，抛弃。

　　尊君：古代尊称对方的父亲。

　　家君：古代对人称自己的父亲。

　　君：古代尊称对方，可以为“您”。

　　顾：回头看。

　　（三）课堂讨论

　　联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。

　　1．你对陈太丘的做法如何？如果你是陈太丘，你会怎么做？

　　2．你对元方的做法作何？

　　3．你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？

　　（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）

　　（四）作业

　　就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如：《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。

　　2．学唱《龙的传人》这首歌。

　　3．初步学习开场白技巧。

　　4．评价本单元学习收获。

　　课前准备

　　1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。

　　2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。课时划分两课时。

　　第一课时

　　一、畅所欲言

　　1．说“龙”的成语。

　　（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

　　（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

　　（3）摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

　　2．说说有关“龙”字的预言故事。

　　（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

　　（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

　　3．播放“龙”字课件。

　　（1）说说你对这些字的认识。

　　（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的`“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。

　　二、初显身手

　　1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

　　2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

　　3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。

　　4．学唱《龙的传人》。

　　5．课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

　　6．布置作业选用课时作业设计。

　　第二课时

　　一、复习巩固听写带有“龙”字的成语。

　　二、金钥匙

　　1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？

　　2．说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。

　　3．模拟开场白。同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。

　　（1）自主思考。

　　（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。

　　（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。

　　三、单元小节

　　1．自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？

　　2．同学互相评价。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者对生命的本质的认识。

　　2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

　　教学重点难点

　　1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

　　教学过程

　　1．理清行文思路

　　第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，

　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

　　2．精读课文，把握文意

　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

　　(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

　　(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。

　　(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

　　明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

　　(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

　　(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的'现象作比喻性的描写之后得出的结论。

　　3、鉴赏哲理美

　　1）．品味关键语句，理解其深层含意：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。

　　教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

　　2）．摘句交流

　　请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。

　　示例：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。

　　“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。

　　“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。

　　美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。

　　3）．仿句练习

　　仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。

　　示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。有所帮助。

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