小学语文教案

时间：2022-10-23 17:25:32 语文教案我要投稿

有关小学语文教案汇编七篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

有关小学语文教案汇编七篇

小学语文教案篇1

　　一、认识维也纳：

　　1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

　　2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

　　3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

　　二、走近维也纳：

　　1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

　　2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

　　3.纠正几个字音，积累优美词汇：

　　尽量尽快撩动巢穴

　　丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

　　4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

　　5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

　　三、感受维也纳：

　　1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

　　2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

　　(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

　　A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

　　B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

　　C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　四、享受维也纳：

　　1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

　　五、畅想维也纳：

　　1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

　　2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

小学语文教案篇2

　　第二课时教案

　　江苏省宿豫中学小学部关春艳

　　一．课前活动：

　　1。flash动画歌曲《劳动最光荣》

　　2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！

　　活动过程：

　　二．复习、检查生字词：

　　上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

　　（读课题）

　　文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

　　[课件演示]：

　　粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

　　1．指名读。

　　2．男女生赛读

　　3．齐读。

　　三．细读课文

　　过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。

　　1．说一说：

　　课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

　　是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

　　2．读一读：

　　第一自然段：

　　①学生交流读

　　②[课件演示]：运粮过程

　　这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

　　师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

　　XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

　　③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

　　④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

　　板书：

　　第二自然段：

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

　　[课件演示]：

　　①说一说

　　②请生读。（找到课文中的部分读一读）

　　师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒

　　（解释：自由自在）

　　③自由练读。

　　④男女生赛读，齐读。

　　师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！

　　板书：懒

　　第三自然段：

　　1．过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

　　[课件演示]

　　2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。

　　3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

　　是呀！它们现在好后悔呀！

　　4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

　　四。小结：

　　1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　告诉学生一个成语：人无远虑必有近忧。

　　2．让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3．表演。

　　过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？

　　五。拓展、延伸：

　　1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　试读、领读、齐读

　　2．二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……

　　[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：

　　教学难点

　　教具准备：奖杯、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?

　　看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

　　2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)

　　蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

　　3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?

　　(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)

　　二、学习第三、四自然段

　　(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

　　(二)全班交流

　　1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?

　　(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话

　　(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?

　　(4) 指名上台表演，师生评议

　　(5) 齐读这句话

　　(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?

　　(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)

　　(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

　　(8) 齐读，再次体会用词的准确

　　2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)

　　蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)

　　(1) 出示“天长地久”，理解词义

　　(2) 课件演示，理解“退化”的意思

　　(3) 指导朗读第一句

　　(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢?

　　②指名朗读

　　③小组赛读

　　三、总结全课，续编故事

　　1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　2、配乐朗读第三、四自然段

　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?

　　(骄傲使人落后，谦虚使人进步)

　　4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?

　　5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……)

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　　教具准备：

　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

　　教学时间：３课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

　　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

　　（老师贴驯鹿爸爸的图）

　　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

　　3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

　　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

　　（齐读第２自然段）

　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

　　（指名读）

　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

　　（齐读第３自然段）

　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

　　（学生４人小组交流）

　　（全班交流）

　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

　　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

　　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

　　（学生自读）

　　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

　　（指名说）

　　学生：小鹿的角就像树的树枝。

　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

　　（指名读、评议、推荐读）

　　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

　　（指名读）。

　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

　　老师：再仔细读读，会有新的感受。

　　（学生自读）

　　老师：你还知道了什么？

　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

　　老师：你从哪里体会到的？

　　学生：我从常常这个词体会到的。

　　（指名读）

　　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

　　（指名读、男女生赛读）

　　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

　　（指名读、齐读）

　　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选最佳小组。

　　（学生３人小组排练）

　　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

　　（分发头饰）

　　三、拓展、续讲故事。

　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

　　四、总结全文。

　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的.友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

　　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

　　二、精读感悟第一部分（14自然段）

　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象会走路的树的美丽。

　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,

　　坐一坐体会小鸟的心情）

　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

　　二、精读感悟第二部分（59自然段）

　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

　　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

　　5、表演,其余观看,评（发头饰）

　　三、扩展延伸，升华主题。

　　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

　　2、续讲故事

　　四、学写丽、角两个生字。

　　1、观察丽字，写时应注意什么？学生发言后范写。

　　2、观察角字，生板演，其他注意看，评。

　　3、描红。注意姿势。

　　板书设计：

　　23会走路的树

　　/￣￣￣￣￣爬

　　坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年

　　小鸟

　　小树（鹿）

　　↖＿＿＿＿带

　　天天陪＿＿＿＿/

　　/￣￣￣￣￣问

　　叫￣￣￣￣￣↘

　　第二年

　　小鸟

　　小鹿

　　↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

小学语文教案篇5

　　一、课前铺垫

　　1、谈话引导

　　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？

　　2、了解欧洲各国风土人情

　　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

　　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

　　C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

　　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

　　3、小辩论赛引入新课

　　好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

　　有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

　　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

　　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

　　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

　　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

　　二、初读课文，。

　　1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”

　　“乌塔真棒！”

　　“乌塔胆子真大！”

　　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

　　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

　　4、师整理

　　板书：

　　作好游览的日程和路线安排自理能力强

　　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

　　（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

　　给家里打电话或寄明信片报平安心细

　　三、分析课文，看出问题，教师概括

　　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

　　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

　　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

　　“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

　　四、课堂延伸

　　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

　　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

　　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

　　领队：”中国大不大？“

　　孩子们大吼：”大！！“

　　领队：“以后还来不来？”

　　孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

　　2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！

　　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！

　　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

　　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

　　通过朗读，感受乌塔的性格特点。

　　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

　　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

　　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。

　　2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

　　3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

　　教学准备：

　　1、八只苹果，八把小刀。

　　2、制作标语用的彩纸。

　　3、调查生活中浪费水资源的现象。

　　4、制作CAI课件。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

　　（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性

　　师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？

　　师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

　　师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）

　　师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象）

　　师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

　　师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？

　　师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的

　　师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏

　　（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏

　　1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）

　　2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮

　　师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。

　　师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？

　　师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！

　　同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）

　　1、你有什么节约用水的好办法吗？

　　（小组讨论，制定节水金点子）

　　同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？

　　2、节水金点子。

　　3、设计节水广告标语。

　　我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。

　　（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）

　　你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！

　　4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，

　　一滴水，一个点，

　　一只蚂蚁喝一年；

　　十滴水，一条线，

　　两只蚂蚁能划船。

　　小朋友，不浪费，

　　别让龙头泪涟涟。

　　师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？

　　结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！

小学语文教案篇7

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：

　　１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　２、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

　　２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　３、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　２、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句（动画片）。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

　　为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学习的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

　　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

　　二、激趣导入

　　１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

　　２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

　　３、出示课件：

　　师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

　　４、小朋友们，你想说些什么？

　　（夏夜多美）

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板书：夏夜多美

　　６、夏夜这么美，怎么读呀？

　　７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

　　快打开书，读读１５课吧！

　　三、整体感知

　　１、你想采用什么方式读？

　　⑴ 自由读：

　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

　　⑵ 四人小组读。

　　⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？

　　２、出示课件：

　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

　　⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

　　３、你想把这个故事读给大家听吗？

　　４、读后，你知道故事里都有谁呀？

　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

　　四、指导书写

　　她、他、送、过、时、让。

　　１、送过：

　　联系第九课这、连的写法，引导自学。

　　２、重点指导：

　　她、他：

　　了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

　　学生在师示范写指导政练习。

　　一次比一次有进步。

　　读读说说：

　　青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

　　都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

　　二、复习

　　１、生字：

　　⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

　　⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？

　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

　　⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

　　⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

　　⑺ 谁能用这个字组词。

　　２、长句训练：

　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

　　咱们再来说一说吧。

　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 措施：

　　① 师范读。

　　② 生带读。

　　⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

　　三、学习课文１～７自然段

　　１、１～３自然段：

　　⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

　　⑵ 我们要读好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

　　⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

　　⑹ 师生表演１～３自然段：

　　大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

　　⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！

　　方案一：

　　生：老师读的有感情。

　　师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

　　师：是有点静了，谁再试试？

　　师：真美呀，了不起，都超过老师了！

　　方案二：

　　生：老师读的没感情。

　　师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

　　⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！

　　方案一：

　　生：睡莲（措施同上）

　　方案二：

　　生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

　　师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

　　师：个别读，全班读，演员读。

　　２、学４～７自然段：

　　⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

　　⑵ 学生上台表演。

　　⑶ 小导演们评读。

　　（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

　　⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。

　　⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

　　四、学习８～１６自然段

　　１、小演员们快来读读这一部分吧。

　　２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

　　３、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

　　４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

　　⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

　　５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

　　五、学习９～１６自然段

　　１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

　　２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

　　３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

　　４、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！

　　５、汇报表演：

　　⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

　　（选演员）

　　⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

　　⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

　　【教学反思】

　　一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

　　一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

　　这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

　　另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

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