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常读常新的人鱼公主 阅读答案
在现实的学习、工作中，我们需要用到阅读答案的时候非常的多，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编帮大家整理的常读常新的人鱼公主 阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
常读常新的人鱼公主
毕淑敏
童话，并不只是给儿童读的。
我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢?看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。
大约18岁的肘候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊!你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊!
到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6 个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。
到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢?我的结论是——大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。
现在，我 48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁……68岁……108岁(但愿能够)的时候，不知又读出了怎样的深长?
(本文有删节)
1.作者一生常读人鱼公主，感受常新。请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。(3分)
8岁时 ;18岁时理解了这是一篇写爱情的童话;
28岁时 ;38岁时热衷探讨写作技巧
2.48岁时，作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。你认为这里的“灵魂”指什么?请结合文中你感受最深的词、句作一点分析。(4分)
3.品读文章的结尾，简要说说好在哪里?(3分)
4.本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里?请从结构和内容两方面回答。(4分)
5.重读学过的课文，与作者一样，你也会有“常读常新”的感觉。请就《背影》的写作技巧或《斑羚飞渡》的思想内容，谈谈你原有的认识和一点新的感悟。(6分)
参考答案：
1.伤感于美人鱼变成水泡;读出妈妈对孩子的爱;
2.这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是一种精神的体现。
3.示例①：结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。示例②：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 示例③：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。
4.结构上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。
5.回答出原有的认识2分;说出一点新的休会，并言之有理2分;新体会比较深刻1分;语言通顺、完整1分。
作品基础信息
作者：汉斯克里斯蒂安安徒生（丹麦著名童话作家），收录于《安徒生童话集》，是其经典代表作之一。
体裁：童话（兼具幻想性与现实性，既适合儿童阅读，也蕴含深刻成人哲理，符合 “常读常新” 的特质）。
核心情节：小人鱼为追求人类王子的爱情和不灭的灵魂，用美妙嗓音向海巫换取人类双腿，忍受行走的剧痛；最终王子与他人成婚，小人鱼放弃杀死王子重返大海的机会，化为泡沫，却因善良获得升入天国的资格。
“常读常新” 的核心维度（不同年龄段 / 人生阶段的解读）
儿童视角（表层解读）：聚焦 “奇幻冒险” 与 “美好结局”—— 着迷于海底王国的神秘、人鱼的美貌，为小人鱼的牺牲惋惜，最终为她获得灵魂感到欣慰，关注情节的趣味性与正义的实现。
少年视角（成长解读）：侧重 “爱情与勇气”—— 将故事视为纯粹的爱情悲剧，共情小人鱼为所爱之人奋不顾身的勇气，感慨 “爱而不得” 的遗憾，体会成长中为追求目标需付出的代价。
成年视角（深层哲理解读）：挖掘 “自我价值与生命意义”——
① 对 “爱情” 的反思：不再局限于 “为爱牺牲”，而是看到小人鱼对 “人类灵魂” 的追求本质是对更高生命境界的向往，爱情只是契机；
② 对 “牺牲与选择” 的理解：小人鱼的放弃（不杀王子）并非单纯的爱情奉献，而是坚守善良与道德的自我抉择，体现 “有所为有所不为” 的人格力量；
③ 对 “生命超越” 的体悟：化为泡沫并非终结，而是从 “没有灵魂的人鱼” 到 “获得天国资格” 的升华，暗含 “精神不朽优于肉体存在” 的哲理。
核心意象与象征意义（支撑 “常读常新” 的关键）
人鱼的 “嗓音”：象征天赋、自我本真（用嗓音换双腿，本质是为追求目标暂时舍弃自我，成年后可解读为 “成长中对自我的妥协与坚守”）。
人类的 “双腿”：象征理想与代价（每一步如踩在刀尖上，既代表追求爱情 / 梦想的痛苦，也可延伸为人生路上的挫折与磨难）。
“不灭的灵魂”：儿童眼中是 “成为人类的标志”，成年后可解读为 “精神价值、人格尊严、超越肉体的永恒追求”（如理想、信仰、善良品质等）。
“泡沫”：表层是 “牺牲的遗憾”，深层是 “生命的另一种升华”—— 打破 “死亡即终结” 的认知，暗含 “善良与奉献可实现生命超越” 的哲理。
主题思想（随人生阅历深化，体现 “常读常新”）
基础主题（普适性）：爱情的美好与遗憾、善良的力量、为理想付出的勇气。
进阶主题（成人的视角）：
① 自我价值的实现：小人鱼的追求从 “依附王子获得爱情” 到 “依靠自身善良获得灵魂”，体现 “自我救赎优于他人赋予”；
② 生命的多重境界：从 “海底的本能生活”（人鱼）到 “人类的情感与道德生活”（追求王子），再到 “天国的精神生活”（获得灵魂），展现生命境界的递进；
③ 遗憾与接纳：故事并非 “圆满结局”，却教会人们接纳人生中的 “爱而不得”，明白遗憾也是生命的一部分，重要的是坚守内心的善良与追求。
艺术特色（助力 “常读常新” 的表达手法）
幻想与现实交织：海底王国的奇幻设定（海巫、会说话的动物）为儿童提供想象空间，而 “牺牲的痛苦”“爱而不得的遗憾”“道德的抉择” 等内容则贴合成人的人生体验，实现 “跨年龄共鸣”。
情感细腻真挚：对小人鱼内心的刻画（渴望、痛苦、挣扎、坚守）极具感染力，不同人生阶段能从中读出不同的情感共鸣（如少年的痴情、成人的隐忍）。
结局的开放性：“化为泡沫升入天国” 并非绝对的 “悲” 或 “喜”，留下解读空间，让读者随阅历增长不断赋予新的意义。
现实意义（为何能 “常读常新”）
对成长的启示：无论儿童、少年还是成人，都能从中学到 “为目标付出代价”“坚守善良底线”“追求更高自我价值” 的道理，适配不同阶段的成长需求。
对人性的洞察：故事中的 “海巫”（诱惑与代价）、“王子”（懵懂与辜负）、“小人鱼”（善良与坚守）等角色，映射现实中的人性复杂，每次阅读都能有新的感悟。
对生命的思考：关于 “灵魂与肉体”“牺牲与超越” 的探讨，超越时代与年龄限制，成为永恒的人生命题。
与其他童话的区别（凸显 “常读常新” 的独特性）
不同于传统童话 “善有善报、恶有恶报” 的简单逻辑，《人鱼公主》的 “善” 并非指向 “爱情圆满”，而是指向 “精神升华”，结局带有淡淡的遗憾却充满希望，这种 “不完美的深刻” 使其能伴随读者成长，不断挖掘新的内涵。
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