《孩子与老人》阅读答案

时间：2025-10-19 21:10:26 银凤阅读答案我要投稿

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《孩子与老人》阅读答案

　　无论是身处学校还是步入社会，我们经常接触到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？下面是小编收集整理的《孩子与老人》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《孩子与老人》阅读答案

　　《孩子与老人》阅读答案 1

　　①成长的路上，我们收获了经验，丢失了梦想。

　　②因为一只兔子，老人与孩子吵了起来。

　　③孩子是在草丛里发现那只的。那只灰色的兔子半藏在草丛中，孩子想抓住它的耳朵，却发现它不知被谁下的夹子给夹住了，被夹断了的右腿仅有一丝皮毛连着，一双充满期待的眼睛望着孩子，看得出，它已经被夹了好几天了。

　　④孩子想扳开夹子，却发现自己的力气实在是太小了。于是，他便向一旁的爷爷求助。爷爷说：“就算放了这只兔子，它也活不下去的。”爷爷的眼扫了扫兔子。

　　⑤孩子急了，说道：“你凭什么说它活不了呢?如果不救，它只有一种结局，但如果我们救了它，它就有活下去的可能性。”

　　⑥“这种可能性很小，”爷爷意味深长地说，“它在野外已经失去了生存的能力，如果伤口感染的话，它就必死无疑了。”

　　⑦孩子彻底生气了，他觉得自己不再是为这只兔子辩护了，而是为这个抽象的、幼稚的世界辩护。他涨红了脸说：“怎么能用可能性来衡量一件事呢?没有人能完全地预知未来!”

　　⑧爷爷诧异地望着孩子，一会儿他笑道：“没有什么不对，你现在还小，等你到了我这个年龄，就会知道的.。”

　　⑨孩子突然发现，自己的认真在爷爷的面前是多么可笑，在年龄和经验面前，他无力回击。

　　⑩这些有“经验”的人，总是在善意地提醒年轻人他们也曾年轻过，也曾是那个满怀希望的孩子。如今，他们把总结出的经验摆在年轻人、孩子面前，就像教辅书一样，让人们失去了猜测和演算答案的乐趣。

　　我们在青春年少时，凭着单纯的意志，见山见水，后来我们掉入红尘的大海，知道：生活不再是那么简单!于是，见山不再是山，见水不再是水。

　　做自己吧!回到质朴、真切、天然的自己。你管别人怎么想、怎么说!你只在乎自己的纯心。见山只是山，见水只是水!

　　爷爷终于架不住孩子的请求，将兔子放了。孩子看见兔子一蹦一跳地消失在草丛里不见了。他得意地说道：“谁说它不能活的!”转过头却发现爷爷不耐烦地向家走去了……

　　13.用简洁的语言概括文章内容。(2分)

　　_______________________________________________________________

　　14. 下列对文章内容的理解不正确的一项是 ( )(2分)

　　A. 第⑩段中对的“经验”的评价，多少带有对成人强加“经验”给孩子的不满。

　　B. 文章在对待兔子的处理态度上，老少两代人的看法迥异，碰撞出了火花。

　　C. 爷爷最终对孙子妥协，是因为自知理亏。

　　D. 最后兔子“一蹦一跳地消失在草丛里”，说明它还有生存的希望。

　　15. 根据要求回答下列两小题。(4分)

　　(1) 请简要分析第③段在内容和结构上的作用。(2分)

　　(2) 如何理解第?段中的“见山只是山，见水只是水”? (2分)

　　16. 同样是老人，同样是对待动物，本文和《安恩和奶牛》中的老人态度却大不相同，请结合文章内容概括两位老人的形象。(4分)

　　参考答案：

　　13、面对一只被夹住的兔子，祖孙俩因为“放”与“不放”发生争执，最终爷爷屈从孙子，放了兔子。(人物、事情、结果，少一点扣一分，共2分)

　　14、C (2分)

　　15、(1)内容上：写出兔子被夹的惨状，引起孙子的同情，孙子试图挽救却不能。(1分)引出下文祖孙“放”与“不放”兔子的争执。(1分)

　　结构上：承上启下，推动情节发展，为下文祖孙俩争执做铺垫。(1分)

　　(2)这里的“见”是指直觉观察，“山”和“水”代表物质世界的所有万事万物(1分)。借指少年们对世界的认知，必须经过这样一个直观感知世界的阶段(1分)。

　　16、文中的“爷爷”：固执，保守，凭着经验，自以为是，缺少对动物的关爱之心(0.5分);但疼爱孙子，重视亲情(0.5分)。如，面对奄奄一息的兔子，认为救了还是死，一直不肯施以援手(0.5分);但禁不起孙子央求，勉强放了(0.5分)。

　　安恩：善良、慈爱、淳朴(1分)。如：安恩带奶牛到集市散步却不愿卖掉它，可见安恩将奶牛视为同等的生命，重视动物生命的情感需求(1分)。

　　《孩子与老人》阅读答案 2

　　一、《孩子与老人》原文（傅天佑）

　　①成长的路上，我们收获了经验，丢掉了梦想。

　　②由于一只兔子，老人与孩子吵了起来。

　　③孩子是在草丛里发现那只兔子的。那只灰色的兔子半藏在草丛中，孩子想抓住它的耳朵，却发现它不知被谁下的夹子给夹住了 —— 被夹断的右腿仅有一丝皮毛连着，一双充满期望的眼睛望着孩子，看得出，它已经被夹了好几日了。

　　④孩子想扳开夹子，却发现自己的力气实在是太小了。于是，他便向一旁的爷爷求援。爷爷说：“就算放了这只兔子，它也活不下去的。” 爷爷的眼扫了扫兔子血肉模糊的伤口。

　　⑤孩子急了，说道：“你凭什么说它活不了呢？假如不救，它只有一种结局，但假如我们救了它，它就有活下去的可能性。”

　　⑥“这类可能性很小，” 爷爷语重心长地说，“它在野外已经失去了生计的能力，假如伤口感染的话，它就必死无疑了。”

　　⑦孩子完全生气了，他感觉自己不再是为这只兔子辩白了，而是为这个抽象的、天真的世界辩白。他涨红了脸说：“怎么能用可能性来权衡一件事呢？没有人能完整地预知将来！”

　　⑧爷爷惊诧地望着孩子，一会儿他笑道：“没有什么不对，你此刻还小，等你到了我这个年纪，就会知道的。”

　　⑨孩子忽然发现，自己的坚持在爷爷的眼前是多么可笑，在年纪和经验眼前，他无力反击。

　　⑩这些有 “经验” 的人，老是在好心地提示年青人：他们也曾年青过，也曾是那个满怀希望的孩子。此刻，他们把总结出的经验摆在年轻人、孩子眼前，就像教辅书相同，让人们失掉了猜想和演算答案的乐趣。我们在青春年少时，凭着纯真的意志，见山是山，见水是水；以后我们掉入红尘的'海洋，知道生活不再是那么简单！于是，见山不再是山，见水不再是水。

　　做自己吧！回到朴素、真实、天然的自己。你管他人怎么想、怎么说！你只在意自己的纯心。见山不过山，见水不过水！

　　爷爷终于架不住孩子的恳求，将兔子放了。孩子看见兔子一蹦一跳地消逝在草丛里不见了。他喜悦地说道：“谁说它不可以活的！” 转过头却发现爷爷不耐烦地向家走去了。

　　二、阅读习题及答案解析

　　（一）基础梳理题

　　问题：文章的核心冲突是什么？请用简洁的语言概括。

　　答案：孩子发现一只被夹子夹伤的兔子，坚持要救助它，认为 “救就有活下去的可能”；爷爷则以 “伤口严重、存活可能性极小” 为由反对救助，两人因对 “救助意义” 的认知不同产生冲突。

　　问题：兔子被救助后，孩子和爷爷分别表现出怎样的态度？

　　答案：孩子因兔子成功逃脱而 “喜悦”，坚定了自己 “救助有意义” 的想法；爷爷则 “不耐烦地向家走去”，仍未认同孩子的坚持，保留着基于经验的固有判断。

　　（二）人物形象分析题

　　问题：结合文本，分析 “孩子” 这一形象的特点。

　　答案：① 善良纯真：见兔子受伤便主动想救助，对生命抱有怜悯与珍视；② 执着坚定：面对爷爷的反对，始终坚持自己的想法，为 “救助的可能性” 据理力争；③ 充满希望：坚信即使概率小，救助也能为兔子带来生机，不被 “经验主义” 左右。

　　问题：“爷爷” 的形象在文中有何作用？

　　答案：① 形成对比：爷爷的 “经验主义”（以概率判断价值）与孩子的 “纯真坚持”（以希望定义意义）形成鲜明对比，凸显文章核心矛盾；② 引发思考：爷爷的态度代表了成年人被生活打磨后的 “现实认知”，其最终妥协推动情节发展，也为后文对 “经验与梦想” 的议论埋下伏笔。

　　（三）语言与手法赏析题

　　问题：赏析第⑦段中 “他感觉自己不再是为这只兔子辩白了，而是为这个抽象的、天真的世界辩白” 这句话的含义。

　　答案：这句话通过心理描写，将冲突从 “救助兔子” 的具体事件，上升到 “纯真理想与现实经验” 的抽象对抗。孩子的 “辩白” 不仅是为兔子争取生机，更是在捍卫自己心中 “珍视希望、不计概率” 的天真价值观，体现了他对 “可能性” 的执着与对生命的敬畏。

　　问题：文章第⑩段运用了什么写作手法？有何表达效果？

　　答案：运用了对比与比喻的手法。将 “年少时的纯真认知（见山是山）” 与 “成年后的现实认知（见山不是山）” 对比，又将 “老人的经验” 比作 “教辅书”，形象地揭示了成年人被经验束缚、失去对 “未知可能性” 的探索乐趣的现状；既解释了爷爷反对救助的根源，也为后文 “回归纯心” 的主旨做了铺垫。

　　（四）主题与情感探究题

　　问题：文章通过老人与孩子的冲突，表达了怎样的主题思想？

　　答案：① 反思经验主义：批判成年人过度依赖 “经验” 与 “概率”，忽视了希望与可能性的价值；② 珍视纯真初心：歌颂孩子身上 “珍视生命、坚守希望” 的纯真品质，呼吁人们保留内心的天真与对理想的执着；③ 探讨价值判断：提出 “生命价值不应以‘概率’衡量，而应以‘希望’定义” 的观点，引发对 “现实与理想” 的深层思考。

　　问题：文末 “见山不过山，见水不过水” 与前文 “见山是山，见水是水”“见山不再是山，见水不再是水” 形成呼应，谈谈你对这种呼应的理解。

　　答案：前文 “见山是山” 指年少时的纯真直白，“见山不再是山” 指成年人被经验裹挟后的复杂认知；文末 “见山不过山” 则是一种回归 —— 历经现实打磨后，主动选择重拾初心，以朴素、纯粹的眼光看待世界与生命。这种呼应形成认知的 “螺旋上升”，点明文章主旨：真正的成熟不是被经验束缚，而是在认清现实后仍坚守纯真与希望。

　　（五）拓展开放题

　　问题：你认同文中孩子的 “执着” 还是爷爷的 “现实”？请结合生活实际谈谈理由。

　　答案：示例一：认同孩子的执着。生活中许多 “不可能” 都源于 “不敢尝试” 的预设，比如残疾人运动员突破身体局限、科研人员攻克技术难关，皆因坚守 “可能性” 才创造奇迹。孩子的执着是对生命的尊重，更是对希望的捍卫，这种品质能让人突破经验的桎梏。

　　示例二：理解爷爷的现实，但更欣赏孩子的执着。爷爷的 “现实” 源于生活阅历，担心 “徒劳无功” 是人之常情；但孩子的执着代表了 “不放弃希望” 的勇气 —— 即便最终失败，“尝试” 本身已体现对生命的珍视，这种天真与坚定正是成年人需要守护的品质。

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