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《文具的家》课堂实录
《文具的家》课堂实录1
一、导入
师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。(出示文具的卡通图片，生答)
这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴!可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第6课《文具的家》
(板书课题：文具的家)
1. 齐读课题
2.认识“文具”
(1)谁来读一读这两个字：(wén jù)文具
(2)齐读2遍
(3)你有什么方法记住他们?(提示:1.“具”里面是三横)
二、初读课文 (给足朗读时间,读准生字字音)。
1.这些文具找到家了吗?让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)
(1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音洪亮
读完后用坐姿告诉大家。好，开始。
1. 大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。(个别读)
好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。谁试一试?
其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
3. 谁来评价一下?
三、再读课文
1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢?
生：马虎、不认真
(生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的'吗?)
师：你从哪里看出来的?读一读吧。
(把书扣上，动作)
贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢?
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读?
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次?
2.(4段)
哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?
对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢?
范读：
“平平安安”是什么意思?
是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢?自己试一试吧。
指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。
那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢?
板书：文具盒
3(6段)师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子?自己读一读。
生：仔细认真。
师：(1)喔，“仔细”是什么意思?你能用它说句话吗?我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢?
(2)贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词?(生读)
你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读?(个别读、齐读)
(3)贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读?(个别读)
告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。
看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细看一看吧。
组词
指导阅读：
(1) 贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。(自由读、指名读)
指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。
你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。
“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
(2) 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒!
你们的水平太高了，怎么办呢?并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
(3)贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们!打开书，齐读第七段。
(4)贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”(板书)。
四.拓展：
讨论：
现在就让我们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢?
学生汇报
评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。
总结方法：穿衣服——包上皮，戴帽子——笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。每天检查
失物招领会：刚才同学们说了好多方法，希望大家坚持下去，养成一个好习惯。你看，老师这里有一些从教室捡到
文具，他们都想马上找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢失的文具领回家呀。
任务：通过这节课，同学们都明白了要向贝贝那样爱护学习用品，每天都要收拾好它们。下周我们就来举行一个整理书包的比赛吧，看谁做得又快又好。相信自己能赢吗?老师为你们加油!
好，下课!
《文具的家》课堂实录2
再读课文
师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
生：马虎、不认真。
师：你从哪里看出来的？读一读吧。
（把书扣上，动作）
师：你从哪里看出来的`？读一读吧。
师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。'丢'是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
（生答）
师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
（生读）
师：谁再试一次？
（指名读）
范读：（2～6自然段）
师：哎，'贝贝一回到家，……'她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？
生：仔细认真。
师：喔，'仔细'是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？
（指名答并讨论识记字词的方法）
师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？
（生读）
师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？
（个别读、齐读）
师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都'已经'回家了，谁来读一读？
（个别读）
师：告诉大家一个小秘密，'已'有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。
师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。
（自由读、指名读）
指导：
（1）'仔细检查'你读得真好，贝贝做得真棒。
你把'每天'读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。
'都'要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到'自己的家'了，我真替它们高兴。
（2）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！
你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。
（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到'爱护文具'（板书）。
《文具的家》课堂实录3
教学目标 ：
1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
教学难点 ：
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学 过程：
一、谜语导入
师：同学们，今天老师请你们来猜谜语，猜的是学习用品，有信心吗？（有）
1、小黑人而细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）真棒板书铅笔
2、像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。（橡皮）
师：同学们真聪明给你们点个赞。板书橡皮。像铅笔、橡皮，它们有一个共同的名字叫文具，今天我们就来学习15文具的家。板书课题15文具的家。生齐读。
二、初读课文、随文识字。
1、学写“文”字
师：我们看看“文”字，你能说说它的笔顺吗？让我们看看它在田字格中的位置吧。
（课件田字格中的“文”）。观察第一笔写在竖中线上，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线。指名生观察。
师：伸出小手和老师写一个，填上拼音。生齐读。指名说两个词语，板书齐读。
师：真是一群善于思考的孩子，让我们把书翻到84页，描一个写一个，注意我们写字时，头离本一尺，胸离桌一拳，手里笔尖一寸。生观察书写。
师：巡视，点一名同学幻灯下展示，其他学生观察评说交流。
师：我们真一群善于观察的帅气的孩子，让我们帅气的读一读课题。
2、初读课文，识记生字。
师：那么这些文具和我们的'主人公贝贝发生了什么事呢？自由读文，圈出生字，读准字音。生读文圈生字。
师：生字宝宝特别淘气带着她的好朋友跑到大屏幕上来了。（课件音字词）快来练习读一读吧。生练读。
师：哪位小老师来领着大家读一读。（指名二人领读）
师：这两位小老师真出彩，词朋友玩累了回家了，你还认识吗？（认识）（课件音字）
师：那让我们开火车读吧！呜呜呜小火车开起来了，一开开到了这里（指向一人）
师：同学们认的真准确，能教教老师你的记忆方法吗？指名生回答。
师：我们的记忆方法真不少，老师喜欢猜字谜。去字头上一把刀（丢）真的没有头（具）亲友体重几斤添（新）。这个新字的斤字旁是我们今天要认识的偏旁。和老师一起读斤字旁。看看今天我们认识的字还有那个是斤字旁？（所）。
师：我们同学真是火眼金睛老师也收集了几个斤字旁的字和老师一起读一读吧!（课件）
师：拼音朋友也走了还认识吗？（课件字)师指字,生抢读。
三、再读课文，品析指导朗读。
师：字宝宝看我们这么聪明想和你们捉迷藏又回到了课文中，快来读一读吧！（课件一二自然段）齐读，指名二人读。
师：铅笔丢了、橡皮找不着了。怎么办呢？生自由回答。
师：次数多了妈妈会说什么呢？（课件第三自然段妈妈说）齐读。什么标点符号？（？）能读出问号吗？指名二人读。“天天”说明妈妈生气了，能读出生气吗？指名二人读。
师：听了妈妈的话贝贝什么表情？（课件插图一）（无辜）读出无辜（课件贝贝说的话）指名二人读。加上动作读，指名二人读。加上表情读，指名二人读。
师：让我们同时感受妈妈和贝贝的心情吧！齐读第三自然段（课件）
师：看到贝贝的无辜无耐妈妈表情变了。（课件第二幅插图）你感受到妈妈的什么？（温柔）那让我们温柔的读（课件第四自然段）指名二人读。
师：我们每天上学妈妈希望我们平平安安，那怎么样才算平平安安？（没有事故,没有危险）生自由回答。你能说几个这样的词吗？生自由回答（大大小小、高高兴兴、左左右右）
师：同学们的词汇真丰富呀！这个“平”字是要求我们会写的快来观察观察吧！（课件田字格中的平字）第四笔的横在横中线上略向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，竖在竖中线上。生观察自由回答。
师：让我们共同写一个，加上拼音。齐读。找几个词朋友。在书上描一个写一个。写好后同桌互评。
师：从“平平安安”你感受到妈妈对贝贝的什么？生自由回答。（疼爱）读出疼爱。（关怀）读出关怀。（课件第四自然段）
师：让我们共同疼爱关怀的读。齐读第四自然段。
师：贝贝在妈妈的忠告下想起来（课件第五六自然段）齐读。那么铅笔橡皮等文具的家在哪里？（文具盒）同时板书文具盒。
师：如何让小伙伴都回家呢？生仔细检查。同时板书仔细检查。让我们再来感受一下贝贝的变化吧！齐读第五六自然段。
四、拓展练习
师：说说你怎样才能不让自己的文具丢？生自由回答。
五、课堂总结
师：同学们课文学完了我们一定要养成整理文具的好习惯哟！
板书设计：
15 文具的家
铅笔 橡皮 文具盒
仔细检查
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