社会经典语言

时间：2025-12-22 13:22:59 好文我要投稿

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社会经典语言

社会经典语言1

　　一、活动目标：

　　1、指导学生从日常生活中常见之道路交通标志，了解各种交通标志标识所代表的意思，提高学生安全交通的意识。

　　2、了解什么是交通标志以及交通标志的分类。

　　3、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全的能力。

　　4、培养学生思维、说话、分析、判断、合作能力。

　　二、活动准备：

　　1、师收集各种交通标志图片、创编儿歌。

　　2、生观察生活中常见交通标志.

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、看交通事故图片

　　师：这是20xx年6月22日的早上5点，在建阳城郊狮子山加油站附近，一辆运输石灰的大货车和一辆电力物资抢险车，在转弯处相撞，货车的司机当场身亡-----，而另两名伤员，身负重伤，在消防官兵的及时营救下，才成功获救。

　　如果他们在行驶到此处时，都能注意下此处的转弯警告标志，都能减速让行，我想，这样的悲剧就不会发生了。

　　而这样的悲剧，每天都在发生--据统计

　　2、课件出示全国交通事故统计

　　据统计，我国的交通事故死亡人数位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于车祸。而我们中小学生也深受其害，其中中小学生占总人数的８％左右。

　　综观全国形势，20xx年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！

　　3、课件：建阳交通事故统计分析原因

　　是什么原因，造成了如此多的悲剧呢？大家再来看看这一统计数据。据处理事故民警介绍，车辆违反交通标志、标线，随意在实线处变更车道，在双黄线处违章掉头，或是闯单行线的行为不仅极易引发交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于驾驶人不遵守交通标志、标线的规定频频导致车辆相撞、刮擦、追尾事故的发生。

　　4、引出课题，板书：认识交通标志。

　　同学们，因为人们无视交通标志，交通规则，，酿成了多少人间悲剧，

　　我们小学生应该要有强烈的交通安全意识了，要学会自己保护自己了。

　　这节课我们一起来认识这重要的“道路语言”——（学生齐读）交通标志，

　　二、新课。

　　1、什么是“交通标志”？

　　那什么是“交通标志”？请同学们翻开课本。一起读出啦。

　　它通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。

　　2、分类

　　嗯，那大家在生活中认识哪些交通标志？说说看

　　好的，我们把常见的交通标志大体分为三类：警告标志、禁令标志、指示标志。

　　3、学习各类标志的特征

　　各类标志都有不同的特征，我们一起来了解。

　　警告标志主要用于警告车辆、行人注意危险地点的标志。颜色为黄底、黑边、黒图案。形状为三角形，顶角朝上。

　　利用课件出示。解释标志的作用。板书，黑板贴上标志

　　禁令标志是用于禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。颜色一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。

　　指示标志是指示车辆、行人行进的标志。颜色为蓝底、白图案。

　　复习板书，教师手势，整理特征：黄牌警告，红牌禁令，蓝牌指示。

　　4、巩固三类标志知识，让学生复述、小结。

　　5、交通标志起了这么重要的作用，那么我们应该怎样对待它？（爱护交通标志，不损坏、遮挡交通标志）

　　6、活动：“我猜我猜我猜猜猜”（小组竞赛）学习新知

　　刚才，我们了解了各类标志的特征，老师想考考大家，看看同学们能否猜出新标志的作用呢，接下来,让我们一起来玩游戏吧，请看大屏幕，这游戏就是，大声读出来：“我猜我猜我猜猜猜”

　　课件出示，出示游戏规则，小组抽题目，进行猜猜的' 游戏，对的给小组加2分

　　现在先分组， 1组，2组3组、4组贴黑板上。

　　利用课件，把36个标志学习完。

　　7、活动：挑战无极限（气球闪现，说标志）检验新知

　　同学们，你看这是什么，是的，刚才啊，同学们玩的一定不过瘾，这是飞行棋，如果哪组或得冠军，老师就把它送给哪组的同学哦。让我们继续来比赛，一起（出示课题，学生读）来挑战无极限

　　要求：带有交通标志的气球飘过后，（这些标志都是前面有认识过的，）抢答，说出正确意思或名称的，给小组加1分，错的，反扣小组积分1分。

　　禁止驶入、禁鸣喇叭、减速让行、步行、禁止行人通行、注意危险、慢行、人行通道、慢行、禁止非机动车驶入。

　　7、活动：幸运冲冲冲检验巩固新知

　　同学们,经过刚才的比赛，哪组的成绩最好，不好的组要努力哟。

　　下面我们还是用抢答的方式，看看哪组的同学认识的交通标志最多，学得更扎实。

　　三、布置任务

　　同学们，今天学得开心吗？谢老师，给大家带来了几个课后小任务，希望大家一样能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通标志，画出一两张2、你觉得学校附近还需要哪些标志呢？动手设计看看。下节课共同交流。3、把你认识的交通标志和知识，考考爸爸妈妈。

　　结束语：

　　标志标牌看仔细，生命全在一线系。今天我们一起认识了这么多的交通标志，希望大家牢记心中，遵守交通规则，最后谢老师祝大家高高兴兴上学，平平安安回家，今天咱们的课就上到这，下课！

社会经典语言2

　　一、活动目标

　　1、能了解盐的溶解和结晶。

　　2、能制做不同浓度的盐水。

　　二、活动准备

　　盐、糖、杯子、水、小勺、棉棒、实验记录表、已制作好的盐水画。

　　三、活动过程

　　1、出示糖和盐，让幼儿辨别哪个是盐，哪个是糖？

　　2、启发幼儿进行观察：

　　盐和糖是什么颜色的？（当它们堆在一起是白颜色的，当它们放到水中是无色的）

　　盐摸起来感觉如何？

　　闻一闻，它们的气味是什么样的？

　　尝一尝，它们的味道是什么样的？

　　3、请幼儿回想我们前面做过的为认识糖的颜色而做的实验。请幼儿说一说盐和糖是否都会溶解到水中？请幼儿自由发表意见。

　　4、将幼儿分成四组做溶解实验，让幼儿做出不同浓度的盐水，并学会简单地记录。

　　5、出示盐水画，让幼儿了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。

　　活动延伸：引导幼儿回到班里自己制作盐水画。

　　幼儿园优秀教案：英语指示：时刻准备着——鼓励你的孩子！

　　Good! 好！

　　You did a good job! 干得好！

　　Good boy/girl! 好男孩/女孩！

　　Wonderful ！太棒了！

　　Lucky you！你很幸运！

　　Good for you！你很棒！

　　I am proud of you. 我为你感到骄傲！

　　What a surprise! 真是一个惊喜！

　　You're special. 你很特别！

　　Excellent！太优秀了！

　　Great！太好了！

　　Well done！干得好！

　　Remarkable！太不寻常了！

　　Super Star！超级明星！

　　That's incredible！真难以置信！。

　　Hot dog. 太棒了。

　　You're beautiful. 你很美。

　　You make me happy. 你让我高兴。

　　Fantastic！好极了！

　　Super job！超级棒！

　　Beautiful work！干得漂亮！

　　Fantastic job！出色的工作！

　　Bingo！（因出乎意料的成功而表示兴奋的叫声）

　　Terrific！太棒了！

　　A big hug！用力抱一下！

　　Hurray for you！为你欢呼！

　　I trust you. 我相信你.

　　A big kiss！使劲亲一下！

　　Exactly! 完全正确！

　　That's great! 太棒了！

　　Congratulations! 祝贺你！

　　Think it over and try again! 仔细想想，再试一次。

　　Much better! 好多了!

　　Good point! 说的对！

　　Outstanding! 非常突出！

　　散文欣赏--橘子花

　　目标:

　　1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

　　2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

　　3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

　　准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音

　　过程:

　　1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　　(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

　　(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

　　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)

　　每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)

　　可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

　　2欣赏散文，感受作品的语言美。

　　(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

　　(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

　　散文中橘子是什么颜色.(金黄的.)

　　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)

　　闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)

　　尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)

　　(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)

　　3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

　　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

　　4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

　　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

社会经典语言3

　　四年的大学时光已经过去大半，对于很多同学来说，不会对熟悉的校园生活充满好奇，不会对各式各样的社团生活热心参加，不会对各种娱乐活动津津乐道，我们当前最为关心的问题是大学得到了什么，今后的人生道路在哪里?

　　作为一个来自农村的师范生，在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而，毕业就能就业吗?答案是否定的。纵观近几年家乡教育师资发展状况，就能发现现在的就业形势相当严峻。

　　我来自市区，现就将寒假期间通过走访调查得到的有关区教师就业，从业状况总结

　　一、教师职业在区的受欢迎程度

　　区位于八百里秦川中段，自古风调雨顺，基本没有遭受过重大的自然灾害，人们都过惯了安静平稳的生活，这种思想观念也深深的影响着当代人的就业方向、医生和教师是这里最受欢迎的两大职业，这两大职业，不怕风吹日晒，有稳定的收入，有充足的节假日休息时间，而这两个职业相比，很多人又会选择教师，固为这个行业更容易入门，教师比医生好当，更是随着现经济不景气的影响，各行业都在裁员减薪，而教师这个职业基本是个终生职业，不怕下岗，而且这几年的工资有较大增长，所以，顺理成章的是家乡人最看好的职业。

　　二、区现在的教师资源状况：

　　区是市的'一个大区县，有中、小学上百所，经过连续几年的对外招聘老师，现在教师岗位基本饱和，在20xx年以前区教育局基本每年会向全区公开招聘大专学历的应往届毕业生100多名，支援西山等落后地区的中、小学教育，应届本科的师范生则可享受直接分配的待遇，据了解，这种政策将会于20xx年开始不一定再执行，教师岗位基本饱和，以后，师范生的需求明显减少，除自然退体外，很难有空余岗位，而且随着现在适入学几意人数的锐减在区很多村镇小学相继合并，教师工资与业绩挂钩，使很多学校在职老师的竞争加剧，对新人进入教师行提出了更高的要求。

　　三、区的教师来源

　　现在从教的`老师，大部分来自：凤翔师范和文理，这两所学校在地区影响较大，凤翔师范是上世纪最有名的中专师范院校，现在小学、中学和部分高中的优秀骨干教师都是从这里毕业，不过现在它的作用明显被文理学院取代，现在区的年青教师很大程度上来自文理。因为他们在学习，较在外地学习的同学更了解的教育现状，他们在当地学校进行毕业实习，和学校之间彼此知根知底，在竞聘过程中“近水楼台先得月”，这给在外地学习的同学返回就业带来了明显的压力。

　　四、如何顺利在区就业

　　首先，在校期间，应有较丰富的知识储备，进入中、小学教收，不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师，有可能学数学的要去教物理，而学生物的要去教化学，甚至一个人负责两门不同的课程，所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联系的知识，做到有备无患，关键时候成为自己的亮点。

　　其次，作为老师应该掌握过硬的教师职业技能，三笔字、普通话演讲、全能讲课等，都能精通，最好在其中有一项专长，使自己有别于千篇一律的应聘者。

　　最后，应该多和以前中学的老师，班主任去交流沟通，及时了解区的教师资源动态，向他们借鉴一些从教的经验，有条件的话和他们保持深入长期的联系，让他们在关键时候为你指点迷津，没条件的话，也要想办法去创造条件，这样一定会有事半功倍的效果。

　　以上是我对区教师就业状况的调查分析，不够全面，还待平时深入了解分析。

社会经典语言4

　　20xx年xx月xx日-xx月xx日在东华理工大学南昌校区国际教育学院进行暑期留学生教学实践，本次暑期实习教授初级汉语读写与中国文化两门课程。教学对象是汉语处于初级阶段的留学生。第一次真正面对外国学生进行汉语教学，是对所学专业知识的检测，也是第一次去真正体会专业以后面对的状况。在正式教学之前，我们进行了教学进度的交接、学生情况的了解以及备课。

　　第一次上课衔接的是第七课的后半部分，是练习课，由于缺乏实战经验和成系统的专业知识，一开始对于课堂进度的把控方面很弱，练习课几乎就用掉了我第一次的两小节课。后来跟之前教授汉语的老师进行沟通，了解到她们大概会用三个课时结束一个课程，包括后面的练习。结束练习课进入新课前我在课间询问了学生意见，包括学习进度等方面，由于学生处于初级阶段，所以进度还是适度放慢，贯彻精讲多练的原则。

　　从第七课接着上，前面打基础的部分都由之前的老师完成，拼音的声调、声母、韵母等问题以及书写方面的笔画和笔顺等问题，所以有了之前的基础，我在后面的教学中也可以更加自如。

　　就读写课程中的写来说，是相较于读更难的，因为书写对于使用拼音符号为主的国家的学生来说是非常难掌握的，每一个汉字都是有意义的，要告诉同学们汉字的组成，让他们在理解意义的基础去识记去书写，同时要注意到书写时笔顺的问题。

　　在具体的教学中，对于汉字意义的讲解以及正确笔顺意识的灌输，我做的还是不好，要在以后的教学中，多增加这方面的知识，让学生在学习汉字这一块能够得到系统的输入，同时也带着他们克服畏难情绪。这就涉及到了上课的`趣味性，如何让课堂活跃，需要设计教学环节，包括整体练习与个别练习调动学生的思维。就读写课程中读的部分，带着拼音的文章是相对于来说轻松的部分，脱离拼音去完整的读对于基础薄弱的学生是很难完成的。所以在练习的时候可以多让学生发言，并且迁移思维进行造句。

　　在中国文化这门课程的教授过程中，首先，在拿到这本全英文的文化书时，我去看了目录和内容，第一个意识是，我自身的中国文化知识非常薄弱，要想把文化课上好，必须是我能够很好地理解中国文化及其深厚的文化背景。

　　第一次上文化课，我是打算把中国文化的历史以及综述先教给他们，让他们能有一个框架，但是第一节课的时候，我明显感觉，他们对于书上的内容显得吃力，太过于深奥的东西他们难以接受。第二节课我开始调整了文化课的方向。我去找一些代表中国的载体，第二节课讲的是中国的春节，我制作了PPT，发现他们对于这一块的兴趣还是很浓厚的，也会跟我分享他们国家的新年习俗。所以文化的切入点，需要去找文化的共鸣与切入点。所以一定要丰富自己文化方面的知识，才能更好的传播中国优秀文化。

　　对外汉语教师是一条很长的路，需要有扎实的中国汉语、文化等基础以及对外汉语教学理论知识，也要融汇贯通各种外国文化，这就意味着，要有大量的知识储备才能更好的进行对外汉语教学，是一个不断提升充满挑战的过程，但是在这个过程里，你可以有幸去感受其他国家民族的人以及他们的文化，我认为这是一份殊荣。

　　怀着热爱，去提升自己，让底子更扎实一些，就是我现阶段要做的事情了。感谢这次实习机会给我大学三年理论学习一个实战的机会，让我提前体味了一番挑战与美好!

社会经典语言5

　　时光飞逝，短暂的一个月实习很快结束。回过头来，我感慨万千。从学校出来，回到学校，不仅仅是身份的改变，更是一种教育发展的体验，一种作为教师的责任感。通过实践，我们可以在社会实践中接触到与本专业相关的实际工作，增强感性认识，通过综合运用所学的基本理论、基本技能和专业知识，培养和锻炼独立分析和解决实际问题的能力，理论联系实际，提高实践能力，同时检验教学效果，从而进一步提高教育教学质量。

　　第一，意识形态方面

　　教育因爱而辉煌，老师因爱而伟大！教育是爱的原因。没有爱，就没有教育。在实践中，我最大的收获就是老师要有爱和责任感！一位教育家曾经说过，教育学生是一种真诚的教育。当我们自然而然地走进学生的内心，他们愿意向我们敞开心扉时，我们的教育之舟就会驶入成功的港湾。作为教师，拥有爱是我们的品质，付出爱是我们的追求，播下爱的种子是我们义不容辞的责任，让学生感受到教师的爱是我们的责任。实习学校，老教师还是不愿意落后。他们尽情享受日落的余晖。他们退休后，仍然坚持在学校代课，为学生做思想工作；中年教师是学校的中流砥柱。他们在教学一线奋斗，为提高学校教育教学质量做出了突出贡献。他们努力工作，工作在前，名利在后。他们真的是“活得辛苦，得不到什么”，为年轻教师树立了榜样。而榜样的力量是无限的。这极大地影响了青年教师的积极性。所以他们也不要不甘示弱，做教学改革的带头人，专心工作，可谓是“睁一只眼闭一只眼”！

　　感受到他们对工作的热情加强了我一生教书的信念。所以在工作中，我用崇高的道德约束自己，用文明的言行规范自己，用全新的知识武装自己，把全部的精力投入到学生身上，在教育教学中体验劳动的艰辛和教育的甜蜜，让我感受到当老师的喜悦和快乐。教师的快乐是经过努力后获得的快乐，是看着学生成才或进步的快乐。虽然教师的生活很差，但教师的精神世界是充实的，每个教师都会意识到这也是一种幸福。人们常说“教师是太阳底下最辉煌的职业”，“教师是无私勤劳的园丁”。从这些赞中，我明白了作为老师的责任，找到了作为老师的心理坐标。我认为:作为人类灵魂的工程师，最大的幸福就是桃李满天下！而我在播种。我相信会有一个属于我的硕果累累的秋天

　　二、教学工作

　　(1)激发学生对汉语的兴趣，热爱悠久灿烂的中国文化

　　“文章自然，最好的老师是兴趣。”语文课堂可谓包罗万象，多姿多彩。我经常教育学生:语文的海洋博大精深，只有深入其中才能欣赏到最美的风景；汉语的读、说、听、写与人们的生活息息相关。一旦做到“厚积薄发”，就很容易手到擒来，乐在其中，乐在其中。

　　更何况中国文化源远流长，从《诗经》、《离骚》到晋汉赋，从唐诗宋词到元、曲、明清小说乃至现代文学。中华文化一路绽放，留下辉煌，带来文明。在教学中，我和我的学生都深深喜欢上了中国的语言文学:从象形到有声，从甲骨文到正楷，从婉约到豪放，从诗词到散文，从古文到白话，从文章到生活，可谓“物以类聚，人以群分”。

　　初中生倾向于注重学习兴趣，这可以激发他们的学习热情，增强他们的求知欲，增强他们克服困难的信心。但兴趣不是天赋，它是在后天环境和教育的影响下产生和发展的，尤其是教师本身对学生的影响。知道“兴趣是最好的老师”，我在“兴趣”这个词上下了功夫。在传授知识、训练技能、开发智力的过程中，我非常注重使用适合学生口味的生动语言，组织有趣的教学活动，让他们容易接受，觉得学到了什么，从而不断激发他们的求知欲，增长他们的知识和技能。为了培养学生的学习兴趣，我还积极引导他们走向生活和书籍的海洋，寻找知识、经验和写作素材；通过各种渠道和手段，学生可以获得丰富的课外知识，变得更聪明，更善于思考。除此之外，我还经常利用自学和课外时间给他们读报，讲国内外名人的故事，或者国家大事，让学生从小多了解社会，树立远大理想。当学生课后阅读时，我要求学生写读书笔记或提取优美的单词和短语，积累词汇，不断丰富语言。在具体的语文教学中，针对不同的训练重点，采用灵活多样的教学方法，让学生觉得学习轻松有趣。久而久之，学习汉语的兴趣就不自觉地形成了。

　　(2)教会学生求知，培养学生能力

　　在教学中，我注重对学生进行信息传播的综合教育，全方位培养书面语和口语的理解和表达能力，让学生读得好、写得好、说得好、听得好，成为演讲的“全方位”人才；注重开发智力的创造性教育，语言训练的每一步都要在思维价值上进行衡量和设计，让学生掌握创造性思维的技能，成为“创造性”人才；注重弘扬“文化与道德相统一”的传统，善于在传授知识、训练技能、发展智力的过程中进行思想、政治、道德、审美观念的教育；注重多因素、多渠道、多层次的立体教育，充分发挥语文的社会特色，组织“大语文教育”；注重创造条件实施电教，既要熟悉自然语言，又要懂得人工语言，既要使用教学硬件，又要编写教学软件，自觉运用现代电教手段；注重语文课的基础教育特色，培养学生自学能力，养成良好的听、说、读、写习惯，使其终身受用。

　　(3)履行职责，实施过程教学

　　教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。所以在实践中要做好“准备、审核、批准、辅助、检查、分析”的.常规教学工作，强化常规教学的各个环节:课前深入学习，认真挖掘教材，掌握教材的基本思路、概念、结构、重点和难点；了解学生的知识基础，备课过程中力求教材和学生都准备好，每一个知识点都不放过。在此基础上，精心制作多媒体课件，为课堂教学服务。在课堂上，我可以运用先进的教学方法，将传统的教学方法与现代的教学媒体相结合，积极开展运西自主教育，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，45分钟的课堂要求质量，努力提高课堂效率；课后认真及时批改作业，及时做好后进生的思想工作和课后辅导；在自习课上，积极贯彻分层次教学的原则，及时了解学习情况，对症下药，调整教学策略；认真参加教研活动，积极参加讲座和评估活动，虚心向老师学习，向他人学习，提高教学水平。

　　第三，以人为本，实施素质教育

　　当今社会日新月异。在教学中，我要求学生“吸取传统教学的精华”，“去其糟粕”；我们不应该“一心只读圣贤圣贤”，而应该“关心世间万物，关心家事”。教学过程本质上是教师教学和学生学习的相互过程。教师关注不同学生的过程，就是教师和学生互相帮助，互相学习的过程。教学过程本质上是一个“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”的过程。因此，在教学中，要认真学习《新课标》、《走近新课程》，注重实施素质教育，培养学生的听、说、读、写能力，教会学生求知、共存、做人、做事，增强积累，广泛阅读、用心写作，逐步使学生形成学习语文的观。

　　总之，我通过电大学习，有意识地将理论应用到实际教学中，成为学生学习的引导者、参与者、合作者和探索者。在电大学习期间，教学成绩逐渐提高，学生学习兴趣日益浓厚，语文视野逐渐开阔，取得了不错的成绩；但同时也看到“学无止境”，要努力学习，树立终身学习的观念。实施学生全面教育的步伐相对滞后，理论与教学、实践之间仍有差距。需要不断努力，逐步完善，才能在未来更好地为学生服务，做一个让社会、家长、学生满意的老师。

社会经典语言6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解空气污染带来的危害。

　　2、产生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　重点：树立环保意识，知道保护环境的重要性。

　　难点：了解保护环境与健康的关系。

　　活动准备：

　　课件准备：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱护环境和破坏环境行为的图片若干。

　　活动过程：

　　灰喜鹊的家。

　　·出示故事图1，观察灰喜鹊的居住环境。

　　——你在图上看见了什么？最喜欢什么地方？如果你住在这里会是什么感觉呢？

　　·播放喜鹊的叫声，激发幼儿的兴趣。

　　——这是什么声音？听见这么快乐的声音，你心情如何？（幼儿感受为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。）

　　·教师小结：小喜鹊们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公园，生活得很幸福。

　　灰喜鹊搬家。

　　·出示故事图2、3，对比观察画面的变化。

　　——你看见了什么？可能发生什么事了？（幼儿根据画面前后的变化进行猜测。）

　　——你喜欢这里吗？为什么？

　　·教师小结：绿绿的树林没有了，灰喜鹊生活的美丽的环境遭到严重破坏，因此灰喜鹊决定搬离原来的家。

　　灰喜鹊找家。

　　·根据故事图2、图3，欣赏故事自“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，感受环境破坏带来的危害。

　　——灰喜鹊去了哪些地方？最后找到家了吗？

　　·播放故事视频，观察画面并进行讨论。

　　——湖水为什么又脏又臭？

　　——垃圾堆、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗？

　　——乡下又发生了什么变化呢？灰喜鹊的心情怎么样？

　　——你愿意在这种环境里游戏和生活吗？

　　·教师小结：大家不爱惜环境、破坏环境，让原本美丽的大自然环境变得越来越槽，小喜鹊的找不到家，不再快乐地歌唱了。

　　我帮喜鹊来护家。

　　·说一说保护环境的.方法。

　　——你喜欢怎样的环境？

　　——怎样让我们的空气变得清新？（幼儿说说想到的办法。）

　　·出示爱护环境和破坏环境行为的图片，找一找、说一说文明和不文明的行为。

　　——在图上你看见了什么？哪些行为是对的？哪些行为你觉得是不对的？为什么？

　　——你有什么话想跟他们说？（幼儿大胆表述。）

　　·教师小结：大家都来保护环境，让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的空气以及小鸟和大树的环境中愉快地生活。

　　活动延伸：

　　组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。

　　收集环保材料制作的物品，供幼儿欣赏，使其了解生活中很多东西是可以再次利用的，树立环保意识。

　　打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。

　　可组织幼儿一起绘制环保宣传画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。

　　活动提示：

　　教师结合故事内容提出的问题，可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的准备，以回应幼儿的不同想法。

　　所提供的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等；不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿观察，激发幼儿共鸣。

　　灰喜鹊搬家的故事：

　　一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公国，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清楚有一个庞然大物，正在推倒大树旁边的楼房。

　　这里的气味真是太难闻了！灰喜鹊决定搬家，在城里寻找新的家园。

　　他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。

　　他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。

　　这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是，他们决定离开城里，把家搬到乡下，和朋友们住在一起。

　　他们飞呀飞，终于来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。

　　田野边的大树哪里去了呢？麦田的清香哪里去了呢？乡下的朋友哪里去了呢？这对灰喜鹊伤心极了，他们真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小宝宝。

社会经典语言7

　　活动目标

　　了解过春节时一些年俗物品的美好寓意。

　　会说一些常见的吉祥话。

　　能按照规则游戏。

　　活动准备

　　课件内容：过年拜年图片、过年零食与水果图片、《吉祥话大富翁》游戏图片纸具打印：《吉样话大高翁》游戏图片、学习单《小食物大离意》

　　实物准备：

　　瓜子、花生、糖果等替代棋子的年节食物、骰子。

　　活动过程

　　引导幼儿回顾以往拜年的经历，分享自己会说的吉祥话。

　　──拜年的时候，见到长辈你都会说什么?

　　──其他人之间拜年的时候都会说什么呢?

　　──你知道这些吉祥话的意思吗?

　　出示过年时常会吃的零食和水果，集体讨论这些食品的特别含义。

　　──过年时你家特意会买什么食物?为什么要买这些食物呢?

　　──中国人过春节的时候为了表示对来年的祝福与期望，常常会买一些有特别意思的食品，现在你能找出这些食品吗?它们有什么特别的意思呢?

　　观察PPT上的食物图片，鼓励他们说出其中代表美好寓意的食物，帮助他们理解其中的寓意。

　　──书上有多少种过年常常会吃的食物?你们都认识吗?

　　──这些食物都包含有美好的寓意，都有一句吉祥话和它是一对，你能试着说一说吗?

　　──为什么这些食物会有这些寓意呢?(有的是取食品名称中某个字的谐音，例如年糕对应"步步高升"，柿子对应"事事如意"；有的是因为食物本身的特点，例如糖果是甜的，所以对应"甜甜蜜蜜"；豆腐的发音与"多福"近似，花生一直被营为长生果，代表长寿，所以豆腐、花生在一起代表"多福多寿")请幼儿2人一组来玩看图说吉祥话的游戏，巩固他们对食物以及对应的吉祥话的认识。

　　──一位小朋友随意指出某张图画，另一位小朋友立刻说出对应的吉样话。

　　──一位小朋友说出一种食物的名称，另一位说出对应的吉祥话。

　　请幼儿观察《吉祥话大富翁》游戏图片，集体讨论游戏的玩法并游戏。

　　1.请幼儿讨论游戏的玩法。

　　──4种年节食品代表棋子(最多可4人共玩)。

　　──从起点出发，可以顺时针走，也可以逆时针走绕行一圈。

　　──轮流掷骰子依点数前进，停在哪里就要说出吉祥话或按指令行事。

　　──谁最先绕行一圈并喊出"吉祥话大富翁"谁就获得胜利。

　　2.将幼儿分成4人一组，以小组为单位游戏。

　　请幼儿回家完成学习单《小食物大寓意》，了解更多有关过年食品的寓意。

　　温馨提示由于地区差异，有的地方或许会有其特有的食物及对应的吉祥话，教师可以根据本地情况替换挂图中的图片。

　　因为在前期的.主题活动中已经有类似的棋游戏，掌握游戏规则对于幼几并不是很困难的事情。万一有的幼儿还是不明白玩法，教师可以在第5个环节请一位幼儿和自己一起示范一次。

　　附

　　年节食品涵义解释

　　1．一元硬币──一元复始元即是年，代表新的一年开始了。

　　2.糖果──甜甜蜜蜜糖果是甜的，代表新的一年生活美满甜蜜。

　　3.红枣──年年好"枣"与"好"押韵，代表新的一年日子红火兴旺。

　　4.年糕──步步高升"年糕"与"年高"谐音，代表新的一年有进步，一层更比一层高。

　　5.柿子──事事如意"柿"与"事"同音，代表新的一年所有事情都称心如意。

　　6.鱼──年年有余"鱼"与"余"同音，年夜饭上通常鱼不能吃只能看，代表每年都有剩余的财富。

　　7.橘子──大吉大利橘子又称桔子，桔与吉的写法接近，代表吉利吉祥，走好运。

　　8.水仙花──花开富贵水仙花是过年期间盛开的花，象征着对亲人的思念，而春节又是团圆的节日，所以代表全家团圆富贵的意思。

　　9.汤圆──团团圆圆汤圆外形是圆的，代表全家团圆和睦的意思。

　　10.豆腐花生──多福多寿"豆腐"的发音与"多福"近似，花生一直被誉为长生果，代表长寿，所以豆腐、花生在一起代表"多福多寿"。

　　11.水饺──更岁交子饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始。吃饺子取"更岁交子"之意，"子"为"子时"，"交"与"饺"谐音，代表新的一年开始、万象更新的意思。

　　12.苹果──平平安安"苹"与"平"谱音，苹果就有了"平安"的吉祥含义，代表新的一年每天都平平安安。

社会经典语言8

　　设计意图：

　　我园有多达60%的进城务工子女，这些孩子往往在语言、学习、生活等方面和其他小孩有所不同,这就不免造成他们的心理负担和阴影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不爱讲话。

　　行知先生主张尊重每个孩子,给予他们公平的待遇。爱是尊重的基础，如果离开了对孩子的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。本课从让孩子了解什么是"孤独"开始，逐步让幼儿感受到爱，有爱的人不会孤独。爱自己也要爱别人。

　　活动目标：知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

　　尝试主动交往，感受积极主动交往的意义。

　　活动重点：

　　○1让幼儿理解什么是孤独。

　　○2怎么样才能不孤独。

　　○3感受到来自同伴的爱。

　　活动难点：幼儿之间主动交往；将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐。

　　活动准备：本课挂图本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》、活动过程：

　　一、引起兴趣-出示挂图，根据挂图内容提问：这些图片上都有些呀？（小朋友、老师、滑滑梯）师：大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢？（不高兴……），他为什么不高兴呢？（……）给幼儿讲述这个故事，二、让幼儿理解什么是孤独。

　　老师走到幼儿中间。提问：

　　○1什么时候会感觉孤独？（没有小朋友在一起玩、没有人说话）。

　　○2你们喜欢孤独吗？（不喜欢）

　　○3根据幼儿的讨论

　　教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的飘在天上。

　　三、怎样才能不孤独。

　　引导幼儿倾听语音故事。

　　这个小孩去找小朋友玩了吗？（玩了）。他和这几个小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你会和你的.好朋友在一起做些什么事情？（给玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩；……）教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

　　四、故事延伸——爱的抱抱（放音乐）教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。

　　师：小朋友都站起来吧，找一个好朋友，跟她们抱抱。（开始放音乐）老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的"爱"，自己也将这份"爱"传播出去。

　　我们很快乐，有朋友就不会孤独。

　　五、活动完毕师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗？来排好队。我们都不做孤独的孩子。

社会经典语言9

　　在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。我通过社会实践调查上盐湾中心小学中个别学生的厌学状况进行研究，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。

　　（一）研究时间：20xx年3月20日到7月1日

　　（二）研究地点：上盐湾中心小学

　　(三)研究目的和意义：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。

　　（四）研究效果：学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信心，使他们看到了希望。

　　一、个案描述

　　1、研究对象：王刚，男，上盐湾小学四年级的学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。

　　2、研究过程：在经历了对这位学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对该学生出现的“厌学”现象进行辅导教育等环节。

　　3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。

　　二、个案分析。

　　心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的'。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析。

　　（一）家庭因素。

　　1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。

　　2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。

　　3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。久而久之，把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。

　　（二）学校因素。

　　对于寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。

　　（三）社会因素

　　社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。农村信息闭塞，缺乏理想。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。

　　三、指导策略及启示。

　　（一）希望家长配合，形成教育合力

　　1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象

　　2、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。

　　3、家长要多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。

　　（二）减轻学习负担，加强学生意志力

　　相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。

　　（三）建立师生关系，培养学习兴趣

　　1、赞可夫曾说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”我们教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。尤其对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的目光，以证实教师对他们格外重视，激励他们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了他，让他的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就逐渐消失。

　　2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差

　　的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。

　　四、结论与反思

　　排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。通过我们的努力该生逐渐喜欢上了学习，对学习有了很大的兴趣，因此，我认为只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就可以调节他们的心理状态，排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。

社会经典语言10

　　学习目标

　　．初步了解不同的国家有不同的文字和语言。

　　．感受不同国家语言的趣味，欣赏不同国家的文字。

　　．学习运用身体语言与人沟通。

　　活动准备

　　．幼儿搜集不同国家的食品包装袋或其他产品包装袋。

　　．不同国家的歌曲光盘，例如中国、日本、韩国、印度、意大利及英国。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：集体/小组

　　1、幼儿出示带到幼儿园的食品包装袋，教师引导他们知道除了中文和英文外，还有很多不同的文字。

　　2、请幼儿发挥想象，说说包装袋上的文字像什么。

　　3、请幼儿听不同国家的.歌曲，感受不同语言的发音区别和声音特点。听完后，请大家说说感受。

　　4、请幼儿思考：“怎样和说不同语言的人沟通？”引导他们知道可以用身体动作、图画或符号进行沟通，打破语言上的界限。

　　5、进行“有口难言”的游戏，幼儿听教师说话，然后做动作给其他幼儿猜，看谁猜得对。

　　活动评价

　　．知道不同国家有不同的语言和文字。

　　．能用身体语言表达意思。

　　备注

　　活动建议：

　　．活动的第四个环节，教师除了引导幼儿知道我们可以用不同的方式与他人沟通外，还可以设计一个传信情境，请幼儿尝试用不同的方法将这个消息告诉一个外国小朋友，如一组用符号传递信息，一组用身体动作传递信息，一组用图画来传递信息，看谁的方法最有效。

社会经典语言11

　　导老师刘老师以及办公室其他班主任的学习，以及在初二(1)班的实践，我有以下几点心得。

　　1、深入学生之中，消除学生与老师之间的隔阂感，让他们打开心扉。在休息时间，我会主动找学生进行交流，在交流的过程中去发现他们的心理问题。比如，甘德福同学总是在上课的时候讲闲话，不遵守课堂秩序。我课下找他聊天，发现他讲闲话的原因是自制力不足，且学习积极性不足。针对这样的问题，我同他分析上学与不上学的利与弊，并告诉他学生时代的老师也是自制力不足，与他分享我克服这一问题的方法。经过半个多小时的谈话之后，甘德福的表现向着好的方向转变，上课也不再走神，也会认真听讲。

　　2、定期的开展形式多样的主题班会，达到教育的目的。针对同学之间应当互帮互助，我开展了《举手之劳》的`主题班会，以印度甘地坐火车把剩下的鞋扔下火车的故事导入班会，再进行深入且贴近生活的分析，告诉学生为什么要互帮互助，怎么互帮互助，帮助他们培养乐于助人的良好品格。通过这次班会，班上同学之间的关系更加融洽。

　　3、奖惩适当。为了鼓励进步的学生，要给以奖励，而对于犯错的学生，则要适当惩罚。这也就是说，奖惩也是班主任所应具备的能力。首先一定要尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心。其次，惩罚的目的不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;再者，要给犯错的学生接受教训，改正错误的机会。

　　4、通过周记，了解学生情况，实现师生心与心交流。由于我的专业课实习是语文教学，而语文的指导老师给学生布置了周记的任务。因此，我可以学生每周的周记了解他们的心理状况，大部分学生会在周记中写自己现实生活中的快乐与烦恼，如与朋友相处不愉快，同家人发生了小矛盾，期中考试没有考好等，有的问题我直接在周记上给予答复。有的问题我则会通过其他的途径给予答复。通过周记这个小平台，学生一些小的心理问题也就能够得到很好的解决，我和学生之间能够实现心与心的交流。

　　以上就是我在实习期间学习到的知识与经验。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师，前辈的指导下，不断学习，努力进取，取得更好成绩。

社会经典语言12

　　一、引言

　　社会文化主要是指为社会公众提供文化、娱乐产品以及与这些活动相关的服务型的活动集合，例如书籍出版、文艺表演、宣传活动、广播电视服务等活动。对于这些社会文化方面的发展，学术界进行了大量的研究，并提出了各式各样的符合社会背景的建议与对策措施。

　　广告是指通过一些公众平台，如电视、广播、报刊、杂志等形式向人们介绍商品、服务内容等活动的一种宣传方式。当今社会，人们越来越重视广告的作用。广告作为引进其他国家先进科学技术以及向其他国家宣传介绍本国的产品的一座桥梁，备受人类关注。为了能够成功说服大众，达到营销目的，广告商会根据社会文化环境以及时代背景运用各种策略方式，激发人类的购買欲望。广告语言作为语言劝说功能的一种运用形式，具有强大的诱导力，会在人类的心理上产生巨大的影响，从而发挥其特有的社会作用。人们对于广告语言的理解，并不深刻，其实广告语言与营销语言属于同一层面，都是典型的代表。广告语言是社会语言的一种体现，它是社会语言的组成部分，它反映了社会文化环境下语言的衍变、同化、异化等规律。社会文化环境决定了广告语言的多样性和复杂性，商品广告语言的特性体现在词汇、结构和修辞方面。因此，要做商品广告语言，还必须在美国社会文化环境下对商品广告语言的的修辞、词汇和句法特点等特征上着手。

　　二、美国商品广告语言简述

　　1.广告词汇的基本特征

　　广告文案的设计对商品广告语言的效果起着决定性的作用，它是一种十分特殊的文体，是广告创意的直接体现，在整个广告设计中占据着不可替代的重要地位，直接影响商品广告的商业效果和社会效果。广告文案不仅需要一定的专业技巧，而且还要有足够的观察力、分析力、能够判断社会文化环境下的商业走向，不是只要有文字功底就行了的。即使像大文豪萧伯纳、海明威这些曾经尝试过为广告设计文案，但结果并不理想。广告语言的特点与文学语言大相径庭，广告用语呈现简明、形象、突出重点的特征，而且具有口语化、方言化、符号语、诗歌语的某些特点。广告词汇具有注重语言的感情色彩、价值观念和感召力等特点。在以往的广告文案设计中，使用频率最高的是形容词、副词和动词。这是美国商业广告语言中用词的一大特点。另外，商品名、品牌等专有名词转化为通用语的势头不减。用口可可乐代替汽水、用吉普代替越野车、用氟利昂代替冷凝剂、用柯达代替照像业都是一些普遍的典型的例子。广告语言追求差异化、新颖性，于是在美国当代社会文化环境下人为造词和造字现象屡见不鲜。

　　2.广告语言结构简单化

　　广告语言不在多，多了反而记不住，也会引起人们的反感。在美国社会文化偏向于快捷简单化环境下，有一则鸡翅食品广告：Shake， Bake，There.You just made dinner. 共四句话，仅仅只有7个英文单词。这则鸡翅食品广告语言短小精悍，通过运用举例、数字、引语这几个特点，加强了广告对人们的说服力。美国商品广告语言的其他特征还包括语言的描述性和信息性。描述性语言主要起到联络感情、沟通关系、转变态度的效果。其感情色彩决定了褒贬倾向，褒扬自我的同时也贬低了对手。信息性广告用语则是含有大量的数据、事实求是性、准确性等有用信息，对目标人群有着非常强烈的吸引力与说服力。

　　3.广告语言修辞多样化

　　美国的商品广告修辞多样化是国际广告人都知晓的。国内国外对于美国商品广告语言的研究数不胜数，通过资料收集了解到，学者将广告语言修辞归入10 种：它们分别是①明喻；②暗喻；③仿拟；④双关；⑤押韵；⑥排比；⑦对比；⑧拟人；⑨夸张；⑩类比。美国的广告用语的另一醒目特点就是大量使用含蓄委婉的语句。美国广告文案修辞手法还有设问、反问、反语、层递、轭式、似是而非、矛盾、暗引、渐进、倒装、突降、头韵、拟声、迭韵。修辞手法的使用往往使语言生动活泼，使所说所写的东西呈现出具体图像，增加广告用语的`艺术性，让目标群体兴趣盎然，勾起他们的购买欲望。

　　三、社会文化环境对商品广告语言的影响分析

　　1.社会文化背景对商品广告语言的影响

　　在美国社会文化环境下的商品广告文化具有明显的大众性、商业性、民族性和时代性的特点。由于一定的文化传统、信仰和价值观在很大程度上左右着商业经营者以及消费者的心理、行为从而影响着美国的商品广告活动。与中国的内倾的性格不同，中国的文化背景是道家、佛家、儒家等具有宿命论色彩，强调道德规范自觉能力，形成中国人内倾的性格。而美国人则是外倾的性格，注重商品广告的外在形式，追求的是感观上的效果，给人以视觉上的冲击从而产生购买欲望。美国人的心理结构也较为复杂松散，他们以“人本”、“认知”、“行为”为其基本内容，形成他们特有的文化心理。因此，在美国社会文化环境下的商品广告偏向于大胆，开放，崇尚自由。

　　2.生活观念对商品广告语言的影响

　　生活观念主要是指人们对待生活的态度，美国的生活观念是追求时尚，幽默风趣，享受生活。因此幽默广告语是美国社会文化环境下用得最多的商品广告语言。幽默的广告语有着独特的视角，别出心裁的广告创造令人耳目一新。世界著名的广告大师波斯迪曾经说过：“巧妙地运用幽默，就没有卖不出去的东西。”美国的幽默广告数不胜数，这些幽默的广告语让我们捧腹大笑，运用幽默语言的技巧让我们豁然开朗，产生妙不可言的效果。使得商品在消费者的头脑里放大印象，刺激他们的购买欲望。例如一家专做隆乳丰臀的美容院广告是：“只要你进来，没有什么大不了的。”相对于中国的幽默，美式幽默还带有含蓄的意思。而相较于中国的含而不露，美国的含蓄则要大胆离奇得多。如美国洛杉矶的一则地铁广告：“如果您无票乘车，那么请您在洛杉矶治安法院前下车。”像这样开放、大胆、幽默而又含蓄的广告语言，最能直击人们的心灵，拥有这样的态度，才能做出好的创意的广告。

　　四、总结

　　广告活动就像一支无形的手左右着人们的生活方式和消费习惯。然而一个国家的商品广告语言，又与该国家的社会文化环境息息相关。他们互相依存、互相影响，广告文化既包含商品文化又包含了营销文化。它体现了一个时代的精神、民族精神和科学精神，是商品使用功能与商品审美功能的辨证统一。就美国社会文化环境下的商品广告语言而言，通常使用修辞手法，为了使表述内容形象化、具体化或使主要词语鲜明、突出，加强语言效果，引起目标群体的注意，从而帮助他们加深商品印象。

社会经典语言13

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。

　　2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。

　　活动准备1.趣味练习：职业和物品的连接游戏2、课件：图片-警察，医生等活动过程1、谈话引出话题展示课件幻灯片2师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?

　　(请幼儿互相交流。)2、为什么要穿衣服?

　　教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会"说话"，展示课件幻灯片3.4.

　　你知道衣服的'秘密功能吗?就让我们一起来发现吧。

　　3、展示幻灯片6-10观察、了解不同职业服装。

　　(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。

　　(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)(2)观察、发现医生工作服的特点。

　　4、通过图片观察周围人们的工作服装。

　　厨师，警察，服务员，消防员，工人，空姐等。

　　5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

社会经典语言14

　　参赛作品名称

　　鹅妈妈买鞋

　　参赛作者

　　陈嘉华

　　单位名称

　　广东省佛山市

　　教学领域

　　语言、社会

　　年龄段/班

　　4—5岁中班

　　设计意图

　　对于每天忙碌的成人而言，我们有许许多多有关购物的经验。我们每天都会经过商店，走进商店购买东西。我们的生活与商店买卖紧密联系。也许因为过于熟悉，我们反而常常忽略买卖的价值和意义，无法感受有关买卖的点点滴滴，可就是这些我们看起来不起眼的买卖活动可以给幼儿带来想象不到的惊喜与感动；更无法体会商店买卖的过程，是儿童需要学习和积累的重要生活经验。因此，我们设计了语言、社会活动《鹅妈妈买鞋》。

　　在这个活动中，我们充分利用资源，让幼儿把他们有关商店买卖的认识转换成各种有趣的创作、表演与游戏。进而养成正确的消费观念。总之，在这个生活化的活动里，我们将以开放的态度，陪伴幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

　　活动目标

　　1、在活动中理解故事内容，学会角色对话，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、教育幼儿初步懂得理性消费，学会节约。

　　重点难点

　　让幼儿理解故事内容，学会角色对话是本活动的重、难点。

　　活动准备

　　1、幼儿有前期的购物经验；

　　2、图片“鹅”、课件《鹅妈妈买鞋》

　　3、角色表演用的图片若干（鞋、服装、香水、项链、耳环等）

　　活动过程

　　一、经验回顾：出示图片“鹅”，引导幼儿观察其外形特征。

　　1、引导幼儿说说鹅妈妈长得怎么样？

　　2、结合幼儿的经验教师小结：鹅的外形特征。

　　3、让幼儿猜猜鹅妈妈今天想去买什么？

　　二、结合课件，引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。

　　（一）采取哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问欣赏故事一遍。

　　欣赏故事后提问：

　　1、故事里面除了有鹅妈妈，还有谁？

　　2、鹅妈妈有没有买到鞋？它买了一双怎样的鞋？

　　3、鹅妈妈还有没有买其它东西？买了什么？

　　（二）教师小结：鹅妈妈原来只想买一双鞋，为什么后来她又买那么多东西呢？会不会是老板跟她说了什么呢？采取哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问欣赏故事第二遍。

　　l请幼儿发言，教师根据故事情节引导幼儿猜想老板是怎样向鹅妈妈介绍商品。

　　（三）配上声音，请幼儿完整欣赏故事一遍。

　　请个别幼儿模仿故事里老板和鹅妈妈的对话。重点模仿老板的神态、语气；鹅妈妈爱虚荣的心理。

　　三、联系生活，进行思想教育。

　　1、你喜欢故事里的老板吗？为什么？

　　l幼儿回答后教师小结：老板很聪明，会做生意。懂得扑捉顾客的心理进行商品的'推销。

　　2、你喜欢故事里的鹅妈妈吗？为什么？如果你是鹅妈妈，你会怎样做？

　　l幼儿回答后教师小结：鹅妈妈爱虚荣，乱花钱。我们应该养成节俭的良好习惯，不浪费。上街时，不随便要求妈妈乱买东西。

　　四、经验迁移：角色游戏“小老板”。

　　1、请个别幼儿和老师玩游戏。

　　2、全体幼儿游戏。

　　活动反思

　　1、设计特色：《鹅妈妈买鞋》这一活动的选材是《幼儿园活动整合课程指导》中《我家和我家附近》一单元中的内容之一。在活动的设计过程中，教师一改以往让幼儿自由观看或操作图片自编故事的教学手段。而是结合课件中富有动感的画面，先充分吸引孩子探索的兴趣，接着采取哑剧的形式，教师有目的地提出问题让幼儿带着疑问欣赏故事，并由浅到深、循序渐进地开展活动。

　　2、学习状态：活动中孩子的积极性和参与性较高（特别是平时注意力和参与意识欠缺的孩子也主动融入到活动中）。孩子们对故事情节的探索欲望强，并能大胆地根据自己已有的日常生活经验想象和创编故事中的角色对话，还能充分运用在角色游戏中。在这个非常生活化的活动中教师以开放的态度让孩子感受到创作、表演和游戏的快乐。

　　3、活动建议：角色表演“小老板”活动中教师提供给孩子操作的是图片。建议教师可以提供孩子们熟悉的、容易接触到的一些实物，让孩子充分投入到角色游戏中。这样可更有利于激发孩子创编角色对话。