大班数学拼图教案

大班数学拼图教案（通用12篇）

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班数学拼图教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　大班数学拼图教案 1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

　　2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、教具：磁性三角形12个。

　　2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。

　　师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。

　　2、操作活动。

　　师：谁来拼?(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢?(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好?

　　(幼儿再次尝试)师：你拼的.是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

　　3、小结。

　　师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

　　活动反思：

　　根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。

　　大班数学拼图教案 2

　　活动目标：

　　1、学习按图形拼贴各种物体，并对图形按特征分类，记录图形的数量。

　　2、准确感知图形的位置以及9以内的数量。

　　3、对拼图活动有兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具：各种形状的几何图形若干以及六边形白纸两张。

　　2、学具：幼儿用书人手一份，人手一支笔，剪刀各一把。

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、教师出示各种几何图形图片，启发幼儿选择几何图形，拼出一定的物体形象。

　　师：小朋友你们认识这些几何图形吗？

　　师：我们可以用这些几何图形拼出许多好看的图案来呢？

　　师：看！老师拼的`是什么？（示范）

　　师：现在请小朋友从这些图形中选几个，然后再拼一拼，拼出一些其它图案来。

　　师：现在请两位小朋友上来拼图。

　　师：请小朋友说说你拼出的是什么图形？数一数每种图形用了几个？2、师在黑板上进行记录。

　　3、师：其实，这些几何图形还可以拼出更多的图案来呢？我们等会再拼好吗？

　　4、教师在黑板上出示六边形纸，纸上每一个格子里分别放着不同形状的几何图形。

　　师：小朋友看！这是什么？这是一个会旋转的六边形，这里还有一张和他相同的六边形，现在老师转动第二个六边形的位置，并拿走两个图形。

　　师：请小朋友对照第一个六边形，想一想：空格中应该放什么图形。然后请小朋友来摆放上去。

　　师：我们一起来验证一下把第二个六边形转到和第一个六边形一样的位置看他们放的对吗？

　　5、接着，再改变六边形的位置，请幼儿摆放图形。

　　二、操作活动。

　　1、观察六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应该是什么形状？画一画。

　　师：小朋友们都很聪明，都观察得很仔细，现在老师再来考考你们，（出示操作材料）请小朋友观察六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应该是什么形状？请你画一画。

　　2、幼儿用各种几何图形进行拼图活动，并记录数量。

　　师：小朋友你们看，老师这里有许多的几何图形积木，你们想不想一起再来拼一拼，看谁拼的图案最多，然后数一数你拼出的图案中用了几个几何图形，把它记录下来。

　　师：小朋友，拼图游戏好玩吗？由于时间关系，我们下次再玩好吗？

　　大班数学拼图教案 3

　　活动目标：

　　1.能用不同组合的拼图卡填补空缺，并能做相关记录。

　　2.学习多角度思考问题，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　课件、拼图卡若干、人手一块操作记录单。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，认识6种不同形状不同颜色的方块拼图卡

　　师：【播放课件】今天，我给大家带来了一些拼图卡，看，见过它们吗?对，玩俄罗斯方块游戏中有它们，那仔细看看，它们有什么不一样？（形状、颜色、数字）

　　师：那今天我们就用这些拼图卡来玩一个有趣的拼图游戏，怎么样？

　　二、拼图游戏

　　1.游戏（一）

　　师：看，这个拼图内有一处空缺需要我们填补，哪一处呀？哦，白白的那一处，那灰色部分呢？需要填补吗？那1、2、3、4、5、6，我们请几号拼图卡来帮忙？（6号）都同意吗？那对不对呢？我们把它移下来看一看。对不对？看来这一题对你们来说太简单了。好吧，接下来我就来出个难一点的。

　　2.游戏（二）

　　师：看，这里有几个地方需要填补？（2个）很厉害，一眼就看出来了。那这两处空缺我们请几号拼图卡比较合适呢？（1号和5号）都看出来啦？那我请个小朋友来帮我们验证一下。

　　师：先来看看1号，移到哪？诶？不行嘛！怎么办？（要转一转的）怎么转？是这样吗？看看对不对？那我们来看5号，也不行嘛！（也要转一转）我们来试试，对不对了？

　　师：看来这一题也难不倒你们。

　　3.游戏（三）

　　师：再来看看这幅拼图，这里的空白处怎么样？（更大了）那这个空白处可能会包含几张拼图卡呢？（2张）哪两张呢？请一个小朋友上来试试。他用到的是2号和3号拼图卡（边说边圈数字）我们把对应的数字用笔圈出来。这是第一种方法，还有没有其他方法了？如果有第二种方法，我们就在第二排这里把对应的数字圈出来，第三种呢？圈在第三排，明白了吗？

　　a、介绍材料及操作要求

　　师：在你们的桌上也这样一张操作卡，还有拼图卡，一会就请大家去试一试，拼一拼，看看会有几种方法。注意咯，一种方法内每张拼图卡只能用一次，不能重复哦，都明白了吗？那就开始吧！

　　b、幼儿操作，教师巡回指导。

　　c、课件演示，验证结果

　　师：都完成了吗？刚才2和3是一种方法，还有其他方法吗？谁愿意来介绍一下？（1和5）【教师课件演示验证】还有不同方法吗？（3和6），看看有没有？【教师拉出答案】还有没有啦？（5和6）看看有么有，一共有几种方法呀？（4种）4种方法都找到的举手！哇，你们真是拼图高手啊！找到2种、3种方法的也不错，只找到1种方法的就要加油咯！这样，再给你们一点时间，把刚才没有找到的方法在操作卡上试一试吧。

　　4.游戏（四）

　　师：好了吗？我这里还有个更难的，想挑战吗？很好，敢于挑战的孩子，我最喜欢！看看，这幅拼图和前面的有什么不一样？（更大了，没有格子线）想想，这回空白处可能包含几张拼图卡呢？会有几种方法呢？这回我给大家3分钟的时间，时间一到就不能再拼了，我们来比一比，看看谁找到的方法最多！

　　师：好，我们把操作卡翻过来，赶紧去试一试吧！

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：好，时间到！不能再拼咯！你们得到了几种方法？（2种、4种......）好，找到1种的举手，嗯，不错。找到2种的'呢？多一点了。找到3种的呢？哇，好厉害。4种的呢？真么棒啊！那5种的呢？哇，真了不起。好，请一个找到5种方法的孩子到上面来把你的答案填到我们的大屏幕上。我们一起来看看。第一种方法（1、2、4）你们有没有？第二种、第三种......，好，他圈好了。我们一个一个来验证有没有第六种方法？那一共有几种方法？（5种）全对的孩子举手！哇，掌声送给他们，真的太厉害了。

　　四、延伸

　　师：看，我这里还有一幅拼图，这回空白处变成什么样啦？对，一点格子线和阴影都没有，这下需要几张拼图卡呢？又会有几种方法呢？我们下次再一起来研究研究，好吗？

　　大班数学拼图教案 4

　　设计背景

　　我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。

　　活动目标

　　1、通过游戏，加深对图形的认知。

　　2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。

　　3、培养幼儿对图形的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。

　　重点难点

　　通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力

　　活动准备

　　三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

　　活动过程

　　一、认一认：

　　教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。

　　二、想一想：

　　教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比如看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同图形拼搭

　　教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)

　　2、不同图形的拼搭

　　教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。

　　建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。

　　3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。

　　教学反思

　　幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

　　大班数学拼图教案 5

　　活动目标：

　　1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

　　2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

　　3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　各种形状的积木。

　　活动过程：

　　一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

　　1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

　　教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子?

　　2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

　　你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

　　二、数积木，计数各种形状积木的数量。

　　1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

　　教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木?

　　2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

　　三、尝试用单双数记录各积木数量。

　　1、了解图意和图示的关系。

　　教师：你们看图上有什么?(引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。)小花，蝴蝶，飞机旁边有什么?(引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。)每个立体图形符号旁边有什么?这些括号表示什么意思?让幼儿知道图意和图示的关系。)2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

　　小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的`积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

　　3、交流练习结果，进行自检，他检。

　　教学反思：

　　科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

　　大班数学拼图教案 6

　　活动目标：

　　1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，学习用符号记录结果。

　　2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2块，幼儿操作板大图一份。

　　2．学具：每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。

　　活动过程：

　　一、学习按范例板拼图形。

　　1）出示一张三角形的范例板，幼儿观察范例板，并按范例板拼图。

　　提问1：今天天气怎么样？（很冷）风怎么样？（风很大）昨天夜里挂了一阵很大的大风，把小白兔家的房子给刮倒了。小白兔很伤心，我们要怎么帮助她呢？（给小白兔盖一幢房子）

　　提问2：（出示房子结构图）这是小白兔家房子的结构图，我们看一看它的墙壁是由什么组成的？（正方形）它的屋顶是什么形状的？（三角形）

　　提问3：小白兔还给小朋友们提供了一些图形片片，你们看这是什么图形片片?(三角形)小白兔想让小朋友们用这些三角形片片给她盖一幢新的'房子。小朋友们看看墙壁是什么形状的？（正方形）那我们应该怎么办呢？（拼一下）

　　提问4：小朋友能用手中的三角形拼出这幢小房子吗？我们一起来拼一拼。（幼儿动手操作）

　　2）、出示另一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形。

　　提问1：小白兔还想考考我们小朋友了，这还有一张图片，小朋友来看一看，这这是什么？（三角形）这个三角形是由什么组成的？（三角形）一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。（6个）

　　提问2：原来是用小的三角形拼出了一个大的三角形。你们想不想用你们手

　　中的三角形来拼一拼这个大的三角形？这次老师请一个小朋友到黑板前拼一拼。

　　二、游戏：“三角拼图”。

　　1）讲述规则：

　　师：小朋友们看，这是一个记录表，在记录表的左边，有什么？（正方形长方形）在正方形的左边有一个大的空格，在这个空格中小朋友们要用小三角形拼出一个大的正方形。拼完后数一数一共用了几个三角形，并用符号记录到后面的空格中。

　　提问：我们可以用哪些符号来记录呢？（小圆点，波浪线直线数字??）记住，你用了几个三角形拼一个正方形，就在后面的空格中记录几个符号。

　　2）教师引导幼儿复述规则。

　　师：（指着长方形）这是什么图形？（长方形）在长方形后面的空格中我们要干什么？（用小三角形拼出一个大的长方形）拼完后要干什么？（数一数一共用了几个三角形）然后干什么呢？（用符号记录到后面的空格中）

　　3)介绍操作工具。

　　师：老师这里还有一些棉花棒糨糊和记号笔，小朋友们可以现在空格中用三角形摆一摆，然后用棉花棒沾一点糨糊涂到三角形的背面，涂完后用记号笔记录到后

　　面的空格中。

　　3）教师总结，

　　师：谁能到前面来介绍一下自己的记录表？

　　4）幼儿相互检查。

　　三、活动结束

　　师：今天我们一起用三角形拼出一个大三角形，正方形和长方形。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起拼一拼，看看能不能拼出更多的图形。

　　活动反思：

　　当时在选课的过程中，由于怕自己对课堂的把握不够，所以我选择了这节环节较少，目标目标明确的三角拼图活动。

　　本节课的重点是在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，学习用符号记录结果。所以在设计上将环节简单化，增加幼儿的操作次数，让幼儿自己在拼拼凑凑中找到诀窍以及拼图的乐趣。

　　虽然在这节活动中基本做到了环节清晰，语言流畅，但是还是有许多的不足：

　　一、整个活动显得生硬，游戏性不强，缺少让幼儿感兴趣的东西。

　　学前儿童的活动主要是以游戏为主，在游戏活动中完成学习目标。虽

　　然我在第一环节加入了情境以及游戏，但是在整体活动中没有将情境贯穿与整个活动中。尤其是在出示大三角形时，已经有幼儿说出这是屋顶，但是我还是说大三角形。我没有好好把握住幼儿给我的启发，从而导至整个活动有些生硬。我想在以后的活动设计中我会多注意活动的游戏性。

　　二、没有让幼儿有充分的观察机会，引导不够。

　　一个活动的导入环节是整个活动能否成功的关键，幼儿能否理解和接

　　受新的知识关键还要看导入的够不够充分。在导入环节中，我让幼儿观察小房子的结构时没有给幼儿充分的观察时间，在让幼儿观察时我缺少了让幼儿自己思考的过程，我没有让幼儿自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么样才可以拼出一个大的三角形等等。如果幼儿有充分的思考时间的话，那么在后来完成记录表的过程中应该会轻松许多。

　　大班数学拼图教案 7

　　活动设计背景

　　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。

　　活动目标

　　1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

　　教学重点、难点

　　重点：运用不同组合形式进行拼图。

　　难点：提高同伴之间的合作意识

　　活动准备

　　1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。

　　2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。

　　活动过程

　　开始环节

　　观察、比较各种方块拼图卡。

　　1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

　　师：今天，老师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）

　　2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。

　　师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。）

　　3、教师出示九方格图底板。

　　师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。（幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。）

　　基本环节

　　（一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果

　　1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。

　　师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。

　　请一名幼儿拼出九方格图案。

　　师：刚才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？

　　幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。

　　师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。）

　　师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？

　　2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。

　　3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。）

　　4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。

　　（二）、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。

　　1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。

　　师：我们来检查一下大家拼得对不对！（教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线）

　　2、通过验证对比发现问题：

　　师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。

　　教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。

　　3、教师示范操作并记录（记录单2）。

　　师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？

　　幼儿：也可以。

　　师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁愿意来拼一拼，记一记？

　　4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。

　　5、集体二次操作记录。

　　师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上）

　　结束环节

　　1、幼儿交流分享各自的拼图方法。

　　2、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。（奖励方法最多的`小朋友）

　　教学反思

　　本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。

　　制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。

　　杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。

　　大班数学拼图教案 8

　　一、教学目标

　　认知目标：能准确识别圆形、正方形、三角形、长方形，感知不同图形的特征。

　　能力目标：通过拼图操作，提升图形拼接与空间组合能力，能独立完成 4-6 块图形拼图。

　　情感目标：喜欢参与数学拼图游戏，体验图形组合的乐趣，增强合作意识。

　　二、教学准备

　　教具：大尺寸图形拼图板（含圆形、正方形等基础图形，分割成 4-6 块）、图形特征卡片。

　　学具：每人一套小尺寸图形拼图（图案为动物、水果，分割难度一致）、图形分类盒。

　　三、教学过程

　　导入环节（5 分钟）：图形儿歌互动

　　带领幼儿念《图形歌》：“圆形像太阳，正方形像魔方，三角形像屋顶，长方形像门窗”，结合图形卡片，引导幼儿回顾图形特征，激发兴趣。

　　探索环节（15 分钟）：拼图操作与发现

　　（1）教师示范大拼图：展示分割后的拼图块，引导幼儿观察 “这些图形宝宝少了什么？怎样让它们变完整？”，演示拼接方法，强调 “边对边、角对角” 的拼接技巧。

　　（2）幼儿自主操作：发放小拼图，鼓励幼儿独立尝试，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿通过 “找相同形状”“看图案轮廓” 突破难点。

　　（3）小组合作：4 人一组，交换拼图，互相检查拼接是否正确，分享 “你是怎么找到正确拼图块的'”。

　　巩固环节（10 分钟）：图形分类小游戏

　　完成拼图后，引导幼儿将拼图中的图形块分类放入 “图形分类盒”，数一数每种图形有几块，教师记录数据，帮助幼儿感知 “相同图案拼图中，不同图形的数量差异”。

　　结束环节（5 分钟）：成果分享与总结

　　邀请幼儿展示完整拼图，说说 “你的拼图是什么图案？用了哪些图形宝宝？”，教师总结：“图形宝宝手拉手，能拼成好看的图案，生活中很多东西也是图形变出来的哦！”

　　四、教学延伸

　　在美工区投放更多复杂图形拼图，鼓励幼儿拼搭后画出自己的拼图图案，进一步巩固图形认知。

　　大班数学拼图教案 9

　　一、教学目标

　　认知目标：能认读 1-10 的数字，理解数字与数量的对应关系。

　　能力目标：通过数字拼图，提升数字识别与数量匹配能力，能根据数量找到对应数字。

　　情感目标：在拼图挑战中感受数学的趣味性，增强克服困难的信心。

　　二、教学准备

　　教具：1-10 数字拼图板（每块拼图含数字与对应数量的图案，如数字 “3” 配 3 个苹果）、数量卡片。

　　学具：每人一套数字拼图（图案为交通工具，数字 1-6）、小贴纸（奖励用）。

　　三、教学过程

　　导入环节（5 分钟）：数字手指谣

　　带领幼儿做手指谣：“1 根手指按按钮，2 根手指剪剪剪，3 根手指弯弯弯……”，复习 1-10 数字，引导幼儿思考 “数字宝宝后面藏着多少小图案呢？”。

　　探索环节（15 分钟）：数字拼图操作

　　（1）教师示范：展示数字 “5” 的拼图，拆分后提问 “这几块拼图里，哪块有数字？哪块有小图案？它们有什么关系？”，引导幼儿发现 “数字 5 对应 5 个图案”，演示拼接方法。

　　（2）幼儿操作：发放拼图，要求幼儿先找到数字块，再根据数字数量匹配对应图案块，完成拼图。教师重点指导将数字与数量对应有困难的幼儿，用数手指、点数图案的方式帮助理解。

　　（3）挑战升级：完成基础拼图后，提供数字 7-10 的拼图，鼓励能力强的`幼儿尝试，完成后奖励小贴纸。

　　巩固环节（10 分钟）：数字数量配对游戏

　　幼儿手持完整拼图，教师出示数量卡片（如 8 个星星），请持有对应数字 “8” 拼图的幼儿站起来展示，集体验证是否正确，强化数字与数量的对应。

　　结束环节（5 分钟）：总结与分享

　　幼儿分享 “你拼到了哪个数字？它对应多少个小图案？”，教师总结：“数字宝宝和数量是好朋友，找到它们的关系，就能轻松拼好拼图啦！”

　　四、教学延伸

　　在数学区投放数字拼图进阶版（含加减算式与答案拼图），为后续学习加减运算做铺垫。

　　大班数学拼图教案 10

　　一、教学目标

　　认知目标：理解 “上下、左右、前后” 等空间方位词，能根据方位提示找到对应拼图块。

　　能力目标：通过方位拼图，提升空间判断与逻辑推理能力，能按方位指令完成拼图。

　　情感目标：在 “寻宝” 情境中积极参与，乐于运用方位词交流，增强空间感知兴趣。

　　二、教学准备

　　教具：大尺寸 “森林寻宝” 方位拼图（分割成 8 块，每块标注方位提示，如 “小熊的上方”“大树的右边”）、方位指令卡片。

　　学具：每人一套 “房间布置” 小拼图（含床、桌子等物品，分割成 6 块，附方位提示）、方位记录表。

　　三、教学过程

　　导入环节（5 分钟）：方位小游戏 “我在哪里”

　　教师说方位指令，如 “请站在椅子的前面”“坐在桌子的左边”，幼儿根据指令行动，复习空间方位词，营造 “寻宝” 情境：“今天我们要拼拼图找宝藏，需要用方位词当‘钥匙’哦！”

　　探索环节（15 分钟）：方位拼图操作

　　（1）教师示范大拼图：展示 “森林寻宝” 拼图底板，介绍 “我们要找到每块拼图的正确位置，比如这块‘小鸟拼图’在‘大树的上方’”，结合方位指令卡片，演示如何根据提示拼接。

　　（2）幼儿自主拼图：发放 “房间布置” 拼图，引导幼儿先观察底板图案，再根据拼图块上的方位提示（如 “床的右边是桌子”）寻找对应位置，教师巡回指导，鼓励幼儿用方位词描述 “我把桌子拼在床的右边”。

　　（3）小组合作寻宝：4 人一组，共同完成大尺寸拼图，分工寻找 “宝藏线索”（拼图块），用方位词交流找到的`拼图位置，完成后一起 “打开宝藏”（拼出隐藏的小礼物图案）。

　　巩固环节（10 分钟）：方位指令大考验

　　教师出示方位指令卡片（如 “请把小熊拼图放在房子的前面”），幼儿根据指令调整自己的拼图块，教师检查并引导集体验证，确保方位正确。

　　结束环节（5 分钟）：分享与总结

　　幼儿分享 “你是用什么方位词找到拼图位置的？”，教师总结：“上下、左右、前后就像拼图的‘地图’，跟着它们走，就能轻松拼出完整图案啦！”

　　四、教学延伸

　　在益智区投放 “立体方位拼图”（如积木拼图），引导幼儿感知立体空间中的方位关系。

　　大班数学拼图教案 11

　　一、教学目标

　　认知目标：能发现拼图中的简单规律（如颜色、形状、图案的重复规律），理解规律的连续性。

　　能力目标：通过规律拼图，提升逻辑推理与规律应用能力，能根据已有规律补全拼图。

　　情感目标：喜欢探索规律的奥秘，体验 “发现规律 - 应用规律” 的成就感，增强逻辑思维兴趣。

　　二、教学准备

　　教具：大尺寸规律拼图板（图案为彩色花朵，规律为 “红 - 黄 - 蓝 - 红 - 黄 - 蓝”，分割成 7 块，缺最后 2 块）、规律卡片。

　　学具：每人一套规律拼图（图案为几何图形，规律为 “圆形 - 正方形 - 三角形”，分割成 6 块，缺 1-2 块）、规律记录表。

　　三、教学过程

　　导入环节（5 分钟）：规律儿歌与观察

　　带领幼儿念《规律歌》：“红苹果，黄香蕉，红苹果，黄香蕉，跟着规律排排队”，展示规律卡片（如 “△○□△○□”），引导幼儿发现 “重复出现的顺序就是规律”，激发兴趣：“今天的拼图藏着规律，我们要当小画家，把规律补完整！”

　　探索环节（15 分钟）：规律拼图操作

　　（1）教师示范：展示大尺寸花朵拼图，引导幼儿观察 “已经拼好的花朵是什么颜色顺序？接下来该拼什么颜色？”，通过 “找重复、猜下一个” 的方式，补全最后 2 块拼图，强调 “规律就像拼图的‘密码’，找到密码就能拼对”。

　　（2）幼儿自主操作：发放规律拼图，鼓励幼儿先观察已有的拼图块，找出颜色或形状规律（如 “我的拼图是圆形、正方形、三角形重复”），再根据规律补全缺失的拼图块。教师重点指导难以发现规律的幼儿，用 “圈出重复部分” 的'方式帮助梳理。

　　（3）规律分享：邀请幼儿展示自己的拼图，说说 “你发现了什么规律？怎么补全拼图的？”，集体验证规律是否正确。

　　巩固环节（10 分钟）：规律接龙游戏

　　幼儿分成 4 组，每组一套 “规律拼图接龙卡”（每卡含部分规律图案），小组合作按规律接龙拼图，最先完成且规律正确的小组获胜，强化规律认知。

　　结束环节（5 分钟）：总结与延伸

　　教师总结：“规律藏在拼图里，也藏在生活中，比如斑马线的黑白规律、衣服上的花纹规律”，鼓励幼儿回家寻找生活中的规律，下次分享。

　　四、教学延伸

　　在数学区投放 “复杂规律拼图”（如双重规律：颜色 + 形状），提升幼儿逻辑推理难度。

　　大班数学拼图教案 12

　　一、教学目标

　　认知目标：综合运用形状、数量、方位知识完成拼图，巩固多方面数学认知。

　　能力目标：通过小组合作拼图，提升团队协作与问题解决能力，能分工完成复杂拼图任务。

　　情感目标：体验合作拼图的快乐，增强集体荣誉感，乐于在团队中发挥自己的作用。

　　二、教学准备

　　教具：超大尺寸 “班级全家福” 拼图（分割成 20 块，融合形状、数量、方位元素，如 “5 个小朋友的左边是老师”）、合作任务卡。

　　学具：每组一套 “节日场景” 拼图（分割成 12 块，含不同数学元素）、分工卡片（如 “找形状员”“数数量员”“定方位员”）。

　　三、教学过程

　　导入环节（5 分钟）：合作小游戏 “搭积木”

　　幼儿 3 人一组，合作搭出指定形状的积木塔，体验 “分工合作” 的重要性，引出主题：“今天我们要合作拼一个大拼图，需要每个人都出力哦！”

　　探索环节（15 分钟）：小组合作拼图

　　（1）任务分配：每组领取 “节日场景” 拼图与分工卡片，确定 “找形状员”（负责识别图形特征）、“数数量员”（负责核对图案数量）、“定方位员”（负责判断拼图方位），明确分工。

　　（2）合作拼图：小组讨论拼图策略，先观察拼图底板，再根据分工寻找对应拼图块，如 “找形状员” 找出三角形拼图块，“定方位员” 确定其位置，遇到困难时集体讨论解决（如 “这块拼图到底放在哪里？我们一起看看图案轮廓”）。

　　（3）教师指导：巡回观察各组合作情况，引导分工不明确的小组调整，鼓励幼儿用数学语言交流（如 “我找到 2 块正方形拼图，应该放在房子的下面”）。

　　巩固环节（10 分钟）：班级大拼图挑战

　　所有小组合作完成超大尺寸 “班级全家福” 拼图，每组负责拼其中一部分，最后整合在一起，共同完成 “班级大拼图”，体验集体合作的成就感。

　　结束环节（5 分钟）：分享与表彰

　　各小组分享 “你们是怎么分工合作的.？遇到困难怎么解决的？”，教师表彰 “最佳合作小组”，总结：“拼图需要数学知识，更需要大家一起努力，合作能让我们完成更难的任务！”

　　四、教学延伸

　　在户外投放 “地面大拼图”，鼓励幼儿在更大空间中合作拼图，进一步提升团队协作能力。

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