说课稿

说课稿范文十篇

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　活动背景：

　　如今的孩子大多数是独生子女、长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示；90以上的孩子有"惟我独尊"的倾向。具体表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人。这是我国现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量的爱的同时忽略了最好重要的东西······让孩子学会爱、学会如何去爱自己父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱周围的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动《七彩世界》，我们设计了这个大班综合活动《爱意浓浓》。在这节活动中我们是以母爱为支点，逐步延伸到爱亲人、爱周围的人、爱大家。

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿通过观察了解妈妈的辛苦，激发幼儿热爱妈妈、家人及周围人的情感。

　　2、通过活动了解自己的成长离不开妈妈及周围人的关怀，懂得感恩。

　　3、培养幼儿的`倾听能力、提高幼儿的口语表达能力及动手能力。

　　二、活动准备

　　1、多媒体课件：妈妈照顾孩子《妈妈多么辛苦》；

　　2、生日蛋糕；

　　3、小熊布娃娃

　　4、红卡纸片若干、剪刀若干，篓子若干，大画纸上画若干爱心、彩笔若干、爱心树若干棵；

　　5、电子琴一架。

　　三、活动过程

　　（一）情景感染导入

　　1、教师和幼儿向客人教师问好。

　　2、教师自我介绍和幼儿依次做一些亲密的动作。"嗨，小朋友，大家好，我是你们的新朋友，我叫郭老师，看到你们；我好开心呀！我从心底里爱上了你们。"教师摸摸幼儿头，拉拉手，亲亲额头，拥抱幼儿等。

　　3、师幼、幼儿之间相互拥抱，营造爱的氛围。"现在你们让我感受到了浓浓的爱意"。

　　（二）温馨谈话，说说妈妈的爱

　　1、师：你们的可爱感染了我，是谁把可爱的你带到了这个世界？

　　２、运用肢体语言讲述故事《猜猜我有多爱你》"有一只小熊和妈妈也来到我们这里，让我们一起听听它们的故事"。

　　听完配手势问a：故事里的小熊爱妈妈这么多|—|，妈妈爱小熊那么多|———|，谁的爱多一些？

　　３、问：你们的妈妈平常是怎样关心爱护你们的？她为你做了哪些事情？（幼儿自由讲述：妈妈洗衣、买菜、做饭、做家务、买学习用品等多种多样的爱）。

　　（三）体会妈妈的爱

　　1、幼儿看课件，进一步感受妈妈的爱。。

　　师："我们的妈妈一直是爱我们的，让我们随着一个小宝宝去感受妈妈的爱吧！[放课件①妈妈怀孕，照顾孩子（安抚宝宝；给宝宝喂奶、喂饭；教宝宝学走路、学说话；接送宝宝上学；教育宝宝；天热为宝宝打扇；天冷为宝宝织毛衣、加衣服；下雨为宝宝撑伞；天晴为宝宝遮阳；生病照顾宝宝；夜晚哄宝宝睡觉等）]。

　　2、师：孩子们，看完之后，你心里有什么感受。

　　3、小结：是的，孩子们，最疼、最爱、最牵挂我们的人永远是谁？妈妈的爱是世界上最伟大的爱。让我们一起来唱出心中对妈妈的那份爱。

　　（四）爱意浓浓，表达爱意

　　1、为妈妈过生日

　　①师：我们的妈妈这么辛苦，那么爱我们，我提议我们一起来给妈妈们过一个生日吧！

　　②配乐《祝你生日快乐》举行"给妈妈过生日"活动。

　　a、师：孩子们：你妈妈知道你的生日吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？希望回去问妈妈，并且要记住，今天就借这个集体生日会来为妈妈祝福吧！（教师端出蛋糕，点上蜡烛）。

　　b、唱生日歌

　　c、说祝福语。师：你想祝愿妈妈什么？

　　师：你想送妈妈什么礼物？为什么？

　　师：多美好的祝福呀，希望小朋友要孝敬妈妈。妈妈爱你，让我们一起发自内心说"我爱妈妈"，再说一句"我爱妈妈"，再动情一些："我爱妈妈"。

　　d、师：让我们一起为妈妈吹蜡烛吧！。

　　2、唱出爱意，跳出爱意

　　①师：此时此刻，老师好感动，你爱你的妈妈，还爱谁呢？谁来告诉我，你为什么爱他？你们身边的人这么爱你们，为你们付出了许多，让我们用歌声舞蹈来表达我们对他们的爱意吧！

　　②配弹琴伴奏即兴唱跳《我爱大家》。

　　③配动作唱歌

　　1155|665－|4433|221－|5544|332－|

　　爸爸妈妈我爱你，亲人朋友我爱你。我爱我家爱我家，

　　5544|332－|1155|665－|4433|221－||

　　我爱大家爱大家。爸爸妈妈我爱你，亲人朋友我爱你。

　　3、为大家制作爱心礼物

　　①师：现在我们心中充满了浓浓的爱意；让我们一起来分享这份爱意，把爱制成礼物送给大家吧！

　　②师：制作礼物需要工具呀！哦，土豆，神秘妙妙工具！小朋友弯下腰，看看妙妙工具在哪里？端出来吧！妙妙工具是些什么？小朋友端好篓子起立，向后转，我们可以用什么当桌子？请小朋友动脑筋用妙妙工具制作成爱心卡，写好名字挂到后面的爱心树上去吧！

　　③教师和幼儿把爱心卡挂到爱心树上。

　　④师：（展示爱心纸）这儿还有好多爱心，孩子们，让我们把爱填的满满的，把爱送给客人老师。

　　⑤师：引导幼儿涂爱心卡，共同把爱心纸托过去送给客人老师。"把爱送给别人是快乐的！"

　　⑥送完礼物，师幼手拉手围着爱心树唱《感恩的心》。

说课稿 篇2

　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家上午/下午好！

　　我是***，今天我说课的课题是《声音是什么》，选自苏科版初中物理八年级第一章第一节。本节内容计划一课时完成。

　　一、教材分析

　　《声音是什么》是本章的第一节，也是学生学习物理的开篇之作，对激发学生的求知欲、培养物理学习兴趣、体验科学探究等方面起到至关重要的作用，也是是后继学习乐音的特性、噪声及其控制的基础。

　　苏科版教材从让物体发声的系列小实验入手，探究怎样产生声音，声音能否在固体、液体、真空中传播，再通过类比法介绍声音是一种波，以及声速的概念。最后回归生活，体会声波在日常生活中的应用，同时渗透能量这一核心概念。教科书这样的编排贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，体现让学生经历科学探究的过程，自主建构知识的教改主张。

　　二、教学目标

　　根据我对教材的理解，结合课程标准对本节的要求，我制定了如下的教学目标:

　　三、教学重难点

　　为了实现本节课的教学目标，结合学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：声音是由于物体振动而产生的、声音的传播需要介质。由于学生刚接触物理，认知、推理能力有限，因此我将声音的传播需要介质作为本节的`教学难点。

　　四、学法与教法

　　为了突出重点、突破难点，达成既定的教学目标，学生将在本节课上采用观察体验、实验探究，并辅助于交流、讨论的学习方法，而我将在本节课上采用启发、引导、演示实验，并辅助于讲解的教学方法。在教学过程中充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则。

　　五、教学程序

　　这是我的教学流程，现在我来具体介绍《声音是什么》的教学设计及其设计理由。

　　在新课引入时，首先为同学们放几段日常生活中的各种声音，让大家猜猜是谁发出声音的？利用小游戏来引入课题，一方面可以激发学生的学习兴趣和求知欲，另一方面可以让学生们感受到物理知识就在我们的身边，贯彻“从生活走向物理”的课程理念。

　　在声音是由于物体振动产生的环节，我采用了“实验活动——提出假设——证明假设——确认假设成立”的教学流程，首先让学生经历利用身边的器材产生声音的活动，比比谁的方法多，这一活动既让学生亲身参与，活跃了课堂气氛，又能够引导学生主动思考，物体是怎样发声的？部分学生能够说出“声音是由振动产生的”，一般的教学活动到此就能够得出结论了，而我仅把学生的这一结论当成假设，进一步提问：怎样证明你的结论？引导学生设计实验证明，在此让学生经历转换法、放大法等科学方法，学生往往设计出固体振动发声的实验，在此我还引导学生设计液体、气体发声的实验等，为后继探究声音的传播需要介质做好铺垫（这里可以有多个实验：学生利用正在发声的音叉贴在脸颊或者部分放置在水中感受和观察振动，学生们触摸自己的喉部，真切的来感受一下，注：括号里不讲的哦）；那么如何让正在发声的物体声音停止呢？再次引导学生设计实验，加深对“声音是由于物体振动产生”的理解，从而突出本节的教学重点。这样的教学流程符合学生的认知规律，培养学生的实验能力，渗透科学本质观教育，也体现了物理学是实证科学，注重证据的理念。

　　在声音的传播需要介质的环节，我首先用播放宇航员在月球上交流的视频。看完视频后提出问题：为什么宇航员不能像在地球上一样面对面地直接谈话?学生对比发现提出：声音的传播需要空气的假设，为了验证这一假设，我演示真空铃实验。首先将钟罩中的气体慢慢抽去，引导学生聆听声音是怎样变化的呢？如果将气体再次放入，声音又会怎样变化？在此采用假设法类推如果没有空气时听不到声音，从而引导学生得出结论真空不能传声。

　　声音既然能在气体中传播，那么还有没有别的物质可以传播声音？引导学生讨论、猜想，我进行归纳总结，提出声音可以在固体、液体中传播。首先引导学生设计声音是否能够在固体中传声的实验，例如耳朵贴在课桌上与不贴在课桌上听到敲击课桌声音的对比，利用土电话前后声音的对比等，学生通过对比发现声音变大了。为什么会变大？说明：声音能在固体中传播，进而播放利用固体传声的电视剧视频，加深学生的理解。

　　关于声音能否在液体中传播，我采取开放探究的方法，让学生自己设计实验去完成，有了前面的基础，学生能够模仿设计实验，证明声音也能在液体中传播，并且举一个电子音乐网捕鱼的例子。加深同学们对该结论的理解。我引导学生进行总结，声音的传播需要介质。在此环节，我运用叠加验证法、理想化实验法，突破本节课的教学难点。

　　由于声波的概念比较抽象所以我运用类比法和讲解法。用形象的视频进行讲解，将抽象的概念形象化，让学生对声波的概念有初步的认识。

　　在声速的教学环节，我首先播放雷电现象的视频，提出问题为什么我们先看到闪电后听到打雷？通过创设情境，激发学生思考，引导学生初步了解声速的概念，并与光速进行比较，从而理解雷电现象。

　　学生在掌握了新的物理知识之后，一定要提供给学生们运用物理知识的机会，让学生将新的物理知识返回到实际生活中，从而活化、巩固、深化新的物理知识。在此，我设计了如下的知识应用：老式唱片机是如何记录声音和播放声音的？体现 “从物理走向社会”的课程理念。

　　在课堂的最后，我会结合本节课的板书进行课堂小结，帮助学生理清思路。根据学生的课堂表现布置基础性作业和拓展性作业。

　　我的说课部分到此结束，下面进入我的讲课环节。

说课稿 篇3

　　今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。

　　一、说课程标准

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

　　二、说教材

　　本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：

　　1、能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。

　　2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。

　　3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

　　4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。

　　本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。

　　本课难点：表达不同季节的活动。

　　三、说教法和学法

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法：

　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法，培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。

　　在这一课中，要做的课前准备有：

　　1、教材配套磁带

　　2、语音部分的课件

　　3、春、夏、秋、冬的图片

　　四、说教学过程

　　（一）师生对话，导入新课

　　同学们，现在是什么季节？你知道这个季节的天气怎么样吗？可能你可以用汉语说出来，但是你知道用英语怎么说吗？这节课我们就来学习学习。

　　（二） 学生为主，传授新知

　　A利用图片，激发兴趣

　　把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，指图片提问What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音，利用教读、抽读正音。

　　有了上面的内容做铺垫，便可引入下面的环节。Now，it’s spring。（指春天的图片）It’s warm in spring.（我模仿动作，表现出很暖和的样子。）教授新单词“warm”。

　　Now, it’s summer.（指夏天的图片）根据夏天气候特点，我模仿动作，表现出很热的样子，引出单词“hot”，教授“hot”，然后引导学生说出句子“It’s hot in summer.”

　　以同样的方法教授“cool, cold”

　　在黑板上写出这个句型“It ’s ……in ……”教师把季节和相应的天气单词卡片轮流贴在空位置，让学生反复训练此句型。（此部分可用课件展示不同的句型）

　　这一环节的设计通过教一个句子“It’s warm in spring”引导学生根据不同季节的特点套用句型，充分发挥学生的主体性，让学生感受到学以致用的'乐趣。

　　B分散难点，及时巩固

　　学完季节以及个季节的天气特点，接着教授各季节的活动。引导学生根据天气的特点及自己的生活经验，说出各季节的活动，让学生自由说，教师在黑板上写出学生所说的活动，将本课要学的和学生说出的其他的分开写，重点教授本课所学的活动。

　　Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，现在是春天，我们知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？学生说出春天的活动之后，老师做放风筝的动作，然后教授短语fly kites ，把短语写在黑板上，领读，要求学生跟读，然后抽读，正音。

　　以同样的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis

　　C小组表演

　　（出示挂图）要求学生根据挂图内容回忆本课所学句型，分组表演出课文，一个小组表演一个季节，鼓励学生边说边做动作，然后播放课文录音，请学生模仿跟读。

　　（三）巩固知识，进行拓展

　　（1）齐读本课所学句型，然后同桌练习。

　　（2）分组练习，将学生分成四个小组，一个小组表演一个季节，先学生自己练习，然后小组抽成员表演自己小组的季节，要求说出季节的特点及活动。

　　（四）总结、布置作业

　　这节课我们学习了各个季节的天气特点及各个季节的活动，相信大家都收获不少，下课以后，希望大家能认真听录音并模仿，然后将课文内容说给父母和同学听。

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　《寒风中的人》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一节社会活动，在活动中通过让幼儿采访在寒风中辛苦工作的人，体验在寒风中的感觉，感受到还有许多的叔叔阿姨在寒风中辛苦工作，他们坚持在工作岗位上，为人们的生活服务，从而教育幼儿尊重他们的劳动，培养幼儿不怕寒冷的精神。

　　二、说活动目标

　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、通过调查在寒风中工作的人，了解寒风中工作人员的辛苦。

　　2、能大胆的进行采访活动，对在寒风中工作的人产生崇敬之情。

　　三、说活动重难点

　　根据目标，我把本次活动的重点预设为：能大胆的.进行采访活动，了解寒风中工作人员的辛苦。把学会尊重他们的劳动，懂得关心别人作为活动的难点来突破。

　　四、说活动准备：

　　为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：

　　1、精神准备：幼儿体验在寒风中的感觉，邀请具有特殊职业的家长来做客。

　　2、调查表、课件。（寒风中的各种工作人员）

　　五、说教法学法：

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用：

　　调查法：通过让幼儿参与调查，让幼儿在教学活动发挥主动性、提高学习兴趣，达到激发孩子们热情的目的。

　　提问法：在活动过程中，要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目得的仔细观察，积极思考，并激励用自己的语言大胆表述。

　　鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，针对幼儿在各个环节中的表现，及时对幼儿进行肯定的评价，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性，以提高幼儿对活动的热情。

　　另外，我打算向幼儿采用：观察法、讲述法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说中，掌握学习的重难点。

　　六、说活动过程：

　　为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）谈话导入：

　　引导幼儿根据调查表讲述自己了解的“寒风中的人”。说说：自己看到的是谁？他们是干什么工作的？他们是怎样在寒风中工作的？将调查表贴在展示板上。

　　（二）引导幼儿观看教师课件，进一步了解他们的辛苦。根据需要可提出以下问题：

　　画面中看到了哪些人？他们在干什么？风雪打在他们脸上，他们感觉怎么样？

　　如果他们都不出来工作了，会出现什么样的情况？

　　引导幼儿说说寒风中的人为我们做了那么多的事情，我们应该怎么做。教育幼儿尊重人们的劳动，如：不乱扔垃圾，爱护环境，遵守交通规则等。

　　（三）邀请特殊职业的家长代表与幼儿面对面交流。

　　鼓励幼儿大胆的进行采访，如：警察叔叔，这么冷的天你站在外面冷吗？等等。

　　（四）给寒风中的人送温暖，留念。

　　鼓励幼儿制作礼物送给家长代表，并说一句话，以表达自己的尊敬之情。

　　（五）活动延伸

　　绘画：《寒风中的人》，引导幼儿回忆自己调查时的情景，并画下来。

说课稿 篇5

　　大家好！我是xx幼儿园的教师xxx，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。

　　【设计意图】

　　这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。A段乐曲节奏平稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；B段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；C段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

　　【说活动目标】

　　《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：

　　1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。

　　2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。

　　3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。

　　【说重点和难点】

　　1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。

　　2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。

　　【说教法、学法】

　　“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的'同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。

　　【说活动准备】

　　在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的PPT课件。

　　所做准备工作如下：

　　物质准备：PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。

　　经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。

　　空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。

　　【说教学过程】

　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:

　　1 .谈话导题

　　教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）

　　【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】

　　2.完整欣赏

　　（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

　　教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？

　　（2）教师播放PPT课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。

　　【我用简洁的提问，引出学习内容：“故事里发生了什么事？”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体？可以做什么样的动作？” 引导幼儿大胆想象，用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作，教师要尊重每个孩子的想法和创造，并给予及时的鼓励。】

　　（3）结合图谱和教师动作，复听乐曲。教师：请小朋友听听乐曲有什么样的变化？可以分几段？每段都讲什么事？

　　【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。】

　　3.分段欣赏

　　教师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒服的音乐？

　　【分段欣赏音乐环节，感知乐曲的结构，创编不同的表演动作，帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法，提供孩子创编表达的机会，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。】

　　4.角色表演

　　（1）请幼儿分角色表演。

　　 教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。

　　【幼儿再次欣赏音乐，随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】

　　（2）引导幼儿知道要互相帮助。

　　教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）

　　【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，培养幼儿互相帮助的良好品德。】

　　活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。

　　【说活动反思】

　　《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放PPT讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。

　　我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！

说课稿 篇6

　　教学目标：利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表现的思想内涵。运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。

　　教学重点：使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　教学难点：能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。

　　教学准备：藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、检查学生用具准备情况。

　　二、导入新课

　　1、图片导入

　　教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。

　　教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。

　　出示课题：跪拜的藏羚羊。

　　二、讲授新授

　　1、欣赏藏羚羊的成长图片。

　　出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）

　　2、藏羚羊的宝贵处。

　　羊角可以入药，羊毛可以做衣服。

　　教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。

　　出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。

　　结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。

　　3、藏羚羊的艺术品。

　　图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。

　　4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。

　　5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。

　　四、布置作业

　　创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。

　　五、学生绘画，教师巡视指导

　　六、小结展评

　　附：藏羚羊跪拜

　　王宗仁

　　这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公—口只将母爱浓缩于探深一拜的藏羚羊。

　　那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为风毛麟角了。

　　当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎入在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的权子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些碴长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

　　杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸慵腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了权子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的.鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是一个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

　　那天，老猎人没有像往叫6样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在铺上他久久难以人眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然足死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！

　　天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

　　老猎人的开膛破腹半途而停，当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚千连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的权子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。没有人知道他的下落。

说课稿 篇7

　　一、教学目标：

　　1、了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。

　　2、能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。

　　3、能仿照例句，用又又、假如造句。

　　4、能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。

　　二、教学重点

　　第二段总分句式的理解。

　　三、教学难点

　　第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能读准注拼音的生字，理解词语。

　　2、理解第2段是怎样总起分述的。

　　教学过程

　　1、启发谈话、揭示课题

　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？

　　2、学生自学

　　要求：

　　⑴、拼读生字，读准字音。

　　⑵、划词理解。

　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？

　　检查：

　　⑴、指名接读课文，正音。

　　⑵、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）

　　⑶、自选商场有哪些特点？

　　3、讲读第1段

　　⑴、指名读

　　⑵、这一段交代了哪些情况？

　　4、讲读第2段

　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？

　　⑵、读总起句，划出中心词特别

　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。

　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。

　　⑸、齐读

　　第二课时

　　教学目标

　　1、了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。

　　2、能用又、假如仿句。

　　教学过程：

　　1、复习

　　齐读第2段

　　说说这段是从哪几方面分述。

　　2、讲读第3段

　　⑴、默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。

　　⑵、自选商场里有些什么商品？表示什么？还有那些商品？

　　⑶、自选商场里的.商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照精美的食品的结构，说说其他没有写出的商品

　　⑷、读总起句，理解各种各样、目不暇接

　　⑸、齐读第3段。

　　3、讲读第47段

　　⑴、指名读，想一想，我是怎样购物的？

　　⑵、引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。

　　⑶、理解怎样结帐付款。

　　指名读第7段

　　在自选商场结帐付款与普通商场有什么不同？

　　用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？

　　⑷、齐读第47段

　　4、讲读第8段

　　指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。

　　5、全文总结=自选商场说课稿设计

　　板书设计

　　货柜开放，任你挑选

　　提塑料框，供放物品

　　自选商场

　　只见顾客，不见营业员

　　（特别）

　　自己看明白，了解价格

　　电脑算帐，既快又准确

说课稿 篇8

　　一、教学分析

　　《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

　　（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

　　（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。

　　三、教学重点

　　（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。

　　四、教学难点

　　明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

　　五、教学用具

　　多媒体课件、爬山虎

　　下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：

　　六、教学过程

　　（一） 创设情景，审美欣赏

　　1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。

　　2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀” 、“空隙”等词语。

　　3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。

　　{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。}

　　（二）细致观察，建构新知

　　本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。

　　1、让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：

　　a、脚的位置；

　　b、脚的形状；

　　c、脚的颜色 这是课堂上学生观察爬山虎的情景。

　　2、让他们对爬山虎的脚有个大致了解。

　　3、【课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。

　　4、在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。

　　一是细心观察（所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。）

　　二是连续观察（所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。）

　　{设计意图：通过这一段的学习，培养学生的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时，学生若不仔细读书，难以准确地弄清楚脚的位置和形状，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下基础。}

　　（三）形成评价，自我完善

　　在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。

　　1、首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变巴拉弯贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以

　　2、我利用【播放爬山虎爬的'动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。（爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

　　{设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。}

　　{这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知，对帮助学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。}

　　3、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　　4、之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。

　　5、我通过【播放视频】学生便很清楚的明白（触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。）

　　6、学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！

　　（四）巩固练习，归纳总结

　　1、出示练习，按课文内容填空。

　　2、结合平日实际谈谈从中能受到什么启发？

　　爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　　{设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。}

　　（五）布置作业

　　1、背诵课后指定的段落。

　　2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　　{设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。}

　　（六）板书设计：

　　爬山虎的脚

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 形状：像……像……（细丝）

　　虎 颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）

　　（七）教学反思：

　　这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合，通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。这是学生们课下自己仿照课文观察植物写的小片段。

说课稿 篇9

　　尊敬的各位评委，老师：

　　你们好!今天我说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit 7Topic 2 Section A。下面，我将谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。

　　一、 教材分析

　　1、地位与作用

　　Project English七年级下册Unit7的教学是围绕有关生日等方面的话题展开

　　的。本话题重点以询问What can you do?为中心，展开学习一些相关的生活用语，本节课学生通过学习对话初步接触了情态动词的应用与动词词组的学习。所以本课是本单元的重要组成部分，也是前后知识的载体，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重点与难点

　　重点：情态动词can与can’t的应用与动词词组的表达。

　　难点：选择疑问句的应用。

　　重点：主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。

　　难点：主要依据学生的接受能力与中英文差异。

　　3、教学目标

　　根据教材的编排和教学要求，结合学生的知识水平和能力，我确立了本节课的教学目标。

　　(1) 知识与技能目标

　　熟练掌握新词汇与词组，掌握与can有关的重点句型：

　　学习语法：选择疑问句的构成。

　　(2)过程与方法目标

　　小组学习，培养学生的合作意识;通过动作表现能与不能做的事情，从而体会英语学习的快乐。

　　(3) 情感态度目标：

　　让学生从亲身经历的实践中获取关于能与不能，赞扬与批评的表达方法。

　　二、学情分析

　　七年级的`学生对学习英语的积极性比较高，有较强的表达欲望与浓厚的学习兴趣，并具备了一定的合作探究能力。

　　三、教法、学法分析及依据

　　根据新课标要求：要让不同的学生在英语学习上得到不同的发展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直观教学，提问引入等教学法，为学生创造良好的英语学习氛围。

　　2、学法分析

　　展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。寓素质教育于语言教学之中。

　　四、教学过程分析

　　Step 1 复习导入

　　复习学过的动词短语、出生年月，设计本周六即为我的生日这个情境来导入新课。

　　[设计意图]用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力.

说课稿 篇10

　　一、说教材

　　本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　二、说目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。

　　3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。

　　三、说重难点

　　1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。

　　2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物。

　　四、说教学方法

　　叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的`目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。

　　五、说教学过程

　　1、谈话交流，激趣导入

　　2、小组合作，交流互动

　　3、对比阅读，品味经典

　　4、拓展延伸，阅读名著

　　鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。

　　六、说板书

　　板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点，突出重点。

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