中班观察记录(精华15篇)
中班观察记录1
观察实录：
羽辰站在科学室的窗口已经有五分钟了,他丝毫没有离开的意思。他的眼睛始终注视着一个的电动玩具,他双手托腮就这样看着,我走到他的身后,羽辰没有一点动静,依然保持着他那独特的姿势。我将双手搭在羽辰的肩膀上,孩子猛得抬起头,显然被惊到了。“老师,怎么啦?”我摸着孩子的头温和地说：“发现什么秘密了,愿意和老师分享一下吗?”。“当然!”羽辰显得很兴奋。“老师,我家也有一个这样的.玩具,但不是这样玩的,这个玩具不是我给弄坏的。
观察分析：
这个电动玩具其实没动静了很久了,这里都成了被遗忘的角落了。一直没有将它处理,就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。今天,终于发生了……而且是被羽辰发现的,也在情理之中,因为羽辰是很喜欢观察的孩子。虽然特别的淘气,但对于周围的事物还是很敏感的,这可能与他的生活环境有关,使他成为一个比较敏感的孩子。这里曾是他的快乐天地,每天他都会光顾好多次,经常摸摸这个。
策略调整：
1.让幼儿了解电动玩具的秘密,不动了或不响了,可能是电池没电了或没装电池,让他们把会动的和不会动的进行分析比较,使幼儿学习动脑筋思考关于电池的科学知识,用科学的眼光看待问题,形成一种正确的科学价值观。
2.进行心理安抚,让帮助同伴理解羽辰的动机,谅解他的行为。羽辰很喜欢玩玩具,虽然调皮了一点,但这次发生这样的事情,大家都冤枉了他,孩子的心里一定非常难过,作为教师要多安慰他,同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识,在以后的科学实验中不在出现此类事故。
中班观察记录2
性别：男
观察时间：
观察环境：教室中三班
观察目的：培养小王耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，小王表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到正在看他，他连忙低下头之后写。适时表扬了小王。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，坐到他旁边说：“来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：小王每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然小王此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在的`提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：
1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
中班观察记录3
观察目的：
幼儿和家长在玩亲子游戏时他们的表现情况，观察家长的行为。
儿童的行为表现与分析：
幼儿在与家长玩游戏时大家都非常的开心兴奋，但是在游戏过程中我发现有的`家长根本就没有遵守游戏规则，教师提醒说不能这样要跟自己的小孩做好榜样。有的家长在老师提醒后就立刻改正了而有的家长却不改还是带着幼儿不遵守规则。
反思：
家长是幼儿的第一任老师，幼儿的成长是要靠老师和家长一起努力的，所以家长也要做好榜样让幼儿学习，而不是让幼儿去学习你的坏毛病。
中班观察记录4
观察教师：陈勉
观察班级：中班
观察对象：全班幼儿
观察时间：3月
观察地点：卫生间
观察背景： 随着认知水平的发展，和幼儿自我意识的不断增强，中班幼儿与同伴、成人之间的交往日渐频繁。但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。因此，引导中班幼儿在活动时按秩序，不推挤、会排队等待不仅能提高他们的交往能力，更能培养他们的良好习惯，避免意外带来伤害。
观察实录一：
周一上午，课间的时间到了，宝宝们要去入厕，一个个都慢慢的进入卫生间，在卫生间内孩子们都想争抢第一个马桶，“我以前就是用这个，”“我也是用这个”，“我先用这个的……”这时候宝宝们你推我挤都不想排队等候，都在争抢起来。
观察实录二：
离开厕所来到了洗手间，都你争我抢的去洗小手，弄得浑身是水。
观察分析：
面对孩子们的变化，我陷入了深思：在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多，喝水排队，尿尿排队，上操也要排队。大部分幼儿做的都不错，但是有一小部分的孩子还是不能很好的.克制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。
实施措施及效果：
俗话说“习惯主宰人生”。一切习惯养成了常规，对于我们日后的工作就会得心应手。良好的秩序，排队习惯就需要我们坚持不懈的培养才会见效的，我们要利用不同各种形式，让孩子们在游戏中，在玩耍中，不知不觉的学会这种秩序。让孩子在玩中体会效果会更好。这就需要我们老师付出一片爱心，帮孩子养成良好的排队常规习惯，让每位孩子都能够快乐健康成长!
中班观察记录5
培养幼儿积极的学习态度
观测对象：锐锐
观察时间：20xx年12月1日
观测环境：教室
观察目的：培养幼儿积极的学习态度
观测史事：锐锐就是一个比较调皮的小男孩，每一天都能够看到他和同伴高兴的玩耍，大嘴巴也总说道个不停，声音也小，群众游戏时就更加活跃了。但一至听课时间却总是无精打采的，一动也一动的'坐着，小手挂在口袋里，嘴巴也然非，不愿同教师自学科学知识，教师抨击了他，可以他仍然不愿张嘴巴，这使教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：
1，与家长沟通，共同教育
2，运用不一样的游戏唤起幼儿对自学的兴趣
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
中班观察记录6
观察记录：今天下午户外活动时，我们带领着小朋友到园外的小树林里尽情地玩耍。一阵秋风徐来，片片树叶像蝴蝶一般在空中飞舞，飘落下来时，三三两两的散落在地面上，大大小小、黄黄绿绿，甚是好看。飘落的树叶，引起了几个孩子的好奇，他们时而追逐，时而碰头在说着：“一、二、四、八……”原来他们在边检树叶边数数。
孩子们稚嫩的数数声，吸引我加入进去，也边捡树叶边大声数着：“一、二、三、四……”我用正确响亮的数数声引导着孩子们。孩子们的数数声也不再零乱，渐渐地变得有序。而且，越来越多的幼儿加入了我们的队伍。我又找来了一个大筐，让小朋友把捡来的树叶放在里面。小朋友有的`是捡一片放一片，有的是捡了许多片一起放，孩子们在落叶与大筐之间来回穿梭，非常兴奋。
“哇！许多许多的树叶呢。”王xx小朋友一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。
“小朋友们，看看你们捡的落叶是什么颜色的？”配班的张老师在问。
“这片树叶是黄色的。”丁xx举着手里的树叶在回答。
秦xx说“这片树叶是绿色的。”
赵xx说“我捡的树叶好像我吃过的巧克力颜色。”
张老师立即表扬了孩子们观察树叶的颜色非常认真仔细。
“你看，这片树叶大，这片树叶小。”
“这片树叶上有洞洞，还有条纹。”
孩子们七嘴八舌地讨论着，有的把树叶摆在地上趴下一片一片很认真地用手点着、小心地数着。为了进一步深入活动，我们又找来了四个小筐，启发幼儿将树叶分类放在不同的筐里。出乎我们的意料，有三分之二的孩子能按树叶的基本特征进行分类。有的是颜色一样，有的是大小相近，有的是形状类似……
活动结束了，孩子们还恋恋不舍不愿回去。提议要把他们捡到的落叶带回班里，张老师微笑着点头同意了孩子们的建议。
观察分析：
1.幼儿喜欢接触新事物，常常会动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
2.能对事物进行观察比较、发现相同与不同，并能进行简单的分类活动。
采取措施：
1.经常带幼儿接触大自然，激发幼儿的好奇心和探究渴望。
2.教师的微笑和肯定会激励着孩子的探索和发现。
获取成效：
幼儿在自然愉快的游戏活动中，学习辨别事物的基本特征进行分类等活动，完全达到了自主学习的效果。
中班观察记录7
观察对象：xx
性别：男
观察时间：20xx年11月10日
观察地点：本班教室
观察目的：观察xx在交往方面是否有提高。
观察记录：
今日，我一走进教室，xx就向我冲了过来。曹教师，你怎样此刻才来呀？我都想你了，你想我了吗？我忍不住笑了。教师今日上晚班，我也想你了。我说。xx觉得有点不好意思，用手捂住脸。
观察分析：
xx是个活泼的男孩子，十分愿意表达自我的想法，可是由于缺少必须的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。得到教师的肯定他十分快乐，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我对xx表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。可是我为他在交往上的.提高而感到快乐，我想这是一个好的开始。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。
中班观察记录8
背景分析：
这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录：
音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
教师反思：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为中班孩子的创造潜能而惊讶
和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的'教学实践焕发出新的生命力。中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，中班孩子的
生成活动不如小班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施：
１、在事先的准备上，创设更贴近中班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。
２、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
中班观察记录9
幼儿状况：
本地生，是个得意、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。
观看环境：
午睡室观看人：
观看实录：
午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的'床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：教师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那教师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。
分析：
羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮忙别的小朋友穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要帮忙小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。
措施：
在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在帮忙其他孩子，帮忙别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮忙别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮忙别人，这样自己就不会着凉。
中班观察记录10
观察对象：张x
观察时间：20xx年2月17日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手
观察实录：
张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手。
分析：
张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的.关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。
措施：
1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处
2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理
中班观察记录11
幼儿观察记录：
早晨来园时哭闹
观察人物：
幼儿（静静）女孩
观察环境：
教室中三班
观察时间：
观察目的：
早晨来园时哭闹。
基本状况：
早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶
早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友。
但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止。
措施：
1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园。
2、与家长沟通准时接送。
3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到老师的`重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙。
效果：
早晨还有哭闹现象。但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音。“老师，早上好！”。
中班观察记录12
观察幼儿：龙晓凤
观察时间：
观察地点：教室
观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境
观察过程：
龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园
很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的.字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！ ”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。
效果：
经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！
中班观察记录13
观察对象：全体幼儿
观察时间:
观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养
观察地点：教室
观察过程:
1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋
友一会儿把馒头撕成小块、小块的.捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺
子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着
分析:
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。
教育措施。
1、改变家长的教育观念。
首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙
家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。
2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。
3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。
a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。
b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。
教育措施实施效果
开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。
中班观察记录14
观察实录：可可看见我和几个小朋友在阅读区看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。
分析：
可以看出，可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。
建议与措施：
根据可可的阅读习惯，我采用如下的指导策略：
⒈每次指导可可阅读时都用积极的`语言鼓励和引导可可进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导她发现有趣的地方，让她逐渐地喜欢上读别的图书。
⒉带领可可一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能
中班观察记录15
姓名：xx
性别：女
年龄：5岁半
行为表现：
xx小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动，动作开展很不协调，对活开工程和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的'诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。
措施：
平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反响在园情景、利用五角星、小红花等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。对于像xx这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得教师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。
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