《小小的船》教学设计优选15篇
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》教学设计1
第一课时
教学目标：
1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。
2、正确流畅读文并进行背诵。
3、规范书写生字：月儿
教学重点：1认读生字2正确流畅读文
教学难点：规范书写生字：月儿
教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《小小的船》
2、齐读课题：小小的船
（1）的读法
（2）指导读：小小的
3、船
(1)见过哪些船？
(2)这些船有什么共同点？
二、初读文
同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！
（一）读文：
1、自读
2、指名读
3、听范读再次练读
4、齐读
（二）读词：
出示会认字，开火车连读。
PPT出示叠词。
齐读指名读
指导读叠词（借住动作读）
边读边连线。
（三）将词语带回原文，再次读文。
三、细读文本
1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？
指名读
男女生分读。
师生共读
2、现在，同学们知道小小的船是什么了吗？是我们划的船吗？
预设：月亮
出示：满月半月弯月
为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？
PPT出示对比图，找出相同点。
找出文中对应的句子，美读。
现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。
3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的`月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！
指名读第二句。
问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星
问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？
讲解“只看见”
出示图片猜字：看
讲解看字的由来。
5、再读文。
四、学习生字
写字前活动
1、学习：月
观察
新笔画：横折钩
强调：书写注意事项
生描红练写。
2、学习：儿
观察
竖弯钩的占格位置及写法。
生描红练写
五、作业
和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》
板书设计：
小小的船
《小小的船》教学设计2
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。
2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。
3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1、在阅读中识字、写字。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。
教学难点
1、生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。
教学过程
一、歌曲激趣，导入新课
1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧
2、揭示课题：小小的船
听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？
师：哇，你真了不起，一猜就对。
课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）
3、教学生字：船
（出示“舟”的图片），看，这是什么？
生：小船。
师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。
下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）
4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）
但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。
二、读文，认字，学词，感知
1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。
2、检查生字：
生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！
1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）
2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）
3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名:读的怎么样？齐读）
生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧
4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）
5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）
师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。
3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂
4、出示短语，指导读准读好：
弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
三、精读课文，感受“弯月的美”
（一）理解“弯弯的月儿小小的船”
1、指导学生正确朗读句子、理解句子：
①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？
学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）《小小的船》教学设计 相关内容:《冰花》教学设计《语文园地五》教学反思称象课文背景资料一 冰花的形成夏夜多美教学设计19 《乌鸦喝水》拓展练习《荷叶圆圆》教案设计《y w》教材解读查看更多>> 小学一年级语文教案
②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片,提问：它们像吗？
理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：
弯弯的两头尖尖的
我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？
③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。
④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）
蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读）
⑤那么你还看到过什么形状的月儿？
根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。
看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。
句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。
是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：
像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月
像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月
像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）
⑥有感情朗读句子：
多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。
(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的.天”
1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读
3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？
4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。
5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）
①那一闪一闪的星星，多像——
②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，）
6、配乐朗读课文
①、配乐自由练读
小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。
②、配乐赛读课
③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。
课中操：学唱歌曲《小小的船》
学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。
四、生字书写指导，学写生字“见、电”
1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）
2．重点指导书写：见电
a.仔细看看这四个字，你有什么发现？
b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。
c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。
d.作业展评、修改
《小小的船》教学设计3
【教学目标】
1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重难点】
掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
【教学准备】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
指导说话：我看见了
我感觉（学生自由畅说）
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读、背诵。
第二课时
【教学目标】
1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。
2.学写4个生字。
【教学过程】
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的'”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自己的作品？
①师当记者采访学生，学生简介自己的画。
②学生当记者上台采访学生的画。
③小组里交流自己的话。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习。
【教学反思】
《小小的船》教学设计4
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生，帮助其养成良好的语文习惯尤为重要。因此，结合专题学习，将重点放在培养与体现学生的主体地位上，以学生为中心，课堂中把识字、写字和朗读教学作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【学情分析】
教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。
【教学目标】
1、知识目标：认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。认识偏旁“门”。会写“闪”字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：感受睛朗夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
使用多种识字方法认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。会写“闪”。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
课前演说：
1、小组交流有关月亮的的传说或故事。
2、请一名学生上台演说：有关月亮的的传说或故事。
3、师生评价。
(设计理念：听故事和讲故事对儿童学习母语有很大帮助。故事可以激发学生的学习兴趣，促进学生听力和口语水平的提高。课前通过在小组内交流有关月亮的的传说或故事。然后再请一名学生上台演说，师生、生生评价。这样的口语交际，综合了语文素养的培养，激发学生想说的欲望，通过交流，从而师生互动，生生互动。)
一、欣赏图画，激趣导入
1、课件出示课文插图：
今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的`什么?
生自由发言。
2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星!多么美丽的画面哪!为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》(课件出示课题)。
3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。
(师生共同板书课题：7小小的船)
4、师生齐读课题：让我们一起轻轻地读读课题。
(设计理念：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。)
二、初读课文，自主识字
1、领读：同学们，课文真的是写小小的“船”吗?让我们从文中找找答案吧!
请打开语文书第66页，认真地跟着老师一起读一读这首美丽的小诗，请你们用手指着课文，并注意听老师朗读的语气和句子的停顿。
2、齐读：回扣问题，同学们，课文是写船吗?(不是)课文中的“船”是指什么?(月亮)对，让我们再来读一读这首美丽的小诗吧。
3、自由读：下面请大家自由朗读课文，圈出文中的生字，并用自己喜欢的方法识记生字，同桌交流，看谁的识字方法多，谁记的字多。
4、教师巡回指导，着重于识字方法的指导。
(设计理念：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。)
三、全班交流，品读课文
1、(出示课文)指2—3名学生读课文，正音。比一比谁读得好?
2、看，夜空多美啊，蓝蓝的天上，谁在对着我们眨眼睛?
3、随机教学新偏旁“门”，指导书写“闪”。
(1)学生交流识字方法：“闪”字是我们要学习的生字宝宝，说一说你是怎样记住它的?
(2)出示生字课件：今天我们又认识了一个新偏旁“门字框”，门里进了一个人，就是(闪)。
(3)请同学们仔细观察“闪”字在书写时，应该特别注意哪个笔画?
(4)谁来当小教师，上来给大家讲一讲“闪”字每一笔的写法和应注意的问题?
(一生讲，其他学生补充。)
(5)请同学们伸出手，跟着老师一起来写“闪”字。
(设计理念：教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。一年级学生刚接触写字，教师一定要注意范写，为学生树立一个良好的榜样。)
(6)下面请同学们在田字格里练写两个，写完后，同位互相评一评，比比谁写的工整、漂亮;不好的地方再改一改。
(7)生练写，师随机指导，并注意提醒写字姿势：头正、肩平、身直、足安。
(8)展示学生作品：出示一份写好的，师生评议好在哪里?出示一份较差的字，讨论哪儿需要改进?总结优缺点，再练写一个，同位互评。
3、运用多种方式巩固生字：
大家学得这么认真，生字宝宝都来凑热闹了，想考考你们是不是认识它们。
(1)指生带拼音领读生字。
(2)把帽子摘掉，你还认识它们吗?开火车读一读吧。
(3)摘星星游戏：(出示星星图后隐藏的生字，学生抢读)
大家看闪闪的星星多美呀，每颗星星的背后都藏着一个字宝宝，你能迅速叫出它的名字吗?
(设计理念：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。)
(4)交流识字方法：谁来说一说你最喜欢哪个字宝宝，你是用什么方法记住它的?如果能用你喜欢的生字宝宝组一个词，再用这个词语说一句话那就更好了。
(设计理念：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有所收获。)
4、课文一共有几句话?(3句)指生读一二句。
出示断句提示：弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。
5、交流“弯、船”的识记方法。
6、弯弯的月儿和小小的船有什么共同点?你能用文中的词来说一说吗?
(都是弯弯的、小小的、两头尖尖的，因此，我们说：弯弯的月儿像小小的船。)
7、随机板书。再读课文。
(设计理念：这首诗歌富有儿童情趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。)
四、欣赏歌曲，拓展想象
1、播放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：
(设计理念：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。)
2、出示拓展想象，我会说：
弯弯的月儿像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
学生自由交流。
(设计理念：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。此环节的设计，是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助提高学生说话的完整性、规范性。)
3、练习背诵课文。
同学们，看夜空多美啊，让我们试着背一背课文，把夜空的美表现出来好吗?可加上动作。
(设计理念：学生一边欣赏夜空美景，一边加动作表演背诵，符合儿童心理，情景的创设，激发了他们的表现欲和进取心。)
4、边做动作边唱歌曲，感受夜空的美。
(设计理念：在轻松的音乐中，让学生动手表演歌曲，既巩固练习了诗歌的背诵，又尊重了学生独特的自身体验，让学生感受到睛朗夜空的美丽，并激发学生热爱大自然的情感。)
五、拓展延伸，布置作业
课后，大家一边背儿歌，一边把你看到或想象到的美丽的星空画下来送给爸爸妈妈，也可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》，好吗?
(设计理念：学生通过背诵儿歌，或演唱儿歌，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。)
板书：7小小的船
(设计理念：本课板书为图示式，分两部分组成，以一幅月亮的简笔画为中心，左上边紧靠“小小的船”字，寓意：弯弯的月亮像小小的船。这样设计，力求以简单明了的方式体现课文内容，一目了然。)
《小小的船》教学设计5
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的.想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
《小小的船》教学设计6
【教学目的】
通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。
运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。
让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。
在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。
【教学重点】
运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。
【教学难点】感受体会三拍子的韵律
【教具准备】
多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。
【教学过程】
一、猜谜导入：
小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”
通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。
二、感受与体验：
１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。
２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。
“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）
３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的.韵律。（选择按门铃）
三、朗读儿歌
１、欣赏有感情地朗读歌词
２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。
四、听唱歌曲
１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。
２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。
五、创造与表演
１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。
２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？
３、画一画：引导学生正确图颜色方法。
４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。
教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。
请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。
《小小的船》教学设计7
【教学背景】
本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
【教学目标】
1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。
2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。
3.培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.出示图片：船，引出“船”字。
（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片
（2）是啊，这是一只船。贴板书：船
谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）
（3）你见过哪些船？
（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）
2.引出课题
（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）
（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）
（3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船）
指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）
（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？
生交流
（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。
3.导入课文
二、初读课文，认读生字
1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）
（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求会认的生字圈起来。
2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？
生：愿意（出示课件）
师：谁来读一读，指生读、齐读。
同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？
生：开火车读。的 引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）
师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。
出示：一横一框，一对小人藏中央——两
一点一点大——头
土里出太阳——里
看来时的动作猜一猜
一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）
师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）
一起读给老师听一听。
过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）
3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？
指生读。
师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。
指读 齐读
三、用心品读，自主探究
过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船
１、 课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。
２、 师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！
３、 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示)
４、 出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。)
５、 师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢
那就带着喜欢的`口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读 齐读
6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想）
7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）
师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？
生：回答
师：我们可以说这是怎样的星星？
生：回答。
师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？
生：回答
师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？
生：回答
师：蓝蓝的天还像什么？
生：回答
师：你在月亮船上还看见什么了？
生：回答
师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读 男女生读
8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？
生：回答
师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。
学生自由朗读课文。
师：老师请女同学齐读课文。
师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。
师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐)
9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》
师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》
师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）
生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）
四、指导书写
师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。
月 儿（出示）
师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩
生：回答
师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。
请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）
展示评议，表扬优秀学生。
师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？
生：鼓掌。
师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？
生：回答
五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）
师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？
《小小的船》教学设计8
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船?
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉
师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?
生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美
配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?
生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论，教师巡视，指导)
师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)
各小组自学，填空。(教师巡视，指导)
____的月儿，____的船，
____的船儿_______
我在_________船里坐，
_____看见____星星_____天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)
生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的`星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论
1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?
2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、简析
每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
《小小的船》教学设计9
教学目标：
1、 认识8个生字，会写“星”字。
2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。
教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
一、导入新课。
1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）
2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）
二、初读课文，整体感知。
1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。
2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。
哪行同学愿意开火车读？
带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）
3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。
读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。
谁来读读这几个词。
4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴
三、精读练背，朗读感悟。
1、学习第一句
师：那诗歌里描写的'月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书
① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）
②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）
③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）
2、学习第二句。
师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）
①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）
②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）
③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）
④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）
A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）
⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）
⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）
师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）
四、快速背课文
师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）
五、发散思维，完成课后练习
师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）
六、学习生字
师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？
师：你们在空中写一写。同桌互相写写。
师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？
组词机动
师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。
师范写。一半一半的写。写完后展示、评价
七、小结
今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！
《小小的船》教学设计10
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
１、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？
２、出示课件，揭示课题：
你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）
二、初读课文，随文识字
１、自由读课文２遍。要求：把每个字的字音读准。
２、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。
３、出示生字卡片，检查生字读音情况：
⑴ 小老师带读。
⑵ 个别读，开火车读，齐读。
４、 游戏巩固
⑴ “摘星星”（去拼音认读）
⑵ 认读词语（出示词语卡片）
⑶ 齐读词语
５、 自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？
三、朗读课文，理解积累
１、指名读儿歌，评议，再读。
２、分句读儿歌，指导朗读
⑴ 男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？
⑵ 女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？
３、有感情朗读全诗
小组内练习：男生、女生比赛读──齐读
４、语言积累：我会说
四、指导背诵
师生比赛背诵
五、课中休息
六、指导书写
１、出示范字，学生观察：这两个字写的'时候要注意什么？
２、教师示范，学生书空。
３、学生描红，练写，反馈评价。
七、总结拓展
如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？
【板书设计】
７、小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天
《小小的船》教学设计11
教学目标：
1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字6个；小作偏旁的变形。
4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际老师，请您评评我的字
7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5. 同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]
6. 游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
教学反思
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的`学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
《小小的船》教学设计12
教材简析：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点：培养学生有感情朗读课文。
2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前音乐欣赏《小小的船》
一、 图片导入
1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。
2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！
今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。
3．指名读课题，齐读课题。
谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！
二、 初读儿歌，学习新字生词
1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？
2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。
3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！
4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。
5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？
6. 教师带领拼读难读字。
7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！
8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。
9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！
三、 精读儿歌，品味句子。
1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！
2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？
3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”
4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）
你能读一读这两句话吗？
真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！
指名读，男女生分读，齐读。
5．让我们带着快乐的`心情，背背这两句话吧。
6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。
你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？
天空爷爷看到你的到来非常开心呢！
7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！
8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.
先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。
你真是一位小诗人呀！你真能干！
9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）
四、 生字教学
1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。
2. 教师书空指导书写和格式。
3. 学生数笔画，教师板书师范。
4. 学生练笔，教师巡视。
5. 展示评议。
《小小的船》教学设计13
一、教学目标
1、知识与能力：通过对课文的学习掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学习，学会欣赏大自然、热爱大自然。
二、教学重难点
1、教学重点：随文识字，学写汉字。
2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。
三、课前准备
1、PPT
2、生字卡
3、田字格黑板贴
四、教学过程
一、导入课题：猜谜语。
我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）
二、读课题，识“船”。
请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）
三、初读课文。
1、整体感知
请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。
听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）XXX读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！
2、儿歌详解
（PPT出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。
请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学习哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。
我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。
生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的`生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！
四、学写生字。
听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）
今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！
教学反思：
这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。
1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。
2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。
《小小的船》教学设计14
【教学要求】
1、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。
2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
3、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】朗读、背诵课文，认字。
【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。
【课时安排】两课时。
第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。
第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。
【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。
【教学过程】
一、识字揭题，激疑导入
1、课件演示，认识汉字：舟
2、课件演示，认识汉字：船
3、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）
4、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的`船”。（板书题目：小小的船）
今天，我们一起学习第7课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。
二、初读课文，识记生字：
1、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。
2、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。
3、指读正音，教师范读。
4、男女生赛读带拼音的课文。
5、去拼音读课文，在文中识字。
6、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。
7、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝
三、精读课文，感知情境：
1、学习第一句和第二句：
⑴指生回答：小小的船指的是什么？
（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？
为什么？从文中哪些词语中可以知道？
弯、尖
板书：月儿小船
⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。
⑶练习用像说话，完成填空题：
弯弯的月儿像（）。
闪闪的星星像（）。
蓝蓝的天空像（）。
（）像（）。
⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。
（表扬学生，并出示一个大月亮）
2、学习第三句。
⑴指生坐在月亮上读后两句。
⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？
⑶提问：“只看见”是什么意思？
⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。
3、体会迭词的形象。
⑴有感情地朗读全文。
⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。
⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？
⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。
四、读背课文，积累语言
1、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。
2、引导学生填空背诵课文。
3、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。
五、总结回顾，延伸拓展：
1、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获
诗歌：《静夜思》、《古朗月行》、《我给月亮打电话》、《月亮船》等。
故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。
科学、常识：月球上的图片等。
【板书】
弯、尖
月儿小船
像
《小小的船》教学设计15
教学目标：
1。 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6。 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7。 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1。 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1。 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1。板题，理解课题的寓意。
2。反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2。板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的.月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3。感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
【《小小的船》教学设计】相关文章：
《小小的船》教学设计10-08
小小的船教学设计09-05
《小小的船》教学设计10-08
小小的船教学设计08-24
《小小的船》教学设计最新08-26
语文小小的船教学设计09-23
《小小的船》音乐教学设计06-08
《小小的船》教学设计范文08-23
小小的船 教案教学设计10-03
小小的船 教案教学设计07-16