- 相关推荐
小学美术《大家成为好朋友》教学设计（通用5篇）
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的小学美术《大家成为好朋友》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术《大家成为好朋友》教学设计 1
■教学理念:
根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、充满生机的课堂，对教材进行大胆处理，凸现以下理念：
1、创设人文化的学习情境。新世纪的儿童所接触的是一个具有多元观念的社会，一个信息发达的社会。“美术课程具有人文性质”，所以我希望《大家都是好朋友》的设计能在这堂课中体现一种浓郁的人文精神，希望学生能关注人的情感、态度，能充满热情地将自己投入到一个愉悦轻松的情境中，探究、实践、游戏，了解美术与社会、美术与文化，形成经验和能力，获得尊重、关怀、合作、分享等人文素养，而不仅仅是掌握画一张好朋友的基本美术技能。
2、引入成功教育的理念。“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有的孩子画画不出色，是该生的绘画潜能没有完全开发。老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣，真所谓“好孩子是夸出来的”，对于一年级的孩子更是如此。 美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养，陶冶学生情操，提高审美能力。为此，在教学过程（）中，不断展现大师的作品，随时发现学生显现的美术潜能。通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考，使每个学生对好朋友有全面的认识，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。
3、运用现代教材观处理教材。现代教材观认为教材只是在教学活动中起到中介和“话题”的作用，它不过是连接学生和教师之间的桥梁。以教材为切入口，不但要深入挖掘学科知识能力，而且还要能够着力于课题的“泛化”，即从课题展开，联系到学生生活的方方面面，如石击水溅开层层波浪，从单一的教材中走出来，让学生吃饱，拓展和超越教材。《大家都是好朋友》这节课，将班级内的好朋友延伸到世界各地的好朋友，进而拓宽至宇宙人。拓宽创作的思维，拓展课堂的空间，让学生直接体验学习活动的乐趣，学生的创作热情也会高涨，产生持久的兴趣，达到美术教育的目的，促使学生终生学习。
4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念。对学生的创作活动，采用自评、互评、师生共评的方式。既重视评价学生美术学习的结果，更重视学生美术活动过程中学习态度、习惯形成、情感显现、合用参与等方面的评价。这种老师评价学生，学生评价同学，学生自己评价自己，学生评价老师，折射出师生之间互相平等，互相尊重，互相亲密的真挚感情。
■教材分析：
学校是孩子们的“家庭”，同学是这个“家庭”中的新成员，一起过幸福的集体生活，共同努力学习，人人健康成长。教师有同学目的地引导学生观察。观察能力是人类智力活动的门户，没有观察能力作基础，就谈不上艺术表现能力和创造能力。因此，要求学生看清画的同学的共性和个性特征,为绘画“大家都是好朋友”打下形象记忆的基础，搭好过路的桥。对于人物造型，不必强调五官比例，只求能画出男孩和女孩的大致特征即可，提倡用大胆肯定的线条把自己的好朋友都画出来。
■学生分析：
一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
■教学目标：
1、认知：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
2、能力：培养观察能力。
3、情感：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。
■教学重点：
引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
■教学难点：
抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
■师生课前准备：
课件、实物投影仪、多媒体等。
■学生课后活动：
1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
■教学可能出现的问题及解决方法：
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
■教学评价：
1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。
3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
■教学流程：
一、组织教学
引导学生集中注意力，准备教学。
☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。
二、体验性实践
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的`老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。）
2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。
（1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
（2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。
3、欣赏大师们画的人物头像。
4、学生绘画
（1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张KT板上，组成班级集体照。
（2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。
5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。
☆本教学环节重难点：在观察的过程中学习正确的观察方法，找出好朋友的头部特征,包括脸型、发式、五官，并表现出来；体会班级是个大家庭。
☆本教学环节评价：通过对比观察，能否找出好朋友的特征；通过与别人的作品比较能否发现自己的画的优缺点；是否对大师有所了解，并大胆发言、表现；能否大胆地表现自己的好朋友；是否激起与好朋友间的友谊之情。
☆教学意图：与自己朝夕相处的同学是学习的好伙伴，游戏的好朋友。比较观察人物头像间的不同点，为创作提供了素材，为后一层次的作业作好准备。这是教学第一层次，也是本节课的重点，只要求画人物的头像，使学生不感到创作的难度。
三、自主性实践
1、设立“找朋友”为主题的活动，请学生再一次画你的好朋友。
（1）拓展朋友的范围：与山区的小朋友交朋友，与上海、北京的小朋友交朋友，与外国的小朋友交朋友。
（2）比较各民族、各人种的不同特征。如少数民族的服饰特点，黑色人种、白色人种的五官特征。
2、欣赏大师们画的人物线描。
4、画下你好想结交朋友（要求全身像），将画好的作品剪下贴在KT板上。
5、小结：要是全世界的小朋友都成为朋友，那我们就能了解更多知识，世界就会变得更加和平、团结。我想送给同学们第二句话：“世界是个大家庭”。
☆本教学环节重难点：找出各民族、各人种的不同特征，并表现人物的形象特点；体会世界是个大家庭。
☆本教学环节评价：能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见；能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否大胆地表现自己想结交的好朋友；是否有我们的朋友遍天下的感受。
☆教学意图：学生也是社会的人，对学生来说才是人生的起步，从小就进行交朋友、建友谊的熏陶，看着自己画的外国小朋友是那么兴奋。教学层层深入，拓宽了创作的范围，拓展了内容的空间。第二层次的创作要求完成全身像，难度略微提高，有了第一步的铺垫，学生同样能轻松完成，避免了创作的畏惧心理。
四、拓展性结课
1、随着科学技术的不断发展，人类不断地向宇宙进军，我们还可以和外星人交朋友。我想送给同学们第三句话：“宇宙是个大家庭”。那我们小朋友得学好更多的知识，课外可以把外星球的朋友画下来。
2、认识这么多新朋友，你高兴吗？
3、进行课堂评价。
☆本教学环节重难点：体会宇宙是个大家庭；将学到的知识在课后授用，继续研究。
☆本教学环节评价：能否在活动活动结束时自己整理材料；能否学以致用：能否真正的延伸，将知识内化。
☆设计意图：进一步拓展教学，同时向课外延伸，使美术课中建立的兴趣得到延续，可见好朋友是再学习的无穷动力。一两句话的课后拓展，让孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力。
小学美术《大家成为好朋友》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：让学生掌握基本的绘画技巧；学会运用色彩表达情感。
过程与方法：通过小组合作完成一幅大型壁画或拼贴画，增强团队协作能力。
情感态度价值观：培养学生之间相互尊重、理解和友爱的情感；激发学生对美好生活的向往。
二、适用年级
小学三年级至五年级
三、课前准备
绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）
大型纸张或布料
剪刀、胶水
友谊相关的图片资料
分组名单
四、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
教师简短介绍“友谊”的概念，并引导学生思考什么是真正的'朋友。
展示几幅关于友谊的艺术作品，激发学生兴趣。
2. 新授内容 (10分钟)
讲解本节课的主题——用艺术形式展现“大家成为好朋友”。
示范如何使用不同颜色来表达不同情绪或关系的状态。
强调团队合作的重要性，鼓励学生们在接下来的活动中积极交流想法。
3. 实践操作 (30分钟)
将全班分成若干小组，每组负责绘制壁画的一部分或者制作拼贴画的一个元素。
每个小组内部讨论决定他们想要表达的内容及风格。
开始创作，教师巡回指导，帮助解决技术问题并鼓励创造性思维。
4. 成果展示与分享 (10分钟)
完成后，各小组轮流上台展示自己的作品，并解释其背后的故事。
全班一起欣赏所有作品，给予正面反馈和支持。
5. 总结反思 (5分钟)
回顾今天的学习内容，强调友谊的价值以及通过艺术沟通的美好体验。
鼓励学生将这份友好带到日常生活中去。
五、作业布置
请每位同学回家后为自己的好朋友画一幅肖像，并写下想对他/她说的话。
六、教学反思
课程结束后，教师应收集学生的反馈意见，了解哪些环节做得好，哪些地方还需要改进。
考虑到不同年龄段孩子的接受能力和兴趣点差异，在未来的设计中可以适当调整活动难度和形式。
小学美术《大家成为好朋友》教学设计 3
一、教学目标
认知目标：引导学生观察并感知人物特征，包括脸型、发式、五官等，能大胆用绘画形式表现自己与好朋友的形象。
能力目标：通过游戏、观察、讨论等活动，培养学生观察能力、造型表现能力及合作交流能力。
情感目标：通过描绘与好朋友的互动场景，增进同学间的友谊，培养团结友爱、互帮互助的情感态度。
二、教学重难点
重点：掌握人物头部特征的观察方法，用线条和色彩表现好朋友的形象。
难点：通过绘画表达与好朋友的情感联结，体现友谊主题。
三、教学准备
教具：多媒体课件（含人物头像图片、儿童画作品）、实物投影仪、画纸、彩色铅笔、油画棒、剪刀、胶水等。
学具：绘画工具（学生自备）、照片或小物件（与好朋友相关的纪念品）。
四、教学过程
（一）导入环节（5分钟）
音乐游戏：播放《找朋友》歌曲，学生随音乐自由舞动，找到自己的好朋友并拥抱。
情感共鸣：提问：“你和好朋友在一起最开心的事情是什么？”引导学生分享故事，激发情感共鸣。
（二）新授环节（15分钟）
观察与对比：
展示不同脸型（圆脸、方脸、长脸）、发式（短发、长发、卷发）、五官特征（大眼睛、小鼻子、厚嘴唇）的图片，引导学生用“对号入座”游戏区分特征。
提问：“你的好朋友有什么特别的地方？”鼓励学生用语言描述。
技法示范：
教师示范绘画步骤：先画头部轮廓，再添加五官和发式，最后用色彩表现情绪（如红色代表开心）。
强调“抓特征、简造型”原则，鼓励学生大胆用线。
作品欣赏：
展示儿童画作品《我和好朋友》，分析画面中人物动态、表情及背景（如一起放风筝、分享零食）。
提问：“这幅画哪里最打动你？”引导学生关注情感表达。
（三）实践环节（20分钟）
主题创作：
任务一：画一幅《我和好朋友的快乐时光》，要求包含人物特征和互动场景。
任务二（拓展）：用剪贴方式添加背景元素（如气球、花朵），增强画面趣味性。
分层指导：
对观察能力较弱的学生：提供人物头像简笔画模板，辅助抓特征。
对创造力强的.学生：鼓励尝试动态人物（如跑步、拥抱）或夸张表情（如大笑、惊讶）。
（四）展示与评价（10分钟）
作品展示：将画作贴在“友谊墙”上，学生分组介绍创作思路。
多元评价：
自评：“你最喜欢自己画中的哪个部分？”
互评：“你觉得哪位同学画出了好朋友的特别之处？”
师评：从特征表现、情感传递、色彩运用三方面点评，颁发“最佳观察奖”“最暖友谊奖”等。
（五）总结延伸（5分钟）
情感升华：播放班级合影视频，教师总结：“朋友是成长路上的伙伴，让我们用画笔记录美好，用行动珍惜友谊。”
课后任务：
基础任务：为好朋友画一张肖像卡，写上祝福语。
拓展任务：与好朋友合作完成一幅拼贴画，下节课分享。
小学美术《大家成为好朋友》教学设计 4
一、教学目标
认知目标：了解不同文化中朋友的表现方式，感知人物造型的多样性。
能力目标：通过跨学科融合（音乐、文学），提升综合艺术表现力。
情感目标：通过描绘“世界朋友”，培养包容多元文化的态度。
二、教学重难点
重点：结合文化背景表现人物特征，体现友谊的普遍性。
难点：在绘画中融入文化符号，传递“世界大同”理念。
三、教学准备
教具：世界地图、民族服饰图片、非洲鼓音乐、绘本《不一样的朋友》。
学具：水彩笔、超轻黏土、废旧材料（布片、纽扣）。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
故事启发：讲述绘本《不一样的朋友》片段，提问：“为什么小兔子愿意和戴眼镜的小刺猬做朋友？”
文化感知：展示中国汉服、非洲草裙、欧洲蓬蓬裙图片，引导学生观察服饰差异。
（二）探索与发现（15分钟）
文化符号解码：
分组探究：每组分配一个文化主题（中国、非洲、欧洲），用关键词描述朋友特征（如中国朋友可能“爱写毛笔字”、非洲朋友“擅长跳舞”）。
教师补充：介绍各国友谊手势（如中国握手、泰国合十礼）。
材料实验：
提供超轻黏土、废旧布料，学生尝试制作“文化朋友”小摆件（如用布片做非洲头巾、纽扣做欧洲礼服纽扣）。
（三）创作与实践（20分钟）
主题任务：
基础任务：画一幅《我和世界朋友》，用色彩或图案体现文化特色（如中国朋友穿红色、非洲朋友戴彩色项链）。
拓展任务：用综合材料制作“友谊手环”，融入两国文化元素（如中国结+非洲珠串）。
创作指导：
对造型困难的学生：提供“文化朋友”简笔画参考图。
对创意薄弱的`学生：引导联想：“如果和火星人做朋友，他会是什么样子？”
（四）展示与交流（10分钟）
文化长廊：将作品布置成“世界友谊博览会”，学生佩戴自制手环参观。
角色扮演评价：
学生扮演“文化小导游”，介绍作品中的文化符号。
观众提问：“你为什么给非洲朋友画斑马纹衣服？”
（五）总结与延伸（5分钟）
理念传递：播放联合国儿童基金会宣传片，教师总结：“朋友不分国界，艺术让我们更亲近。”
课后行动：
与不同班级或学校的学生交换“友谊卡”，扩大朋友圈。
家长协助记录：“孩子眼中的世界朋友”访谈视频，上传班级群分享。
五、设计亮点
文化浸润：通过服饰、手势、音乐等元素，将抽象的“多元文化”转化为可感知的艺术语言。
跨学科整合：融合文学（绘本）、音乐（非洲鼓）、手工（综合材料），提升综合素养。
社会联结：通过交换友谊卡、访谈视频等任务，将课堂延伸至真实社交场景。
小学美术《大家成为好朋友》教学设计 5
一、教学目标
情感态度价值观：培养学生乐于分享、善于合作的精神；增进同学间的友谊。
过程与方法：
学会使用简单的线条和色彩表达自己的想法。
掌握基本的合作技巧，如倾听他人意见、共同决策等。
知识与技能：了解并尝试运用不同的绘画材料和技术。
二、教学准备
绘画工具（彩铅、蜡笔、水彩等）
大张白纸或画布
友谊主题的相关图片或故事作为引入
分组名单
三、教学过程
(一) 导入新课
教师可以通过讲述一个关于友谊的小故事来吸引学生的注意力，并引出今天的主题——“我们都是好朋友”。
(二) 新知讲解
向学生展示一些表现朋友间美好瞬间的'艺术作品，鼓励孩子们思考这些作品是如何通过颜色、形状等方式传达友情这一主题的。
讨论什么是真正的好朋友，以及如何通过艺术形式展现这种关系。
(三) 实践操作
分组讨论：将全班分成若干小组，每组选定一个代表友谊的主题进行创作。
集体构思：每个小组内部先进行讨论，确定自己小组想要表达的内容及方式。
分工合作：根据讨论结果，分配任务给每位成员，比如有人负责绘制轮廓，有人填充颜色等。
完成作品：在规定时间内完成小组作品。
(四) 展示交流
每个小组轮流上台介绍自己的作品及其背后的故事。
其他同学可以提问或者分享感受。
(五) 总结提升
回顾整个活动过程中学到的知识点和技能。
强调团队协作的重要性以及每个人贡献的价值。
鼓励学生们在日常生活中也能够像今天一样互相帮助、共同进步。
四、作业布置
请同学们回家后，根据自己对“好朋友”的理解，单独完成一幅画作，并写下一段简短的文字说明。
五、反思与改进
教师需要观察学生在整个活动中的参与度以及合作情况，对于那些不太活跃或遇到困难的学生给予更多关注和支持。
根据实际情况调整后续的教学计划，确保每个孩子都能从中受益。
【小学美术《大家成为好朋友》教学设计】相关文章：
太阳是大家的教学设计10-19
《太阳是大家的》教学设计09-01
这些是大家的教学设计08-22
《太阳是大家的》教学设计11-12
小学美术教学设计11-02
小学美术教学设计10-29
小学美术教学设计06-18
小学美术教学设计06-29
小学美术教学设计09-11
《大家的事情大家做》教学设计（精选6篇）10-22