一年级数学幼小衔接课程教案

一年级数学幼小衔接课程教案（精选15篇）

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级数学幼小衔接课程教案，希望能够帮助到大家。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

　　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

　　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学准备：

　　一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

　　教学方式：

　　分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

　　教学过程：

　　一、(创设情景，导入新课)

　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

　　1、认一认

　　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

　　2、选物体

　　你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

　　3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

　　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

　　那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

　　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

　　二、(揭示课题)

　　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

　　谁能给这些图形取个好听的名字?

　　现在，大家看一看那些图形长的比较像?

　　比较长方体和正方体。

　　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

　　三、(实践操作)

　　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

　　1、用钉子板围。

　　2、用小棒摆。

　　四、(课间活动)

　　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

　　五、(走向生活，提高能力)

　　1、找一找(在生活中找有关的图形)。

　　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)

　　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

　　2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

　　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的`面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)

　　3、数一数。

　　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)

　　4、认一认。(多媒体出示交通标志)

　　小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇2

　　教学目标

　　(一)初步了解学生数数的能力和认数情况。

　　(二)使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

　　(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

　　难点：学会分类方法。

　　课前准备

　　(一)教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

　　(二)学具：10根小棒。

　　教学过程设计

　　(一)教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

　　(二)学习新课

　　1.初步建立方位概念。

　　请同学们看看这幅图上都有什么?

　　图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?

　　右边是什么?中间是什么?

　　数一数：图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼?

　　小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

　　下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁)

　　2.学习数数：

　　出示学校新学年开学图。

　　师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

　　(1)引导学生按照一定顺序进行数数：

　　图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?

　　图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)

　　(2)数周围的实物：

　　数一数你们小组一共有多少人?

　　数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?

　　数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?

　　3.学习分类。

　　(1)看书上图提问：

　　图上画的是什么?(铅笔和球)

　　为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

　　师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

　　(2)出示图片：

　　请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

　　(3)学生看书上图：

　　师问：图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)

　　可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么?

　　师说：你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

　　4.了解学生认数的情况。

　　(1)看图回答问题：

　　师问：每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?

　　(2)指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

　　(3)教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

　　(三)巩固反馈

　　(1)看数摆小棒：

　　教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

　　教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

　　(2)做拍手游戏：

　　教师出示卡片，同学们拍手表示。

　　教师出示卡片，同学们拍手表示。

　　(3)做练习一第1题，把同类的圈起来。

　　小结今天这节课我们学习了数10以内的.数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题)

　　课堂教学设计说明

　　这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

　　一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

　　二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

　　三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

　　四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇3

　　一、联系生活、复习引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

　　(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能从其他物体上找到其他的.图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。

　　3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。

　　(电脑演示)

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)

　　5、用自己的办法把他们图形画下来。

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、课堂活动。

　　1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。

　　(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

　　五、课堂小结

　　下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　六、布置作业

　　2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

　　二、教学重点及难点：

　　1、重点：能正确熟练地口算10的加减法;

　　2、难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

　　三、教学准备：

　　1、教具：磁性苹果、课件

　　2、学具：苹果图片

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、情景导入：

　　师：同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个?我们一起数数吧!

　　学生估计苹果数量。

　　1个、2个……10个。

　　2、实践操作：

　　师：大家都想亲手分苹果吧?我们按小组分苹果吧!(板书：分苹果)

　　活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。

　　小组一边动手分，一边记录。(附小组活动记录表)

　　3、汇报分苹果情况：

　　(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法?

　　(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，渗透整体与部分的思想。

　　小组汇报，展示活动记录表。

　　10个苹果被分成两部分，一部分是()，另一部分是();……

　　4、理解10的加减法

　　师：苹果分成1和9，你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗?

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　学生解释算式的意思。

　　5、练习口算10的加减法：

　　(1)师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个?

　　想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的?

　　(2)找规律填空。(附题目)

　　学生连线，发现其中有一盘是5个的.没的连。

　　还需要一盘有5个的。

　　找规律，口算填空。

　　6、数学活动：猜猜老师家的电话号码

　　10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

　　10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

　　学生口算得出号码：

　　62980917

　　7、小结：

　　师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家!

　　课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇5

　　[教学内容]

　　教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

　　[教材简析]

　　5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

　　本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题

　　本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

　　[教学目标]

　　1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

　　2、发展初步的观察、理解和语言表达能力

　　3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心

　　[教学过程]

　　一、复习旧知

　　游戏：快速抢答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、认识加法，理解含义

　　1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

　　看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图

　　总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

　　2 提问：你怎么知道有5人的?

　　提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。(板书：3+2=5)

　　读算式：3加2等于5。

　　提问：3表示什么意思?2呢?

　　+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思

　　=5表示什么意思?

　　小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、学会计算，掌握方法

　　1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

　　2、引导学生根据图意列出加法算式

　　提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

　　3、谁知道得数多少是怎样想的`

　　教师对学生合理的方法都加以肯定。

　　四、实际应用，深化新知

　　1、想想做做第1题。

　　谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

　　(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

　　(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

　　2、 想想做做第2题

　　谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!

　　同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

　　集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

　　3、 想想做做第3题

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能说出结果吗把得数填在书上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

　　4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

　　小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)

　　五、拓展应用，提高能力

　　1、想想做做第4题

　　讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!

　　(1)出示图1。学生列加法算式，说含义

　　(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成

　　(3)集体订正

　　2 想想做做第5题

　　谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么?上面都有哪些数?

　　2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么?

　　你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

　　小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

　　回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇6

　　教学理念：

　　让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

　　教学目标：

　　1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。

　　2、会用方程表示数量关系。

　　3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

　　4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

　　重点：

　　理解方程是含有未知数的等式；

　　难点：

　　方程的意义抽象的过程。

　　课前谈话：

　　渗透平衡和等量（谈体验）

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　出示天平，（见过天平吗？在那里见过？有什么作用啊？）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。

　　二、探究新知：

　　1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）

　　让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。

　　2、小组汇报分类的'想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。

　　让小组的代表说说自己组是怎样分类的？为什么这样分类？

　　3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。（在学生分类的基础上）

　　4、小组探究“什么是方程？”（先观察式子，独立思考，后小组交流）

　　5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。

　　6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。

　　7、生举例。

　　8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

　　9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识？

　　10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、画图表示方程与等式之间的关系。

　　三、应用练习

　　1、判断下列式子是不是方程。

　　2、看图列方程。

　　3、根据题意列方程。

　　四、拓展延伸

　　1、谈谈自己在知识和情感上的收获。

　　2、送给同学们一个方程：天才+—=成功。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇7

　　教材分析：

　　这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

　　2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　学会20以内的退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　20以内的退位减法的计算方法和算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生学具小棒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈游戏)

　　在这幅照片上，你们收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢

　　指名回答并板书：14-9

　　2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的`想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

　　(学生活动，讨论)

　　3、学生汇报，随机板书：

　　预设：

　　A、一个一个的减;

　　B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的

　　(课件演示拿走小棒的过程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提问：10是哪来的为什么要用10-9

　　板书：14-9=5

　　4101

　　+5

　　(课件演示拿走小棒的过程)

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1

　　4、质疑：

　　仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方

　　5、练一练：

　　用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

　　(课间休息)

　　三、巩固提高。

　　1、口算(开火车)。(课件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鸟找家。(课件五)

　　(1)观察图画，注意房子上面的数字。

　　(2)你想帮哪只小鸟找家

　　(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它

　　(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗

　　(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)

　　(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢

　　(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)

　　3、看图列式。(课件六)

　　详见教材P16。

　　4、发散练习。(课件七)

　　()-()=7

　　四、全课小结。

　　我们今天学习了什么

　　同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好

　　教学反思：

　　一、情境的创设要灵活机动。

　　新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。

　　另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。

　　二、创设游戏的乐园。

　　蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。

　　在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。

　　三、练习形式多样，及时评价跟上。

　　对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇8

　　一、教学目标

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　教具、学具准备：13根小棒。

　　二、创设情境，设疑激趣

　　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”

　　三、新授

　　1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。

　　①小组讨论，交流解决问题的方法。

　　②组织全班学生交流解决问题的方法。

　　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

　　①点数出结果。

　　从9接着数。

　　从4接着数。

　　②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

　　③用“凑十法”计算出结果。

　　3、理解“凑十法”。

　　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

　　演示口算过程。

　　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的.？该怎样移动小棒呢？（指名演示）

　　（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）

　　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？

　　4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？”

　　5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

　　三、反馈练习

　　1、练习二十第l题。

　　①先说图意，再列式。

　　②集体评议，订正，并说一说计算方法。

　　2、练习二十第2题。

　　3、练习二十第3题。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇9

　　一、单元内容及简析

　　认识图形，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

　　二、单元教学目标

　　1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

　　三、单元教学重点：

　　让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　四、单元教学难点

　　通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　五、单元教学措施

　　1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

　　2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

　　六、教具准备：

　　课件、图形卡纸、实物等。

　　七、课时安排：

　　约3课时。

　　第一课时

　　教学内容：：P2～P3认识平面图形

　　教学目标：

　　1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1、(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)

　　2、你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。

　　3、你们画下的图形有什么特点?

　　学生小组讨论并且派代表全班交流。

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角(即封闭的)不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　二、巩固发展

　　1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

　　2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3、练习一的第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

　　4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

　　5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

　　学生独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?

　　三、提高练习

　　取长方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对角折再对角折。

　　观察结果。

　　四、总结

　　今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?

　　板书设计：

　　认识平面图形

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角(即封闭的)不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　第二课时

　　教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。

　　教学目标：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

　　教学方法：实践操作法

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

　　二、启发思维、引出新知

　　1、认识三角形

　　(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

　　学生回答：这是正方形。

　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

　　板书：三角形

　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

　　①先在小组里交流。

　　②学生回答。

　　③老师也带来了几个三角形。

　　(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2、认识平行四边形

　　(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

　　(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　(3)交流。你们会像他一样折吗?

　　(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

　　(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

　　三、体验深化

　　(P3做一做2)画出自己喜欢的'图形

　　四、练习巩固

　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

　　板书设计

　　认识三角形平行四边形

　　三角形平行四边形

　　第三课时

　　教学内容：P6～P7练习课

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

　　教学难点：图形的分解与组合。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。

　　2、正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

　　2、第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

　　3、第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手，汇报。

　　三、巩固新知

　　第7页练习一的第8题。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获?

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇10

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　教学重点：

　　看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?

　　2、出示以下复习题。

　　(1)1个十和3个一合起来是( )

　　(2)15里面有( )个十和( )个一

　　(3)1个十和( )个一合起来是19

　　3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?

　　4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

　　二、合作探究，领会新知

　　1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的'(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?

　　讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。

　　2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。

　　3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?

　　3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。

　　2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。

　　四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇11

　　教学目标：

　　1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的`数的认识，进一步培养学生的数感。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　认识100以内的数，建立100以内数的数感。

　　教学难点：

　　100以内数的“拐弯数”。

　　教具准备：

　　小棒、方块、回形针、珠子

　　教学过程：

　　一、故事导入--骄傲的青蛙

　　1、老师讲故事

　　2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？

　　二、数数活动

　　1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）

　　2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”

　　3、汇报，交流数数的方法。

　　引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”

　　4、帮小猪数泡泡。

　　5、动手摆一摆

　　同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？

　　三、巩固练习

　　1、说明游戏玩法。

　　教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。

　　2、学生同桌做游戏。

　　3、发展游戏。

　　四、总结：“这节课你学到了什么？”

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇12

　　一、教学目标

　　1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

　　2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

　　3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

　　二、教学重难点

　　重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

　　难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

　　三、教学过程

　　（一）情境导入

　　师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？

　　生：左右。

　　师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？

　　生：右边

　　师：我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。

　　（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）

　　师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）

　　引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。

　　（二）活动中感知，认识左和右

　　师：同学们观察的很仔细。那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？

　　生：右手写字、吃饭，左手压书。

　　师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的'“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。

　　生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。

　　师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？

　　师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。

　　游戏开始

　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目）

　　师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。

　　老师先做一次示范，再让学生起来说。

　　师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，请几位同学找出自己的位置。

　　四、课堂练习

　　数学书P12第4题。

　　五、课堂小结

　　师：大家想一想我们今天学习了什么，一共学习了几个位置。

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇13

　　教学内容：

　　数一数

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

　　重点：

　　了解学校生活

　　难点：

　　数数活动

　　教学准备：

　　2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

　　教学过程：

　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的'，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

　　二、激发兴趣。

　　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

　　2、数图中的数量。

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

　　(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

　　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

　　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

　　四、请用火柴棒从1摆到10。

　　五、作业：开心数数

　　六、板书：数一数

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇14

　　一、 教学设计思路

　　针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。

　　二、教学内容

　　北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。

　　三、教学目标

　　1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

　　2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

　　四、教学重难点

　　能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。

　　五、教具准备

　　书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，探索新知

　　1、猜谜语

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　小朋友们争相回答：“书包。”

　　师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?

　　生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。

　　师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?

　　学生齐答：“愿意!”

　　师：好!今天我们就一起来学习整理书包。

　　2、自己动手整理书包，互相交流自己的想法

　　师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?

　　生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……

　　师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?

　　学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。

　　3、学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)

　　(二)动手操作，深化新知

　　活动一：分人物头像

　　(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的`吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类?

　　(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。

　　(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。

　　活动二：分帽子

　　(1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法?

　　(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。

　　活动三：分车子

　　(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)

　　(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。

　　(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……

　　活动四：给小组同学分类

　　(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?

　　(2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分……

　　(三)全课小结

　　今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀?

　　(四)校外实践活动

　　同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗?

　　一年级数学幼小衔接课程教案 篇15

　　教学目标：

　　1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整

　　理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　重点难点：

　　重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

　　设计意图：明确要学习的`内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?

【一年级数学幼小衔接课程教案】相关文章：

幼小衔接数学的课程教案11-26

数学幼小衔接课程教案11-26

数学幼小衔接课程教案（精选14篇）12-19

幼小衔接数学的课程教案12篇11-30

幼小衔接数学课程教案11-26

数学幼小衔接课程教案7篇12-15

数学幼小衔接课程教案(7篇)12-15

大班幼小衔接课程教案12-04

幼小衔接数学的课程教案（通用6篇）11-25

幼小衔接数学课程教案7篇11-26