活动观察记录

时间：2025-10-22 09:41:10 活动记录我要投稿

(实用)活动观察记录

活动观察记录1

　　教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的.小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

　　成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

活动观察记录2

　　观察情景

　　今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

　　这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

　　观察分析

　　我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

　　措施与结果

　　在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

　　案例描述：

　　今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的.习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：

　　1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；

　　2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲痛类！”没人反应，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；

　　3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我那里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！

　　4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

　　我的反思：

　　应对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和纠正，因为当孩子们构成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件十分吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！

活动观察记录3

　　一，晨间接待：

　　1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼

　　2，引导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等

　　个别引导：能力较弱的幼儿

　　重点引导：拼图

　　二，吃早点

　　1，幼儿入厕洗手

　　2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂

　　3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃

　　4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁

　　三：晨间活动

　　1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹

　　2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让

　　3，集体游戏：木头人

　　四，早操律动

　　1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹

　　2，让幼儿跟着音乐快乐的律动

　　3，拉火车回教室，放铃铛

　　五，教学

　　活动一

　　数学活动：一分钟

　　目标：

　　1、体验一分钟的长短。

　　2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。

　　准备：

　　1、多媒体课件“一分钟能干什么”

　　2、钟

　　3、拼版玩具

　　过程：

　　一、发现一分钟

　　1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，

　　有快有慢不停步，

　　走了三百六十日，

　　没有走出玻璃铺。”猜猜看它到底是什么呢？

　　2、时钟有什么作用呢？

　　3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1—12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。

　　4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？

　　5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟）

　　二、感受一分钟

　　1、一分钟我们能够干些什么事情呢？

　　2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让你们亲自感受一分钟。

　　3、游戏：我们玩一个木头人的游戏，当儿歌念完时你们要做一个难度很高的作用，你们要坚持一分钟，行不行？铃声响起来你们就可以放松了。（钟放前面，秒针到12开始。）

　　山山山

　　山上有个木头人

　　一不许动

　　二不许笑

　　三不许露出大门牙

　　教师将钟放在前面，时间到了敲响小铃。

　　4、“你有什么感觉？”教师随机询问几个幼儿。如果老师只让你们坚持一会会，马上就放松了，你会觉得累吗？那现在你觉得一分钟怎么样？

　　5、认为一分钟长的小朋友举手，为什么现在那么多人说一分钟很长？

　　6、游戏：拼图，我们大三班平时也有许多小朋友喜欢拼图和搭积塑的，每组有两副拼图，两人完成一幅。选择你们喜欢的一样，给你们一分钟的时间。当老师说开始时，你们拼图。铃声响起来时就要停下来噢。

　　教师将钟放在前面，时间到了敲响小铃。

　　7、拼完了没有？那老师再给你们一分钟。时间到了敲响小铃。

　　8、现在你们觉得一分钟是长还是短？

　　9、怎么一分钟一会儿长一会儿短呢？我们先来数一数一分钟。谁能告诉杨老师？

　　小结：其实一分钟不长也不短，如果一分钟用来浪费了，那他就很长。我们用一分钟认真的做一件事，那它就很短。

　　三、珍惜一分钟

　　1、我们一起看看一分钟能完成的事。

　　杨老师找了一些很棒的人他们一分钟能完成的事。

　　播放ppt：一分钟能念两首古诗、一分钟可以用来救火、一分钟点清400张钞票、一分钟能折一架纸飞机、一分钟世界上会有300个小宝宝出生、一分钟能让火箭升空、一分钟可以打字150个、一分钟可以从一楼走到三楼、一分钟能救一个人、一分钟跳绳316下。

　　我相信你们以后也能用一分钟创造一个神奇的数字，做一件神奇的事。

　　2、我们每周都有星期六和星期天，你们有两天时间可以安排自己的时间，那你会去做什么呢？

　　你们觉得他们中谁时间安排的最好，为什么？

　　希望你们说到做到，不再浪费时间。接下来我们把没完成的拼图去拼完整，创造一个神奇的速度吧。

　　教学活动二

　　大班美术：绘画――母鸡（绘画儿歌）

　　活动目标：

　　1、能够用儿歌的形式来绘画母鸡。

　　2、在绘画过程中能大胆涂色并且能丰富画面。

　　活动准备：

　　多媒体课件、油画棒、记号笔、白纸、黑板。

　　活动过程：

　　导入活动。

　　今天，老师给小朋友带来了一首好听的儿歌。想不想听？（想）

　　播放课件讲解绘画。

　　1、播放课件学念儿歌。

　　（1）、教师操作课件母鸡一步步的画法，同时念儿歌（高高一座山、平平一座山、矮矮一座山，三山靠一起，大山连小山，头上戴朵花，添上尖嘴巴，画个圆眼睛，打上三个勾。）

　　师：小朋友，你们看看是什么？

　　幼：母鸡。

　　（2）、师：老师的儿歌变成了一只母鸡，小朋友想不想念念这个儿歌？幼：想。

　　师：下面就请小朋友一边念儿歌，一边用手指来画。（书空画）

　　（3）、请一名幼儿到黑板上来画母鸡，其余幼儿来大声朗读儿歌。幼儿画好后，教师提问：“画得怎么样？”幼：画得母鸡小、怎么没有脚？根据幼儿的回答，让幼儿知道母鸡要画在纸的中间，要画大一点，告诉幼儿画脚的方法。

　　2、播放课件观察画面。

　　制度

　　（1）、师：母鸡好看吗？

　　幼：不好看或者好看。

　　师：那怎么样让母鸡变得更好看呢？

　　幼：给它涂上漂亮的颜色，穿上漂亮的衣服。

　　播放课件，让幼儿观看穿上漂亮衣服的母鸡。

　　（2）、出示母鸡回头看的画面。

　　师：请小朋友来说说母鸡在干什么呢？

　　幼：母鸡向后面看小鸡。

　　师：母鸡回头看小鸡，母鸡的嘴巴是朝什么地方呀？

　　幼：朝后面的。

　　师：说得真好！母鸡朝后面干什么呢？

　　幼：看小鸡。

　　师：咦！小鸡是怎么画出来的？

　　幼：用两个圆圈，一个圆圈是头、一个圆圈是身体，还有用三条短线来画小脚。

　　师：真棒！小鸡嘴巴朝上干什么呢？

　　幼：看蓝天、看白云、看小鸟。

　　师：好棒哦！小鸡的嘴巴朝下又在干什么呢？

　　幼：在看草地、在找虫子吃。

　　（3）、师：小朋友说得都很好！看！母鸡又在干什么呢？出示母鸡散步的画面。

　　幼：母鸡带着小鸡出去做游戏。

　　师：对了，带着小鸡出去做游戏。

　　（4）、出示母鸡吃米的画面。

　　师：现在母鸡在干什么？

　　幼：母鸡在吃虫子、母鸡在吃米。

　　师：母鸡在吃米，吃米的时候头朝下。

　　（5）师：我们睁大眼睛看看，母鸡又在干什么？出示母鸡生蛋的画面。

　　幼：母鸡在生蛋。

　　师：真不错！母鸡在什么地方生蛋呀？

　　幼：在草堆上生蛋。

　　3、幼儿作画，教师给予引导。

　　（1）、提出绘画要求：师：一定要根据儿歌来绘画，绘画母鸡后涂颜色，可以用渐变色来涂。

　　（2）、丰富画面：师：动脑筋想一想画母鸡在干什么？可以在上面画太阳、蓝天、白云，地上画草地、小鸡玩耍等。

　　（3）、幼儿在绘画的过程中，教师一开始可以朗读儿歌来引导幼儿，播放母鸡在干什么的课件连续放映并配上音乐，让幼儿再一次来感受绘画的兴趣和对母鸡的画法。

　　4、讲评。

　　把幼儿的绘画张贴在展示板上，并请幼儿来说说你最喜欢哪一幅画？

　　三、结束活动。

　　小朋友，回去把儿歌教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈来比一比谁的母鸡画得最棒！

　　六，自主性区域游戏

　　1，幼儿自由选择区域活动：如，娃娃家，小小糖果屋，故事姐姐，拼拼搭搭等

　　2，引导幼儿顺利的进行游戏

　　3，在游戏的过程中指出错误的地方

　　4，在游戏结束后点评

　　七，午餐

　　1，提醒幼儿小便后用肥皂洗手，并用毛巾擦干

　　2，提醒幼儿吃饭时保持安静

　　3，鼓励吃的慢的幼儿吃的快一些

　　4，提醒幼儿饭后把盆子放回篮子里

　　5，餐后散步

　　八，午睡

　　1，提醒幼儿睡觉之前去小便

　　2，提醒幼儿先脱裤子把被子盖好然后再脱衣服

　　3，提醒幼儿起床后先穿衣服再穿裤子

　　4，小便后把衣服塞好，给教师检查

　　九，午点

　　1，保育员拿点心

　　2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂

　　3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃

　　4，提醒幼儿幼儿在吃的时候保持桌面整洁

　　十，户外体育活动

　　1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹

　　2，做游戏《小兔回家》

　　3，排号队伍拉火车回教室

　　十一，离园活动

　　1，整理幼儿衣物，表扬表现好的幼儿

　　2，一起做律动，欣赏音乐。

　　自我反思

　　在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油！小朋友都穿好了，全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

　　近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头，因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的`小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢？这样的被动服从又有什么意义呢？

　　虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定（上厕所要排好队），（上课不要随便讲话）等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

　　我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

活动观察记录4

　　观察目的：该幼儿是否喜欢音乐活动，在音乐活动中是否专注认真以及该幼儿的乐感。

　　观察实录：

　　今天上午进行音乐活动《我的房子盖的呱呱叫》，这是一个韵律活动，所以我有意识地在孩子入园的时候播放了这首歌曲。它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起来。

　　集体活动时，当音乐一响起来，婷婷和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学的。”这时婷婷说：“老师。中间两句太快，我听不清，还不会。”于是，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的两句。婷婷跟着唱了两遍，然后点了点头，说：“我也会了。”

　　接着我们开始进行创编动作，我问：“造房子要做哪些事情？”孩子们说：造房子砌墙、抹墙。婷婷跟着其他的孩子一边说一边用动作来表示。我请婷婷到前面来做给大家看，她也很大胆地走到前面来并且把动作做了出来。在两两合作表演时，婷婷和轩轩面对面站着，跟着音乐节拍表演着。活动结束了，孩子们回到了自己的座位上，婷婷也回到了自己的座位上。

　　情况分析：

　　1．从以上的游戏情况中可以看出，婷婷对音乐活动还是比较感兴趣的，能够比较积极主动地参加音乐活动。

　　2．很多孩子都学会了歌曲，而婷婷还没有学会歌曲说明婷婷的乐感还不太强。

　　教育措施：

　　1．在音乐学习的.过程中，当婷婷对歌曲中个别难点感到困难时，老师给予及时的指导和帮助，使幼儿掌握难点，顺利地学习歌曲。

　　2．和该幼儿的家长联系，在家中也经常播放幼儿歌曲，让婷婷平时有更多的欣赏歌曲的机会，从而增强自身的乐感。

活动观察记录5

　　观察地点：表演区

　　实地记录:

　　在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

　　评析:

　　黄以心是个很腼腆的小孩，可是最近我们班组织的`这个活动，他提高了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了。

活动观察记录6

　　个案基本情况：

　　1、来自于教师的

　　段承言小朋友是一个文静较内向的男孩子，喜欢一个人安静的进行游戏，个案追踪观察与教育指导记录。记得他才来幼儿园时的情景，使我们老师都感到头疼。他是我们见过分离焦虑特别严重的一个。其表现为：1、来到幼儿园时，当家长走时，他就像一块小年糕，粘在妈妈身上，哭得时间长，家长无发离开。2、孩子在哭的时候会出现全身发抖的现象：3、他不喜欢幼儿园，甚至对幼儿园有点仇恨感；4、不会交往，是个“独行狭”，没有好朋友，下课时总是一个人安静的坐着，分享玩具时会表现出很自私蛮横；5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题。

　　2、来自于父母的

　　孩子在家时会听话，愿意帮助成人做一些事情；情绪稳定，愉快。

　　个案生活背景

　　段承言的父母均为知识分子，受到过良好的教育，且很有才干。没上幼儿园之前，由于家长工作较忙，大部分时间都是祖父母带着，老人在平时对他是十分宠爱，百依百顺。但是妈妈只要一有空总会把他带在身边，对他的教育问题，妈妈一贯是十分重视的，幼教之友《个案追踪观察与教育指导记录》。可是爸爸总觉得孩子太小，这时候还不可以送幼儿园。在这个问题上，父母出现了分歧。

　　个案分析

　　幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程。在顺利转变角色，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则，如尊重别人，友好相处等。但是，据我们老师观察到的情况看，段承言的家庭教育总的来说是轻自理重知识，轻德育重智育。所以段承言没有掌握好这些，给他融入集体带来了障碍。同时，首先段承言小朋友在家时是受到过度关注的孩子，孩子的.生活中，时时刻刻都是有亲近的人伴随左右，而且，帮他的人又非常细心，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，那么，他就不会知道，亲近的人不在身边时该怎么办。其次，段承言小朋友由于自理能力差，在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后，更无法获得成功的喜悦，甚至在做手工时有点自卑，脆弱得经常掉眼泪。这种不平衡的状态使他依恋家庭，不喜欢幼儿园，不喜欢集体生活。

　　个案指导设想

　　一、教师方面：

　　1、教师给予段承言小朋友特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在学习方面开点“小课”，与他建立情感联系。

　　2、家园配合，教师引导家长调整段承言的家庭教养方式。

　　3、以尊重为原则，循序渐进地改变段承言的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。

　　4、进行观察与教育记录

　　二、家长方面：

　　1、分离是一个渐进的过程。开始，在家时爸爸妈妈可以短时间地离开孩子的视线，但要让孩子听到你的声音。以后，这个时间可以加长，让孩子形成信任：现在爸爸妈妈不在，但不久会回来。

　　2、“少”一些理解，让孩子学会表达自己的需求。

　　3、改变关注方式，把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。有时候，也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反应习惯，留一点时间让孩子自己去应付困境。

　　4、多一些照顾他的人，让孩子与更多的成人建立信任关系。

　　5、在家时适当训练，让孩子学会必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上厕所、自己洗手吃饭、自己穿衣服……

活动观察记录7

　　观察时间：20xx年xx月

　　观察地点：建构区

　　观察对象：

　　观察目的

　　锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。

　　儿童行为表现与分析

　　建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾侣伟、罗唯可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾侣伟哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗唯就推到积木从来，但是旁边的智宇就是十分的安静，帮他捡积木，还一直对侣伟说：“你轻点，吵得我们都受不了。孩子们也跑出去跟我说，我就让他们休息一会，看别人怎么玩的。

　　反思与调整

　　游戏是幼儿一项快乐而自由的`实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。

活动观察记录8

　　1、踩影子

　　今天的天气格外晴朗，太阳公公出来和孩子们游戏啦!

　　三位女孩子围坐在一起晒太阳。不知是谁对自己的影子产生了兴趣，起身踩住旁边一位女孩的影子。

　　“你不要踩着我的影子嘛。”琪琪有点不乐意的样子。

　　“哈哈，你来踩我的呀，我踩我踩。”媛媛一边说一边开心的玩。

　　几个女孩一下被吸引啦，围着踩对方的影子。

　　“嘿嘿，不见啦，你踩不到我。”雨雨机灵的往晒不到太阳的地方一躲结果全部都藏起来啦!

　　“不行啦，我们都躲起来了，那踩谁的影子呢。”媛媛发现全部都躲起来了，都不好玩。

　　“耶，我们出来了，你来踩我呀!”琪琪和雨雨两人一会躲着，一会出来，让媛媛都踩不过啦!

　　三个孩子玩的特别开心。

　　踩影子活动虽然不起眼，但在孩子的世界他们却觉得特别的好玩，通过她们的游戏我感悟到我们不能用大人的眼光衡量小朋友的世界，孩子一举一动都会有着他们的意义，我们应该多与孩子交流，感知他们的想法。不盲目的用成人的感观扼杀他们童真的心灵。

　　2、孩子的世界

　　孩子们的户外活动丰富多彩，今天的太阳特别舒服，孩子们玩耍的心情大大增加。

　　“老师，我们出去玩吧，外面好大的太阳呢!”洁洁兴奋地指着教室外。

　　“就是嘛，外面好舒服呀，老师你不是我们要多晒太阳才长得高嘛。”雨雨迎合着洁洁，用渴望的眼神望着我。

　　“好吧!我们组织小朋友一起出去玩一会吧!”满足宝贝的想法。

　　“好耶，好耶老师要带我们出去玩啦!快点排好队。”洁洁高兴的欢呼组织孩子们排队。

　　来到操场孩子们特别的开心，随着太阳奔跑。

　　“老师，你看我们在做什么。我们可以把新新抬起来，走很远。”洋洋和烨烨抬着新新在我跟前炫耀着自己是多么的能干。

　　“哇，你们太厉害了，力气真大。这是玩的什么游戏呢?”表扬他们

　　“呵呵，我们在玩抬轿子的'游戏呢，可好玩啦!我们的力气非常大可以把新新他很长一段路。”洋洋自豪的说着

　　“那你可以把你这个本领交给其他小朋友吗?和小朋友一起游戏，你当小老师。”启发宝贝把自己会的游戏分享给他人。

　　“可以，但是我不会教，怎么办?”孩子害怕

　　“没事，我在一旁帮助你给你加油，你能行的。”不断鼓励他，宝贝有点蠢蠢欲动。

　　“就是两个小朋友手拉手一只手低一只手高，另一个小朋友坐在低的手上就可以啦。”洋洋还是红着脸给小朋友讲解了步骤。

　　“老师，我还知道另一种方法就是两只手交叉，小朋友用脚放在交叉的洞里，这样抬着走”一旁的辰辰急着说出自己知道的方法。

　　“哇，我的小朋友们真不错，那你们找到好朋友一起游戏吧，要学会保护自己，不让自己受伤，好吗?”鼓励孩子自由玩耍。

　　通过今天的户外活动发现宝贝们都有自己的想法，在他们有想法时我们教师应该提供足够的时间、空间让他们说出自己的想法，自由探索游戏、活动中的乐趣，不是约束孩子的想法，局限他们的思维。孩子的世界色彩斑斓，我们要发掘他们的特别之处，留有足够的空间，让其发展尊重他们。

活动观察记录9

　　1、在校园的草坪上，孩子们在嬉戏玩，有的跑，有的跳，有的躲藏，他们的身影在草坪上留下了美丽的弧线。

　　2、在公园里，孩子们在草地上捉迷藏，他们躲在树后、草丛里，用手捂住嘴巴，让己的呼吸声泄露出来。

　　3、阳光媚的早晨，孩子们在操场上进行体育锻炼，他们跑步、跳绳、打球，汗水顺着脸颊滑落，但他们依然充满了活力。

　　4、在一片绿草地上，孩子们在玩踢毽子的游戏，他们用脚尖一点，毽子就在空中飞舞，他们追逐着毽子，尽情享受着运动的乐趣。

　　5、在花园里，孩子们在采摘花朵，他们小心翼翼地摘下花瓣，把它们摆成各种图案，让花园变得更加美丽。

　　6、在公园的小溪边，孩子们在玩水，他们把水泼向对方，用手捧起水来，感受着水的温度和流动。

　　7、在小山丘上，孩子们在爬山，他们小心翼翼地攀爬，断挑战己的极限，最终成功登顶，充满了成就感。

　　8、在小河边，孩子们在钓鱼，他们用竿子、钩子和鱼饵，耐心地等待着鱼儿的上钩，一旦有鱼上钩，他们会兴奋地大喊大叫。

　　9、在树林里，孩子们在寻找小动物，他们找到了蜗牛、蚂蚁、蝴蝶等小动物，仔细观察它们的生活习性。

　　10、在草地上，孩子们在放风筝，他们把五颜六色的风筝放到空中，看着它们在蓝天白云中飞舞，感受由的美好。

　　11、在操场上，孩子们在玩跳绳，他们跳单绳、绳、绳，跳得高高的，跳得远远的，展现出了己的跳绳技巧。

　　12、在公园里，孩子们在玩秋千，他们坐在秋千上，摇摆着，感受到了风的抚和重力的作用。

　　13、在小溪边，孩子们在玩沙子，他们用手捧起沙子，放在水中，看着沙子在水中流动，感受到了水的力量。

　　14、在树林里，孩子们在玩捉迷藏，他们躲在树后、草丛里，让对方找到己，感受到了隐藏和发现的乐趣。

　　15、在草地上，孩子们在玩跳跳球，他们把球踢到空中，用手接住，然后再踢到空中，断地重复，让球在空中飞舞。

　　16、在小山丘上，孩子们在玩滚球，他们把球推到山下，然后己滚下去，感受到了速度和重力的'作用

　　17、在花园里，孩子们在玩种花，他们把花种子埋在土里，浇上水，等待着花儿的生，感受到了生命的奇妙。

　　18、在公园里，孩子们在玩游戏，他们玩红灯绿灯、大富翁、猜谜语等游戏，让他们更好地认识社会和际关系。

　　19、在小溪边，孩子们在玩水枪，他们用水枪喷水，打水仗，感受到了水的力量和流动。

　　20、在树林里，孩子们在玩野餐，他们带着食物和饮料，坐在草地上，享受然的美好和食物的美味。

　　21、在草地上，孩子们在玩跳跳蛙，他们用手抱住膝盖，跳到远处，然后再跳回来，感受到了身体的力量和协调性。

　　22、在小山丘上，孩子们在玩滑梯，他们爬上滑梯，然后滑下来，感受到了速度和重力的作用。

　　23、在花园里，孩子们在玩捉迷藏，他们躲在花丛里，让对方找到己，感受到了隐藏和发现的乐趣。

　　24、在公园里，孩子们在玩跷跷板，他们坐在跷跷板上，上下起伏，感受到了重力和平衡的作用。

　　25、在小溪边，孩子们在玩捉虫子，他们找到了蜗牛、蚂蚁、蝴蝶等小动物，仔细观察它们的生活习性。

　　26、在树林里，孩子们在玩悬挂球，他们把球悬挂在树枝上，然后用手推动球，让它在空中飞舞。

　　27、在草地上，孩子们在玩追逐游戏，他们追逐着对方，躲避对方的追击，感受到了速度和反应力。

　　28、在小山丘上，孩子们在玩陀螺，他们用手旋陀螺，看着它在地上旋，感受到了旋的力量和惯性。

　　29、在花园里，孩子们在玩摇铃，他们摇动铃铛，着清脆的声音。

活动观察记录10

　　一、情况摘述

　　徐文砚5岁，是这学期才到我班的新生，刚来园时我便发现他上课不专心，好动，爱做小动作，有攻击倾向，霸道，与小朋友不能很好地相处。

　　观察1：集中教育活动时，文砚不是把椅子倒着座，就是把椅子当跷跷板，有时跷着跷着就连人带椅摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，他只是对我笑笑，过一会儿，还是我行我素。

　　观察2：区域活动时，他总是把自己喜欢的玩具往自己的怀里揣，有时还去抢别的小朋友的玩具，别的小朋友不给，他就动手打人，还警告小朋友如果告诉老师他还要揍她。

　　观察3：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成要摔倒的样子，一会儿撞撞这个小朋友，一会儿撞撞那个小朋友。

　　观察4：吃点心前，小朋友在盥洗室洗手，他一走过去，就把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用水泼小朋友。

　　观察5：每次做错事，老师如果说要告诉家长，他就放声大哭，任凭老师怎样劝，就是不回答老师，也不停止哭泣。

　　二、成因分析

　　我们通过家访，了解到文砚生长在单亲家庭，父亲结过几次婚，很少顾及孩子，文砚又是家里最小的孩子，常由哥哥或奶奶带着。据他奶奶反映，文砚在家时也是很好动，常会攻击邻居的小孩，如果有谁来家反映他打人，总免不了要挨爸爸的一顿揍，他爸爸不识字，喜欢喝酒，脾气又很爆躁，因此文砚很怕他爸爸。奶奶的年纪大了，生活上照顾不了他，有时由他的性子发展。但是从家访中可以看出，家长虽然文化水平不高，脾气不好，但很尊敬老师，对孩子的教育还是比较重视的，只是缺乏科学的教育方法。

　　三、教育策略

　　1、加强爱心教育活动

　　幼儿是弱小的，须依附于人，成人对他们热爱和关怀是他们身心健全发展的重要条件，爱是做好一切教育工作的前提条件。文砚来园时规则意识较差，常做出一些老师看来是异常的事，惹老师生气，甚至影响老师正常的教育教学工作。但我没有因他经常“添乱”就歧视他，而是利用一切机会与他交谈，了解他的想法，对他的点滴进步给予表扬肯定，让他融入集体。如他生日时，我给他开了个小型生日会，每位小朋友对他讲一句祝福的话，并把他们做的小礼物送给他。有一次他带病上课，我带领小朋友去关心、安慰他。如果他积极发言，我就悄悄告诉他：“如果你每天都积极发言，老师每次都第一个请你上来，还跟你做好朋友。”

　　2、加强训练，培养良好的行为习惯

　　(1) 加强注意力的训练

　　文砚好奇、好动，上课注意力不集中，不时会影响到他人正常的活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方。同时在各项活动中培养他的注意力，如串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他克服困难，集中精力完成任务，逐步培养其耐心、专注的习惯。

　　(2)加强自制力的训练

　　在一日活动中，我除了满足其正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如文砚常把玩具扔在地上，我就带他捡起来，并把玩具整理好。有时让他当小组的“督导员”，帮助老师收拾教玩具，利用角色约

　　束他，经过一段时间的引导，乱扔玩具的毛病改掉了。在游戏中，我有意让他担当“重要角色”，如角色游戏，我让他当“交警”、“老师”、“管理人员”;在结构游戏中，我让他当“城市总设计师”;在体育活动中，让他当“兔妈吗”、“猫妈妈”，让他懂得关心爱护“小猫”、“小兔”，通过履行角色，习得内隐的游戏规则，利用角色的榜样，说服和诱导、约束他。

　　3、创造条件，让幼儿有发泄的机会

　　文砚小朋友是属于“活动量大、自制力差、攻击性强”的幼儿，他精力旺剩，好象有使不完的力气，针对这一点，我有意开展一些活动性较大的游戏，允许他跑、跳、动，保证足够的户外活动时间，如组织他去踢足球、练武术、赛跑等活动，让他当教练带领大家运动，把多余的精力释放出来。

　　4、家园联系，共同探讨教育方法

　　我们家访中觉得，文砚的家长文化程度比较低，缺乏科学的教育方法，针对这种情况，我们采取间接、婉转、灵活的办法，努力改变家长的儿童观和教育方法，如请全园家长参观幼儿一日活动、召开家长会、家园联系册、家访等方式，帮助、指导家长采取正确的教养方式，逐步树立科学的.育儿观。在与家长的联系中，我改变以往那种一味告状的做法，而是首先向家长汇报孩子的进步，哪怕是一点点进步，同时向家长提出配合教育的具体要求，这样家长很乐意的支持我们的工作。

　　四、成效与启示

　　通过半年的家园配合训练，文砚各方面都有了明显的进步。攻击行为明显减少，能与小朋友友好交往、做游戏，有时还能主动做出谦让;愿意为集体服务，有时也会帮助其他小朋友;能较准确地按要求完成简单指令，主动与老师交流，表达内心的想法。不足的是：文砚的活动量较大，没有耐心，不能认真倾听，情绪不太稳定，有时还会听到小朋友的告状声。但我不灰心，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育策略，相信文砚会成为一个聪明、懂事的孩子。我想：作为一名幼儿教师，工作上应做有心人，要关心、爱护每个孩子，对于孩子身上的优点，我们应予鼓励、引导、发扬;对于他们存在的不足之处，应相信他们是会改正的，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康、和谐地发展。

活动观察记录11

　　美工区晓菁振骁佳芮东珂鹏欣萱萱

　　活动目标：在手印画的过程中，引导幼儿发现几种基本的配色规律

　　手印添画

　　材料投放：红、黄、蓝等几种颜料白纸

　　活动时间：5月11日

　　这一次，孩子们印出了很多的小手印，但是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干

　　讲评：颜色和颜色都是好朋友

　　这一次我没有给孩子们提供绿色，因为我想让孩子通过自己配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红+黄=橘黄一样，引导孩子们发现了兰+黄=绿，从而发现基本的配色规律。但是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一起，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不同的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一起变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。

　　教师介入：哇，你们的小手印好漂亮啊！一定会变成很美的热带鱼的，咦？你们怎么不画啊？振骁说：彩笔一画上去就脏乎乎的。鹏欣说：纸还没有干呢，不好画。“为什么会这样呢？我们想想看”佳芮说：可能是颜色蘸多了吧。“那么少蘸一些啊，手上沾满颜料的时候，在盘子上面停一停，我们的桌子上也会变干净，印的画也会很快变干的。”这时我想到一个更好的办法，很高兴的说：“我有一个更好的办法呢，我们试试吧！”我拿来毛笔，晓菁指着毛笔问：拿毛笔做什么用？我做了一下示范，用毛笔蘸颜料涂满手掌，然后再印，孩子们马上就去实行了，萱萱想要橘红色的手印，祖涵就把自己第一次活动中的发现告诉了她，而且萱萱用的是毛笔，所以颜色变在了她的手掌上，而不是颜料盘里。

　　反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的'工作应该是“提供环境――进行引导――调整环境－－进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动角色的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，但是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一直是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索

　　其次是玩色常规的培养：我认为在小班，很多示范都是必要的，我特别展示了“毛笔蘸颜料——在调色盘上刮两下——涂色——洗毛笔这一个非常重要的常规，孩子们认真地看我做了，也认真的模仿我在做，和第一次活动时相比较，由于我事先考虑的不周到而导致的结果，虽然也引导孩子自己解决了问题，但是我觉得这些是应该在活动前告诉孩子们的。孩子们终于画出了美丽的热带鱼，那么，小手印还能变成什么呢？我在网上搜集了一部分手的艺术图片放在主题墙上，还搜集到20xx年汉城国际卡通动画影展中来自匈牙利的世界著名沙画大师的一段精彩沙画表演，相信会带给孩子们更多的惊奇和启发。

活动观察记录12

　　观察笔记：美术半日活动

　　观察对象：全体幼儿

　　观察时间：xxxx年6月

　　观察地点：本班教室

　　观察事件：

　　一次美工课我让孩子们来画《火车》。根据以往的习惯，我先请孩子们猜了一个谜语，然后在黑板上出示了我的示范画。孩子们看到我画的火车，不禁拍起了小手。接着我向孩子介绍并示范了火车的画法，并鼓励孩子们大胆地添画背景。很快，孩子们就忙活开了。我发现除了有些动手能力差的孩子不能独立完成作业以外，很多的孩子画的火车还蛮不错的，他们还给图画添上了漂亮的背景。然而高兴之余，我竟然发现孩子们画的火车方向几乎是千篇一律，形态也是一模一样。

　　观察分析：

　　传统的美工活动以灌输、临摹为主。随着幼儿教育的改变，由侧重艺术表现的知识技能传授转变为开始重视审美能力的培养。而我在教学过程中却还是按照以往的教条和示范，注重技能的掌握，要求孩子画出来的画和范例一样形象好看。孩子出现的千篇一律的火车形象足以反映我守旧的教育思想。当孩子把范例的`样式深深地刻印在脑子里以后，他自己的创造性思考便停滞了，千篇一律的模式画代替了孩子天真烂漫的想象。孩子的独立性和自信心也会随之降低，久而久之，倘若离开了范例、书本，他们就不会用自己的方式来表现他所看见的、听见的、体验到的东西了。

　　教育措施：

　　1、多给孩子准备不同姿态、不同侧面的形象，鼓励孩子学习一物多画的绘画技能。同时范例作品突出一定的美感，有一定的教育价值。

　　2、平时经常让孩子欣赏一些富有创造性的艺术作品，丰富孩子的绘画经验。

　　3、美术教学活动中多开展一些创造性的意愿画、主题画活动，让孩子在自由自在的涂画、创作中表现自己的创造性。

活动观察记录13

　　第一次活动：

　　美工区：

　　晓菁健旭佳芮祖涵东珂

　　活动目标：

　　用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼

　　材料投放：

　　红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸

　　活动时间：

　　5月9日

　　活动过程：

　　孩子们在玩小手印画。他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。

　　讲评：

　　谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。祖涵抢着说：颜色都变了。指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。我说：哦，颜色会变魔术啊。不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。老师：我们想个办法让颜色不要变脏。好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。

　　反思：

　　我为孩子们准备了红、黄、蓝等几种颜色和白纸，请孩子们印画，当时设计的时候是想让孩子们印出几种不同颜色的手印，然后添画成热带鱼。但是在活动过程中，孩子们不停的把自己的小手放在颜料里面蘸颜色，然后印在纸上。很多孩子的第二个小手印变成了另一种颜色，孩子们感觉很惊奇。当时，我本来要提醒孩子们，如果不把手洗干净再去蘸别的.颜色，印出来的手印会变色或者变脏的，但是我想起一句关于实践的谚语——“我听到的会忘掉,我看到的能记住,我做过的才真正明白”。所以我想如果孩子们自己通过操作而发现这个现象，会不会激发他们的探索欲望呢，孩子们或许在这个过程中，会自主的了解到红+黄=橘红、蓝+黄=绿这些颜色搭配的规律，所以没有干预他们。但是忽略了一点，当多种颜色混合时颜色会变脏、呈褐色、黑色，孩子们对整个活动失去了兴趣，预设目标没有完成。

　　第二次活动：

　　美工区：

　　晓菁振骁佳芮东珂鹏欣萱萱

　　活动目标：

　　在手印画的过程中，引导幼儿发现几种基本的配色规律

　　材料投放：

　　红、黄、蓝等几种颜料白纸

　　活动时间：

　　5月11日

　　讲评：

　　颜色和颜色都是好朋友

　　教师介入：

　　哇，你们的小手印好漂亮啊！一定会变成很美的热带鱼的，咦？你们怎么不画啊？振骁说：彩笔一画上去就脏乎乎的。鹏欣说：纸还没有干呢，不好画。“为什么会这样呢？我们想想看”佳芮说：可能是颜色蘸多了吧。“那么少蘸一些啊，手上沾满颜料的时候，在盘子上面停一停，我们的桌子上也会变干净，印的画也会很快变干的。”这时我想到一个更好的办法，很高兴的说：“我有一个更好的办法呢，我们试试吧！”我拿来毛笔，晓菁指着毛笔问：拿毛笔做什么用？我做了一下示范，用毛笔蘸颜料涂满手掌，然后再印，孩子们马上就去实行了，萱萱想要橘红色的手印，祖涵就把自己第一次活动中的发现告诉了她，而且萱萱用的是毛笔，所以颜色变在了她的手掌上，而不是颜料盘里。

　　反思：

　　在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应该是“提供环境――进行引导――调整环境－－进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动角色的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，但是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一直是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索