一年级数学教学工作计划2026（通用15篇）
日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的一年级数学教学工作计划，欢迎大家分享。
一年级数学教学工作计划 1
一、指导思想
本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，坚持“以生为本”的教学理念，注重培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯，引导学生初步感知数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，为学生后续数学学习奠定坚实基础。
二、学情分析
一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，大部分学生对数学有初步的感知，能够识别简单的数字、进行10以内的简单加减，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短，良好的听课习惯、作业习惯尚未形成。部分学生存在个体差异，对数学的敏感度和接受能力有所不同。因此，教学中需注重分层教学，关注每一位学生的发展，帮助学生快速适应小学阶段的数学学习。
三、教学目标
1. 知识与技能：熟练掌握10以内的数的认识和加减法，能正确读写0-20各数，理解数的含义和顺序；认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能准确辨认常见的立体图形；初步认识钟表，会认读整时和半时；掌握20以内的进位加法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、游戏、合作交流等多种学习方式，引导学生主动探究数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力；让学生在解决简单实际问题的过程中，学会运用数学知识解决问题的基本方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习中体验成功的喜悦；培养学生认真倾听、积极思考、按时完成作业、爱护学习用品等良好的学习习惯；引导学生感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。
四、教学内容安排
1. 第一单元（第1-2周）：准备课。包括“数一数”“比多少”，引导学生初步感受数学与生活的联系，学会数1-10各数，掌握比较物体多少的基本方法。
2. 第二单元（第3-4周）：位置。认识“上、下、前、后、左、右”，能准确描述物体的相对位置，培养学生的空间观念。
3. 第三单元（第5-7周）：1-5的认识和加减法。包括数的认识、数的顺序、比大小、第几、分与合、加减法的初步认识及计算，帮助学生建立数感，掌握1-5的加减法计算方法。
4. 第四单元（第8-9周）：认识图形（一）。认识长方体、正方体、圆柱、球，能辨认生活中常见的`立体图形，培养学生的空间感知能力。
5. 第五单元（第10-13周）：6-10的认识和加减法。包括数的认识、数的顺序、比大小、分与合、加减法计算及解决问题，进一步提升学生的计算能力和问题解决能力。
6. 第六单元（第14-15周）：11-20各数的认识。能正确读写11-20各数，理解数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。
7. 第七单元（第16-18周）：认识钟表。会认读整时和半时，初步建立时间观念。
8. 第八单元（第19-21周）：20以内的进位加法。掌握“凑十法”等计算方法，能熟练进行20以内进位加法的计算，解决相关的实际问题。
9. 第九单元（第22-23周）：总复习。梳理本学期所学知识，查漏补缺，提升学生的综合运用能力。
五、教学措施
1. 创设生动有趣的教学情境：利用故事、游戏、动画、实物等多种形式创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 加强动手操作环节：结合教学内容，为学生提供充足的学具（如小棒、计数器、图形卡片等），引导学生通过动手摆一摆、数一数、分一分等操作活动，理解数学概念和计算方法，培养学生的动手操作能力。
3. 注重分层教学：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学内容和练习题目。对学习困难的学生，多给予关注和指导，帮助他们树立学习信心；对学有余力的学生，提供拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。
4. 培养良好的学习习惯：从开学初就注重培养学生的听课习惯、作业习惯、书写习惯等。课堂上引导学生认真倾听、积极举手发言；作业要求学生按时完成、书写工整、认真检查，培养学生的责任感和良好的学习态度。
5. 加强家校合作：通过家长会、电话、微信群等方式与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，了解学生的家庭学习环境，引导家长配合学校做好学生的数学学习辅导工作，形成家校教育合力。
六、评价方式
采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、单元测试评价和实践活动评价等。课堂上关注学生的参与度和表现，及时给予表扬和鼓励；作业评价注重学生的书写质量和完成情况，针对问题及时反馈和指导；单元测试主要检测学生对知识的掌握情况，帮助学生查漏补缺；实践活动评价关注学生运用数学知识解决实际问题的能力，全面评价学生的数学学习成果。
一年级数学教学工作计划 2
一、指导思想
本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，在一年级上册数学教学的基础上，继续关注学生的数学学习兴趣和学习习惯的培养，注重引导学生理解数学概念、掌握数学方法，提升学生的数学思维能力和问题解决能力，让学生在数学学习中不断进步，感受数学的魅力。
二、学情分析
经过上册的学习，学生已初步适应小学阶段的数学学习，掌握了10以内的加减法和20以内的进位加法，认识了简单的立体图形和钟表，形成了一定的数感和初步的空间观念。但部分学生的计算速度和准确率有待提高，解决实际问题的能力较弱，良好的学习习惯仍需进一步强化。本学期学生的抽象思维能力有所发展，但仍需借助直观形象的.事物帮助理解，教学中需继续注重直观教学和动手操作。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握20以内的退位减法，能熟练进行计算；认识100以内的数，能正确读写、理解数的组成和顺序，掌握100以内数的大小比较；认识人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的人民币计算；认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能准确辨认常见的平面图形；掌握100以内的不进位加法和不退位减法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作探究等学习活动，引导学生主动参与数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和初步的逻辑推理能力；让学生在解决实际问题的过程中，学会分析问题、解决问题的方法，提升运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：继续激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习中体验成功的快乐；进一步培养学生认真计算、仔细检查、按时完成作业等良好的学习习惯；引导学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力。
四、教学内容安排
1. 第一单元（第1-3周）：认识图形（二）。认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些平面图形，通过拼一拼、摆一摆等活动，感受平面图形的特征。
2. 第二单元（第4-6周）：20以内的退位减法。掌握“破十法”“想加算减法”等计算方法，能熟练进行20以内退位减法的计算，解决相关的实际问题。
3. 第三单元（第7-8周）：分类与整理。学会按不同的标准对物体进行分类，能对分类结果进行简单的整理和分析，培养学生的分类思想和整理能力。
4. 第四单元（第9-12周）：100以内数的认识。包括数的认识、数的组成、数的顺序、比大小、整十数加一位数和相应的减法，帮助学生建立100以内数的概念，培养数感。
5. 第五单元（第13-15周）：认识人民币。认识元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的购物计算，培养学生的理财意识。
6. 第六单元（第16-18周）：100以内的加法和减法（一）。掌握100以内的不进位加法和不退位减法，以及整十数加、减整十数的计算方法，能解决相关的实际问题。
7. 第七单元（第19-20周）：找规律。发现图形、数字等的简单排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
8. 第八单元（第21-22周）：总复习。系统梳理本学期所学知识，进行全面的复习和巩固，提升学生的综合运用能力。
五、教学措施
1. 强化计算教学：计算是一年级数学的重点内容，本学期将加强20以内退位减法和100以内数的加减法的教学，通过口算卡片、数学游戏、竞赛等多种形式，提高学生的计算速度和准确率。
2. 注重直观教学和动手操作：结合教学内容，利用实物、图片、学具等直观教具，引导学生通过动手操作理解数学概念和计算方法。例如，在认识人民币时，让学生亲自数一数、换一换人民币，加深对人民币的认识。
3. 加强解决问题教学：注重引导学生将数学知识与生活实际相结合，通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，掌握解决问题的方法。鼓励学生用自己的语言表达解题思路，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养良好的学习习惯：继续强化学生的听课习惯、作业习惯和书写习惯，要求学生认真听讲、积极思考、按时完成作业、书写工整。定期开展学习习惯评比活动，激励学生养成良好的学习习惯。
5. 关注个体差异，做好分层教学：针对不同层次的学生设计不同的教学任务和练习，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们攻克学习难点；为学有余力的学生提供拓展性的学习内容，激发他们的学习潜力。
6. 加强家校合作：及时与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家的学习状态，引导家长正确辅导学生的数学学习，鼓励家长多陪伴孩子进行数学实践活动，如购物、数数等，让数学学习融入生活。
一年级数学教学工作计划 3
一、单元教学背景
20以内的加减法是一年级数学的核心内容，是学生后续学习100以内加减法及更复杂数学知识的基础。本单元包括20以内的进位加法和退位减法，对培养学生的数感、计算能力和初步的逻辑思维能力具有重要意义。由于一年级学生抽象思维能力较弱，对加减法的理解和计算需要借助直观操作和具体情境，因此制定本专项计划，旨在通过系统的教学和训练，帮助学生熟练掌握20以内加减法的计算方法，提高计算准确率和速度。
二、单元教学目标
1. 知识与技能：熟练掌握20以内进位加法（9加几、8加几、7加几、6加几等）和退位减法（十几减9、十几减8、十几减7、十几减6等）的计算方法，能准确、快速地进行计算，计算准确率达到95%以上。
2. 过程与方法：通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）、小组合作探究、游戏竞赛等方式，引导学生理解20以内加减法的算理，掌握“凑十法”“破十法”“想加算减法”等计算方法，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算学习的兴趣，让学生在学习中体验计算的乐趣和成功的喜悦；培养学生认真计算、仔细检查的.良好学习习惯；引导学生感受数学与生活的联系，能用20以内加减法解决简单的实际问题。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握20以内进位加法的“凑十法”和退位减法的“破十法”“想加算减法”，能熟练进行20以内加减法的计算。
2. 教学难点：理解20以内加减法的算理，尤其是退位减法的算理；能灵活运用不同的计算方法解决问题；提高计算的速度和准确率。
四、教学内容与课时安排
本单元计划安排12课时，具体内容和课时分配如下：
1. 20以内进位加法（6课时）：
第1课时：9加几（掌握“凑十法”计算9加几）。
第2课时：8、7、6加几（运用“凑十法”计算8、7、6加几，探索不同的凑十策略）。
第3课时：5、4、3、2加几（利用“想加算加法”计算，提高计算速度）。
第4课时：20以内进位加法练习（通过多种形式的练习，巩固计算方法，提高准确率）。
第5课时：20以内进位加法解决问题（运用20以内进位加法解决简单的实际问题）。
第6课时：20以内进位加法整理与复习（梳理进位加法的计算方法，形成知识体系）。
2. 20以内退位减法（6课时）：
第7课时：十几减9（掌握“破十法”“想加算减法”计算十几减9）。
第8课时：十几减8、7、6（运用“破十法”“想加算减法”计算十几减8、7、6）。
第9课时：十几减5、4、3、2（灵活运用计算方法，提高计算效率）。
第10课时：20以内退位减法练习（通过专项练习和游戏，提升计算速度和准确率）。
第11课时：20以内退位减法解决问题（运用退位减法解决生活中的实际问题）。
第12课时：20以内加减法综合复习（综合运用20以内加减法知识，解决综合性问题）。
五、教学措施
1. 借助直观教具，理解算理：为学生提供充足的小棒、计数器、数字卡片等学具，引导学生通过动手摆一摆、拨一拨、数一数等操作活动，直观感受“凑十法”和“破十法”的过程，理解加减法的算理。例如，在教学9加几时，让学生用小棒摆出9根和几本书，通过“凑十”的过程，明白9加几可以转化为10加几的计算方法。
2. 多样化练习，提升计算能力：设计丰富多样的练习形式，如口算卡片、口算竞赛、数学游戏（如“开火车”“找朋友”“对口令”）、闯关练习等，激发学生的练习兴趣，提高计算速度和准确率。同时，注重练习的层次性，从基础练习到提高练习，逐步提升学生的计算能力。
3. 引导学生总结计算规律：在学生掌握基本计算方法的基础上，引导学生总结20以内加减法的计算规律，如9加几的和的个位比另一个加数少1，十几减9的差的个位比被减数的个位多1等，帮助学生快速计算。
4. 注重解决问题能力的培养：结合生活实际创设问题情境，如购物、分物品、植树等，让学生在具体的情境中理解题意，分析数量关系，运用20以内加减法解决问题。鼓励学生用自己的语言表达解题思路，培养学生的语言表达能力和问题解决能力。
5. 关注个体差异，做好分层辅导：针对学生的计算水平差异，设计不同层次的练习题目。对计算速度慢、准确率低的学生，进行个别辅导，帮助他们掌握计算方法，加强基础练习；对计算能力强的学生，提供拓展性的练习，如填未知数、找规律等，激发他们的学习潜力。
6. 培养良好的计算习惯：强调计算前要认真审题，计算时要仔细认真，计算后要及时检查，引导学生养成良好的计算习惯，减少计算错误。
一年级数学教学工作计划 4
一、工作目标
1. 培优目标：针对班级内数学基础较好、学有余力的学生，通过系统的培优辅导，拓展学生的数学知识面，提升学生的数学思维能力和问题解决能力，激发学生的数学学习潜力，让学生在数学学习中取得更大的进步。
2. 补差目标：针对班级内数学基础薄弱、学习有困难的学生，通过耐心的补差辅导，帮助学生掌握数学基础知识和基本技能，理解数学概念和计算方法，树立学习信心，提高数学学习成绩，缩小与其他学生的差距。
二、培优补差对象
1. 培优对象：班级内数学成绩优异、对数学有浓厚兴趣、具备较强自主学习能力和探索精神的学生，约占班级总人数的20%-30%。
2. 补差对象：班级内数学基础薄弱、计算能力差、对数学学习缺乏兴趣、学习习惯较差的学生，约占班级总人数的20%-30%。
三、培优补差内容
1. 培优内容：在掌握教材基础知识的基础上，拓展数学知识面，包括趣味数学、数学思维训练、拓展性习题解答等。具体内容如下：
数感拓展：认识更大的数，探索数的排列规律、数字谜等。
计算拓展：20以内加减法的巧算、连加连减的简便计算、填未知数等。
图形拓展：认识更多复杂的图形，进行图形的拼组、分割等活动，培养空间观念。
问题解决拓展：解决稍复杂的实际问题，如两步计算的应用题、数学趣味题等，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 补差内容：以教材基础知识为主，重点辅导学生掌握10以内加减法、20以内加减法、数的认识、图形的辨认等核心内容，帮助学生理解基本概念和计算方法，纠正学习中的错误，培养良好的学习习惯。具体内容如下：
数的认识：巩固0-20各数的认读、书写、数的顺序和大小比较。
计算辅导：强化10以内加减法的计算，掌握20以内进位加法的“凑十法”和退位减法的“破十法”，提高计算准确率和速度。
图形辨认：帮助学生准确辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
学习习惯培养：引导学生养成认真听课、按时完成作业、认真计算、仔细检查等良好的学习习惯。
四、培优补差措施
1. 培优措施：
成立培优小组：将培优对象组成小组，每周安排1-2次集中辅导时间，由教师引导学生进行拓展性学习和探究活动。
设计拓展性学习任务：为培优学生提供趣味数学读物、数学思维训练题等学习资料，布置拓展性的作业和实践任务，鼓励学生自主探究和合作学习。
开展数学竞赛活动：定期组织班级内的数学竞赛，如口算竞赛、数学趣味题竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
鼓励学生参与数学实践活动：引导学生将数学知识与生活实际相结合，开展数学实践活动，如测量物体长度、统计班级物品数量等，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 补差措施：
个别辅导与小组辅导相结合：针对补差对象的学习情况，进行个别辅导和小组辅导。个别辅导主要针对学习困难较大的学生，帮助他们解决具体的学习问题；小组辅导主要针对学习困难程度相近的'学生，进行集中讲解和练习。
降低学习难度，循序渐进：从最简单的基础知识入手，逐步提升学习难度，让学生在学习中不断体验成功的喜悦，树立学习信心。例如，在辅导20以内加减法时，先巩固10以内加减法，再逐步过渡到20以内加减法。
借助直观教具，强化理解：利用小棒、计数器、图形卡片等直观教具，帮助学生理解数学概念和计算方法，降低学习难度。
加强基础练习：为补差学生设计基础的练习题，如口算题、填空题、简单的应用题等，通过反复练习，帮助学生巩固基础知识，提高计算准确率。
培养良好的学习习惯：关注补差学生的学习习惯，引导他们认真听课、积极举手发言、按时完成作业、书写工整。对表现好的学生及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
五、培优补差时间安排
1. 培优时间：每周三下午第三节课、每周五下午第三节课，每次辅导时间为40分钟。
2. 补差时间：每周一中午、每周四中午，每次辅导时间为30分钟；同时，利用课堂教学中的剩余时间，对个别学习困难的学生进行即时辅导。
六、评价与反馈
1. 定期评价：每月对培优和补差学生的学习情况进行一次评价，通过测试、作业反馈、课堂表现等方式，了解学生的学习进度和效果。
2. 及时反馈：对培优学生的拓展学习成果进行展示和表扬，鼓励他们继续努力；对补差学生的进步及时给予肯定和反馈，帮助他们发现自己的优点，树立学习信心。
3. 家校沟通：定期与培优和补差学生的家长沟通，反馈学生的学习情况，了解学生在家的学习状态，引导家长配合学校做好培优补差工作，形成家校教育合力。
一年级数学教学工作计划 5
一、本学期教学的指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习《数学课程标准》。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、班级情况分析：
20xx—20xx学年度上学期，我担任一年级(4)班的数学和一年级(1)班、(4)班《品德与生活》课的教育教学工作，一(4)班有50名学生，其中有男生28名，女生22名，少数民族学生31人，这些学生大部分是上过幼儿班，他们天真可爱，活泼调皮。但是由于这些学生常规训练少，一些起码的常规知识还不懂，他们还像在幼儿园一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，我将注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的小学生。
三、教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容：准备课，10以内的数的认识和加减法，数学乐园;认识图形(一)，活动园地;11~20各数的认识，20以内的加法和减法，最简单的加减法应用题，我们的校园，数学实践活动;总复习。
四、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”，熟练地掌握10以内数的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合表达式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图和插图及有关资料，对学生进行爱祖国、爱科学的.教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
一年级数学教学工作计划 6
一、班级情况分析：
主要存在的问题：
1、代数部分：20以内的进位加法（根据上期末口算比赛分析），有7位孩子没有达到每分钟10题的要求，占8.2%。他们是邱舒瑶、李淼、黄钰、周裕娜、熊作伟、潘乐儿、尹路。
2、解决问题部分：没理解解决的问题，不懂解决问题的策略。
如：上学期期末水平测试出现下面的问题：
得分率只有88%，陈家俊、吴树楷、潘何许、潘铭杰、潘泳琳、熊作伟、尹路、周裕娜这几个孩子都做错。因此在本学期要加强理解加减法的关系，让学生明白解决问题的步骤：读、找、算、查、答；明白根据信息解决问题的道理。
二、教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形
（一）、20以内退位减法、分类与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100以内进位加法和退位减法
（二）、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。
三、教学重难点：
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的'估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
口算要求：
内容
单元结束
期末
平均错误率
速度
（绝大多数达到）
平均错误率
速度
（绝大多数达到）
20以内加减
10%
8题/分
7%
10题/分
100以内的
加减口算
12%
3题/分
10%
4题/分
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。
10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。
五、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
一年级数学教学工作计划 7
一、教材
(一)教学内容及重点难点
与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
(二)教学目标
根据以上的，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法
在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得
到充分的发挥。
三、教学过程
为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：
1、复习导入、回忆法则
这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的游戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。
2、建构新知、对比认识
本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。
基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先放后扶的教学策略。
教学例1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的，所以学生能看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是需要一个过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将马上给予肯定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅?”如果没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。
由于学生对图意的准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算第二步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
在这一环节，我特别重视“说”的'训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力，提高教学效果，
学生在“听与说”的过程中很自然地领会了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而掌握了加减混合的算理与算法。例2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我安排学生先看图交流讨论“到底湖面上原来有几只天鹅?”对于学生的讨论结果，老师不会给予肯定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过观察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算顺序，我将交给学生自主完成。而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻”的现象。我还采用“画一画，写一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的准确性。当然，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。教育家乌申斯基说过:比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。所以，学习完这两题后，我将引导学生观察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。
引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。在计算加减混合算式的时候，一定是从左往右依次计算。
3、巩固内化、解决问题
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排三个层次的练习。
1、第一组的看图列式和第二组的连线题是基本练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提高他们计算和表达的能力。
2、第三组计算大比拼和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车问题，我先让学生看图完成。在学生汇报过程中，我鼓励学生比较两幅图，质疑：为什么第一幅图中车上原来是4人，而第二幅中车上原来是6人呢?在学生讨论后，我再播放这样的一段动画，让学生明确图二中那两个人是刚下车的，也要算在原来的人数里，所以图二中车上原来有6人。
3、第五组灵活运用是拓展练习。
出示这样的一组算式，2+4-=5 8-4+=6 8-+3=7 2+5+=9 9-5+=9 3+-3=5
让学生思考解决，并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思
维的训练，让学生明确加减混合最后的得数跟第一步的得数有密切的联系，算准第一步的得数是关键。
这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。
4、总结方法、评价反思
引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们在学习过程中所体现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。
四、课堂评价
在教学过程中，送给小组卡片，后边藏着加减混合的算式，课的最后，小组成员只有算对了才能拿回去，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习积极性，保证课堂教学有序进行，还巩固了加减混合算式的计算方法，提高教学效果。
五、板书设计
以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清楚明了，图式结合，重点突出，对比鲜明，结合小组评比，提高学习兴趣。
一年级数学教学工作计划 8
一、教学内容：
青岛版《义务教育课程标准实验教科书————数学》一年级上册，包括以下内容：
海底世界——数数；快乐的校园——10以内数的认识；妈妈的小帮手——分类与比较；走进花果山——10以内数的加减法；实践活动；谁的手儿巧——认识图形；海鸥回来了——11—20各数的认识；有趣的游戏——图形与位置；小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法；我换牙了——统计；雪山乐园——总复习等内容。
二、目的要求
1、知识与技能目标：
（1）在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识>、<、或=的含义，能认识个位和十位，识别十位和个位数字的意义。
（2）结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
（3）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（4）会用上下左右前后描述物体的相对位置。
（5）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
（6）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
（8）加深对20以内的数有关知识的理解。
（9）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
2、情感与态度：
（1）在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的.习惯。
（2）在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
三、教材分析
本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。
1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好
数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
一年级数学教学工作计划 9
一、教材分析：
本册共安排7个单元。
1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。
最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
二、教学目标：
1、能正确、熟练地计算20以内的退位减法；
2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、认识人民币单位元、角、分。
5、认识长方形、正方形、三角形和圆。
三、教学的重难点：
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法，100以内的加减法口算。
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
四、教学措施：
1、上学生经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、培养学生与同桌合作解决问题的经验。
4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。
5、提高学生的计算准确率，达到95%以上。
6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
7、“抓中间，带两头”养成学生之间互相帮扶的作用。
五、教学进度：
单元，日期，内容，课时
第一单元
某月某日，十几减9，1课时
某月某日，练习一，1课时
某月某日，十几减8、7，1课时
某月某日，练习二，1课时
某月某日，十几减6、5、4、3、2，1课时
某月某日，练习三，1课时
某月某日，复习（一），1课时
某月某日，复习（二），1课时
第二单元
某月某日，认识图形，1课时
某月某日，练习四，1课时
第三单元
某月某日，数数，1课时
某月某日，数的.读写与组成，1课时
某月某日，整十数加一位数及相应的减法，1课时
某月某日，练习五，1课时
某月某日，数的顺序，1课时
某月某日，比较数的大小，1课时
某月某日，多一些、少一些、多得多、少得多，1课时
某月某日，练习六，1课时
某月某日，复习（一），1课时
第四单元
某月1某日，复习（二），1课时
某月某日，月考
某月某日，我们认识的数，1课时
某月某日，复习检测（一），1课时
某月某日，复习检测（二），1课时
某月某日，整十数加、减整十数，1课时
某月某日，两位数加整十数、一位数（不进位），1课时
某月某日，求被减数的实际问题，1课时
某月某日，月考试卷讲评，1课时
某月某日，练习七，1课时
某月某日，两位数减整十数、一位数（不退位），2课时
某月某日，求减数的实际问，1课时
某月3某日，练习八（一），1课时
某月某日，练习八（二），1课时
某月某日，两位数加、减两位数（不进位、不退位），2课时
某月某日，求两数相差多少的实际问题，2课时
某月某日，练习九，1课时
某月1某日，复习，1课时
某月12～某日，期中考试复习，5课时
某月1某日，期中考试
第五单元
某月1某日，认识1元及1元以下的人民币，2课时
某月某日，认识大于1元的人民币，1课时
某月某日，练习十，2课时
某月2某日，小小商店，1课时
某月2某日，复习，1课时
某月某日，复习，1课时
第六单元
某月某日，两位数加一位数（进位），2课时
某月某日，练习十一，1课时
某月某日，两位数减一位数（退位），2课时
某月某日，复习，1课时
某月某日，练习十二，2课时
某月1某日，两位数加两位数（进位），1课时
某月15～某日，复习，3课时
某月1某日，月考
某月1某日，作业讲评，1课时
某月某日，练习十三，3课时
某月2某日，两位数减两位数（退位），2课时
某月2某日，练习十四，2课时
某月某日，复习，2课时
某月某日，各单元综合测试，8课时
第七单元
某月12～2某日，期末复习，11课时
一年级数学教学工作计划 10
一、班级学生情况分析
现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材分析
本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1、第一单元：数数。教材设计了一个"美丽的校园"情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会"比"的方法,并学会有条理的发表自己的见解.
3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.
(二)关于"加减法"的学习内容,在教学中应注意下面问题.
1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的
2、加法和减法的安排有分有合.
如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.
在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的'问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.
3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法.
4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从"操场上"开始提出"你还能提出那些数学问题"此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于"空间与图形"学习内容的选择与安排
第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。
三、怎样把握“分类”的教学要求
(一)经历分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在"整理房间"时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);
3、感受数学在日常生活中作用.
当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.
当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战"权威"的意识给予充分的肯定。
一年级数学教学工作计划 11
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，但是学生的学习积极性很高。小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行。因此，在本学期的教学中还有待进一步提高。
二、教材分析
（一）教学内容
1、认识图形（二）
2、20以内的退位减法
3、分类与整合
4、100以内数的认识
5、认识人民币
6、100以内的加法和减法（一）
7、找规律
8、总复习
（二）教学目标
1、使学生直观认识几种常见的平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念。
2、通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学图形之间的关系。
3、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的'大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
5、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对事物进行分类，能选择不同的分类标准对事物进行不同的分类。并能正确填写分类结果，培养学生收集数据的能力。
6、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
四、教学内容安排及进度
周次
教学内容
课时
第1—2周
认识图形（二）
4课时
第2—5周
20以内的退位减法
11课时
第5周
分类与整合
5课时
第6—8周
100以内数的认识
8课时
第9周
摆一摆，想一想
1课时
第11—12周
认识人民币
5课时
第12—15周
100以内的加法和减法（一）
14课时
第16周
找规律
4课时
第17周
总复习
5课时
一年级数学教学工作计划 12
一、学生基本情景分析
本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着必须的兴趣，乐于参加学习活动中去。异常是一些动手操作、需要合作完成的学习资料都比较感兴趣。经过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，可是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。所以，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学资料
这一册教材包括下头一些资料：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。这册教材的重点教学资料是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些资料的学习，不仅仅使得学生的数学学习丰富多彩，构成了比较合理的数学知识结构，并且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学目标：
1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的'数学问题。
5、认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自我的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步构成发现和欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、经过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步构成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
四、教学措施：
1、课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习本事不一样的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。
2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算本事。
3、结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，经过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新本事。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
6、根据本班学生的特点和实际情景，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情景，自我创造一些教学效果更好的教具和学具。
7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。
一年级数学教学工作计划 13
一、班级情况分析：
我们班学生共有75人，一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
二、教学指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
三、教材简析：
本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
目的要求：
1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
四、重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
五、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的`情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
一年级数学教学工作计划 14
一、指导思想：
持续探索“高效课堂教学，促进教师专业成长”议题，倡导高效教学模式，融合教育理论与数学课程标准，深化数学教学研究，培养师生共同探索的学习精神。以课堂为核心，提升教师教学水平，通过激发学生数学学习兴趣，建立数学无处不在的认知。
二、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
本教材以基本数学思维为主线，组织教学内容。在引导学生认识10以内的数之前，首先介绍数的基本概念，如数一数、比一比、分一分以及认识位置等内容；在引导学生掌握10以内加法和减法之前，先引导学生理解分与合的概念。通过数一数，学生能够初步认识数能够表示物体的个数；通过比较长度、高度、大小、重量等，学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类概念，并初步认识到同一类物体具有相似特性；通过认识位置，让学生了解简单的方位概念，并初步认识到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加法和减法概念以及正确进行口算做好准备。这些比较、分类、分合的思维方式，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要基础。教科书设计了小单元，将各个领域的内容交叉安排，符合一年级儿童的年龄和心理特点，有利于各知识之间的相互关联，便于建立合理的认知结构。
三、班级情况简析
一年级的小朋友们初次踏入校园，充满了活力和好奇心。他们大多数思维敏捷，对数学充满了浓厚的兴趣，并且养成了良好的学习习惯。当然也有少数同学可能在学习上遇到一些困难，他们的注意力较为容易分散，但是他们怀揣着强烈的.求知欲望。因此，老师需要有耐心和方法地进行辅导，确保每个学生都能顺利完成本学期的学习目标。
四、教学目标
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多
少，在儿童数学教育中，通过比较长短、大小、轻重等概念，有助于培养他们的思维能力。比如，在学习认识20以内的数字时，通过比较、排列这些数字，可以帮助他们发现数字之间的关系。而在学习“分与合”概念时，引导学生有序思考、分析和推理，有助于他们培养逻辑思维能力。在学习认识钟表时，进行比较、综合和判断，可以锻炼他们的综合能力和判断能力。
3、解决问题方面：
在老师的引导下，能够从日常生活和实际情境中发现并提出简单的数学问题，并运用已学的知识、经验和方法来解决这些问题；可以对简单的几何图形进行分类，理解物体的相对位置，并将情境描述和几何概念联系起来；在老师组织下，能够有效收集信息并对其进行分类整理，运用简单的统计方法来表示问题的解决结果；能够与同桌合作解决问题，并与同伴分享自己的想法和经验。
一年级数学教学工作计划 15
一、教学内容：
（一）数与代数
1、海底世界——数数
2、快乐的校园——10以内数的认识
（１）1—10各数的认识
（２）0的认识
３、走进花果山——10以内数的加减法
（1）10以内数的加法
（2）10以内数的减法
（3）连加、连减和加减混合
（4）探索规律
４、海鸥回来了——11—20各数的认识
（1）11—20各数的认识2、20以内不进位加法和不退位减法
５、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
（1）20以内数的进位加法
（2）20以内数的退位减法
（二）空间与图形
1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识
２、有趣的游戏——图形与位置
（１）左右、前后、上下方位的认识
（2）从不同方位观察物体的形状
（三）统计与概率
１、妈妈的小帮手——分类与比较
（1）按指定标准和自选标准分类
（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄
2、我又换牙了——统计
（1）简单的数据整理
（２）象形统计图和简单统计表的初步认识
（四）实践与综合应用
１、实践活动找找周围的数
２、教学广场找规律
３、数学广场简单组合问题
４、实践活动大蒜有几瓣
５、雪山乐园——总复习
二、教学目标：
１、数与代数
（１）、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈 ”、“=”、“ 〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；
（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
２、空间与图形
（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；
（2）、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；
（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
３、统计与概率
（1）、能按照给定的`标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
（2）、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
４、实践与综合应用
（1）、加深对20以内的数有关知识的理解
（2）、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
三、教学重点、难点：
重点：10以内数的加减法；11—20各数的认识
难点：统计
四、课时安排：
海底世界
——数数…………………………………………1课时
（一）快乐的校园
——10以内数的认识………………………8课时
（二）妈妈的小帮手
——分类与比较…………………………… 3课时
实践活动
——找找周围的数………………………… 1课时
（三）走进花果山
——10以内数的加减法……………………14课时
数学广场………………………………… 1课时
（四）谁的手儿巧
——认识图形………………………………2课时
（五）海鸥回来了
——11—20各数的认识………………………3课时
（六）有趣的游戏
——图形与位置………………………………3课时
（七）小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法………16课时
数学场……………………………………… 1课时
（八）我又换牙了
——统计……………………………………… 2课时
实践活动
——大蒜有几瓣…………………………………1课时
（九）雪山乐园
——总复习…………………………………5课时
五、具体教学措施：
1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。
2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。
4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。
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