《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计，希望能够帮助到大家。
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 1
教学目标：
1、 观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，感受父母为自己的成长付出的心血，激发学生感激父母的感情。
2、 自己的事自己做，学会做力所能及的事。
3、 养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。
活动准备：
1、 故事《试一试》
2、 歌曲《我的好妈妈》《我有一双勤劳的手》
3、 课件（表格）
教学过程：
一、歌曲导入播放歌曲《我的好妈妈》，同学们拍手齐唱。是啊！我们的爸爸妈妈是多么辛苦呀！你知道你的爸爸妈妈一天要做多少事情吗？
(设计意图：从熟悉的歌谣入手，初步感受父母的辛苦，较能激起学生的兴趣)
二、信息发布会：
（一） 学生各自交流刻前调查：（出示课件）
父母一天要做多少事：
1、 我叫-----我的（爸爸妈妈）是一名---------
2、 （爸爸妈妈）早晨起来要做好多事呢？
（1） 取牛奶、烧早饭、
（2） 上街去买菜、
（3） 陪我读一会书、
（4） 送我去上学、
（5） 有时还要------------
3、 工作的时候（他、她）要------------
4、 晚上回到家（爸爸、妈妈）还是歇不下来、
（1） 要烧晚饭
（2） 吃完饭洗碗，打扫卫生
（3） 帮我检查作业
（4） 还要-----------
（二） 父母每天这样操劳是为什么？学生畅谈感受
（三） 教师小节，为支撑家庭生活，为了养育儿女，他们每天都不辞辛苦地奔波忙碌着（出示课题）
（四） 爸爸、妈妈、我想对你说------------
（学生自由发言，引出：
A、自己的事自己做
B、不做爸爸妈妈的小麻烦）
（设计意图：在畅谈各自的观察记录后，让学生在相互的交流中体会家长工作的辛苦。“你想对爸爸妈妈说什么”这一环节的设计，即提供了学生对家长感激的机会又是学生言有心生，激发对父母，家长和自己生活的初步责任感。）
三、小小讨论、
（一）、自己的事情自己做
1、 大家真是懂事的孩子，能体谅爸爸妈妈的难处，自己的事情要自己做，夸夸自己，我是自理小能手。
2、 回忆：当你做自己能做的事情，爸爸妈妈是怎么说？怎么做的？你的心情又是怎样呢？（感受做自己能做的事能给家长分担家务，能给家长少添麻烦培养一定的家庭责任感，自己也能得到快乐，得到锻炼、得到成长）
3、 还应该做什么？让我告诉你。
（设计意图：在明理的基础上让学生通过自我表扬、对比引导学生辩析，进行自我反思。调动学生自己已有的生活经验，帮助他们通过自我反思而总结提高，使学生获得走向他人心灵的通道，体验他人的体验，提高移情能力，明确自己的行为目标
（二）、不会的事情学着做
1、 有的同学说，我很想做自己的事情，但是没有机会，刚拿起笤帚想扫地，妈妈说：“放下，别影响了学习。”我刚拿起碗想洗，爸爸又说：“放下，放下，要打碎的。”你有这样的烦恼吗？怎么解决呢？我们先来听个故事也许你会从中得到启示。
2、 录音故事：《试试看》。
3、 你还有什么好办法解决这样的烦恼？交流。
（设计意图：关注学生生活的现实、需要、困惑、烦恼、选取：“听故事”这一学生喜欢的学习方式，潜移默化地对学生进行有效的引导。）
四、幸福遐想
亲人给了我们无穷的爱，或宽容、或严格、或理解、或呵护、我们也要尽自己所能回报这温暖的爱，是吗？让我们幸福遐想吧！（出示课件：图文并茂）
1、 晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能--------------
2、 如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以----------
3、 如果我能早点起床，爸爸妈妈就可以在家喝碗热粥就能----------
4、 如果我能自己乘公共汽车回家妈妈就能-------
5、 如果我能--------------------------------就能---------
听了你们的话，今天有一位家长特意走进我们的课堂，听听他会对我们说些什么？让我们用掌声欢迎他！
（设计意图：换位思考，让学生发生移情。家长的.感言，进一不使学生获得走向他人心灵的通道，体验他人的体验）
五、秘密行动计划
过度：我们有这么好的想法那赶快行动吧！双休日请你选一件事情做，边做边偷偷观察爸爸妈妈的表情，写篇体验日记与老师同学们交流好吗？
（设计意图：不仅让学生有个细的目标，而且更是对上一活动“幸福遐想”的提升）
六、小结：
是啊，自己的事情要自己做，不会的也要尽力去学着做，用自己的行动感谢爸爸妈妈的辛勤养育和日夜操劳，减轻他们的负担，养成从小爱劳动，不依赖别人的习惯让我们一起唱《我有一双勤劳的手》吧？
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 2
一、教学目标：
1、学会感激家长，体会家长的难处。
2、尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。
3、养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。
二、教学时间：1教时
三、教学过程：
（一）谈话导入，了解父母一天要做多少事情。
观察父母一天都做了什么，体会一下他们的辛劳。
清晨
爸爸
妈妈
1、学生小组内交流
2、各自填写。
3、谈谈字的感受。
（二）自己的事情自己做。
1、想想，并在小组内交流。
晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能——————————————。
如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以——————————————————。
早晨，如果我能自己学会梳头，妈妈就可以————————————————。
如果我能自己上学，爸爸上班就不用绕路，就能————————————————。
如果我能早点起床，爸爸就可以在家喝碗热粥，就能————————————。
2、谈谈自己做了这个作业后的感想。
3、填表：
自己的事
做了什么还应该做什么
（三）不做小 “麻烦”。
1、你有没有在身边碰到过以下的事情，你是怎么解决的？
你老打我，告诉你家人去……
吃饭时，我不要吃。
在学校打电话，妈妈快帮我把红领巾送来。
乱吃零食，经常生病。
2、以上的'事情，你回给父母带来哪些麻烦？
3、连线。
小老师
我是妈妈的 小喇叭
我是爸爸的 小护士
我是爷爷的 小眼镜
我是奶奶的 小棉袄
小导游
小拐杖
（四）总结：
学了课文，你有什么想法？
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 3
大家好，我是xxx号考生，我今天说课的题目是《现在我能做什么》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
《我能为大家做什么》是山东人民出版社三年级上册《品德与社会》第三单元《为我们生活服务的人》第三课《我能为大家做什么》中第1课时的内容。与上一个主题《我们的生活离不开他们》联系紧密，是上一主题的延伸和深化。这一课共分为两个部分。第一部分“现在我能做什么”是从两名小学生的讨论导入，以范例的形式呈现小学生现在能做哪些事。引导学生从身边的小事做起。书中老师的话起到号召作用，使学生明白“学做事”的重要性，让学生明白“不给别人添麻烦、珍惜他人的劳动成果、做一些有益的力所能及的事”是尊重他人劳动的表现。第二部分“将来我想做什么”是主题班会的形式“我的理想”，引导学生说说自己将来想从事什么职业，想为社会提供什么样的服务。并要求学生写出自己的理想。
二、说学情
三年级的学生在学习这节课时，平时的生活中早已经会做一些力所能及的事、也会做帮助他人的事情，大部分孩子懂得感恩，但都是家庭中的独生子女，要做到服务他人、奉献社会的意识却很难。在学习这一课时，需要在边学习知识的过程中边给学生渗透为他人服务、奉献社会的意识。懂得在社会中、学校里、家里做一些力所能及的事情，不给他人添麻烦。
三、说教学目标
通过对教材的分析和说情的了解，我设立了以下教学目标。
【情感态度价值观目标】
在生活中，培养独立意识，乐于助人的精神。同时树立服务他人、奉献社会的意识。
【能力与方法目标】
培养自己的事情自己做的能力，同时学会独立生活的能力，培养良好的行为道德习惯。
【知识目标】
明确自己应该做的事情，知道自己的事情要自己做，能为别人做的事尽量做。
四、说教学重难点
通过对教材和学情的分析以及设立的教学目标，我设立了以下教学重点和难点。
【重点】
使学生了解自己能做到的事其实有很多。
【难点】
培养服务他人、奉献社会的意识，并懂得不给他人添麻烦，珍惜他人的劳动成果。
五、说教法和学法
三年级的学生思维以形象思维为主，好奇心强，结合生活中的案例以及亲身的体验来进行教学，能更容易理解本课内容，为了体现新课改自主、合作、探究的理念，也为了体现学生的主体地位，我主要采取了以下的教学方法：游戏竞赛法、小组讨论法、故事法。
在学生的学法上，我本着学生主体的原则，让学生采取以小组探究法等进行学习。
六、说教学过程
环节一：课堂导入
运用一个“小巧手”争夺赛的活动进行导入：
A。活动要求：每个小组选派一名参赛选手，可以是自己擅长的任何一件家务或劳动技能。另外，每个组的小组长作为评委。
B。评比原则：不一定做的最快就是胜利者，而复杂度较大、效果较好的将成长最后的胜利者。
C。开始活动：（1）小组先交流，选择出最出色的参赛代表。（2）选手和评委各就各位进行竞赛。
D。活动总结：教师根据学生的活动表现总结问题和优点，尤其对于劳动技能比较生疏的学生，教师要强调，只要自己能干就应当经常自己干，这样就不会生疏了，也能为家庭和社会贡献自己应有的力量。那我们到底都能为他人做些什么呢？本节课，就让我们一起来学习《现在我能做什么》。
通过“小巧手”争夺赛的活动进行导入的意图是，提高学生的兴趣，以及调动学生参与活动的积极性。在争夺赛当中感受自己具备的能力很多，能做成的事情也很多，为后面新课讲授环节做铺垫。
环节二：新课讲授
（一）我能为他人做些什么
小组讨论：现在给大家五分钟的时间，小组内自由讨论，讨论的内容是：在生活中，我们作为一名三年级的小学生，能够为他人做些什么事呢？大家把想到的事情汇总到一位小组代表那里，一会儿我们来看看哪个小组的同学想到的最多。
（小组讨论，代表发言）
代表1：在学校里，下雪天我们可以自发组织除雪扫除；有学生生病时，可以组织一次募捐。
代表2：在班级里，有同学遇到学习上的困难的时候，应该主动提供帮助；老师带病给我们上课的时候，应该为老师打一杯热水。
代表3：在家里，妈妈做饭时可以主动帮妈妈洗菜，吃完饭主动收拾碗筷，让妈妈不用那么累。
……
总结：刚刚大家想到了在学校、班级还有家里可以为他人做的事情，其实从整个社会来讲，我们能做到的事情还有很多，比如去敬老院慰问老人、放学路上看到路边的垃圾应该主动拾起扔到垃圾箱内等等。在这么多的事情当中，我们能够发现其实我们可以为他人带来很多帮助和安慰。
这一环节设置小组讨论的目的是，让学生在自主探究、小组合作的过程中碰撞思想的火花，集大家的力量共同来思考我们能为他人做的事情都有哪些，培养学生的团队合作意识和为他人服务的意识。
（二）不给他人添麻烦
过渡：我们知道了能够为他人做的那么多事情，与此同时，我们也应该注意在生活中能自己做的事情就自己做，尽量不给他人添麻烦。
故事分享：在日本的大街上，一个刚会走路的幼儿也背一个小包，打开后，里面装着他的奶瓶、尿布，当时觉得有趣。日本家长在孩子很小的时候就教育他们，不要给别人添麻烦，并且在日常生活中不断地强化这种意识。如早晨上学要不要带雨伞，家长不直接告诉孩子，而是要他们自己注意收听天气报告；节假日外出旅游，每个人都将自己的东西装进包里自己背上。这是为了让孩子知道，自己的事情，凡能做的就要自己做，尽量不要给别人（包括父母）添麻烦。
小结：这是日本家庭培养孩子自立的一种方式。日本人不仅把“不要给别人添麻烦”看作是一种行为规范，而且也看作是一种道德修养。一个刚刚学会走路的.幼儿都懂得的道理，我们作为三年级的小学生，也应该向他们学习。
通过日本小孩子培养方式的剪短的故事分享，让学生真真正正的体会到我们应该从小就树立起自立自强的能力，自己会做的事情自己做，不会做的事情学着做，知道不给他人添麻烦是一种美德。
环节三：巩固提高
过渡：既然大家都知道了自己的事情应该自己做，在此基础上尽力为他人做些力所能及的事情，下面就让我们一起假如到一场真实的校园实践行动中来吧！
组织活动：以一次校园内实践的方式进行，使学生们积极地发现自己力所能及的事去做。记录此次活动的时间、地点、参与的人、实施怎样的行动，最后总结劳动心得，与大家一起分享心得，交流体会。
小结：大家看着自己完成的每一项工作开心吗？看着因为你的劳动而绿化的校园，心里甜吗？同学们，自己动手去做力所能及的事，不管是为自己还是为他人，都是一件很开心的事。让我们将这种开心进行到底，从身边的一点一滴做起，做一个快乐的小学生。
运用真实的校园实践活动来巩固本节课的内容，目的是让学生把学习的知识转化为实际行动，锻炼学生的实际行动能力，培养自主自立的意识以及为他人服务、珍惜他人劳动成果的意识。
环节四：小结作业
总结：通过今天的学习，我们懂得了自己的事情自己做，能帮助他人做的事情也尽量去做。
作业布置：下节课我们将要学习《未来我想做什么》，大家今天下课之后，每个人写一篇不少于50字的小作文，作文的题目是《谈未来的理想》。
通过这样的预习式作业，不仅能够让学生把前后两课的内容很好的联系起来，而且也能为下节课新课的展开提前做一个良好的铺垫。
七、说板书设计
我的板书设计注重直观、简洁、突出重点，以下就是我的板书设计。
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：让学生理解责任与担当的含义，认识到自己作为社会一员应承担的责任。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生内心的责任感和使命感，鼓励他们在日常生活中积极承担责任。
二、教学重难点
重点：理解责任与担当的.概念，认识到个人责任的重要性。
难点：将责任感转化为实际行动，做到言行一致。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
播放一段关于社会责任的短视频，引导学生思考：“视频中的人物做了什么？他们为什么这样做？”
学生自由发言，教师总结引入主题：“现在的我能做什么——责任与担当”。
新知讲授（15分钟）
讲解责任与担当：通过PPT展示责任与担当的定义，结合生活中的实例（如保护环境、帮助他人等）进行解释。
小组讨论：分组讨论“我在家庭、学校、社会中可以承担哪些责任？”，每组派代表分享讨论结果。
角色扮演（15分钟）
设计几个场景（如班级大扫除、帮助新同学、社区志愿服务等），让学生分组进行角色扮演，体验不同角色下的责任与担当。
角色扮演结束后，每组分享感受，教师点评并总结。
总结提升（5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，强调责任与担当的重要性。
布置作业：让学生回家后，选择一项自己可以承担的责任，并付诸实践，下节课分享体验。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够初步理解责任与担当的概念，并在角色扮演中体验到了不同角色下的责任。但在将责任感转化为实际行动方面，还需进一步引导和监督。
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：让学生了解环境保护的重要性，掌握一些基本的环保知识。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。
情感态度与价值观：激发学生爱护环境的情感，鼓励他们积极参与环保行动。
二、教学重难点
重点：理解环境保护的重要性，掌握环保知识。
难点：将环保意识转化为实际行动，做到持之以恒。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
展示一些环境污染的图片或视频，引导学生思考：“这些图片/视频中的环境问题是怎么造成的？我们能为保护环境做些什么？”
学生自由发言，教师总结引入主题：“现在的我能做什么——环保行动”。
新知讲授（15分钟）
讲解环保知识：通过PPT展示环保的基本概念、重要性以及一些常见的`环保措施（如垃圾分类、节约用水、减少使用一次性塑料制品等）。
小组讨论：分组讨论“我在日常生活中可以采取哪些环保行动？”，每组派代表分享讨论结果。
实践活动（15分钟）
组织学生进行一次校园环保行动，如清理垃圾、种植绿植等。
实践活动结束后，学生分享活动感受，教师点评并总结。
总结提升（5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，强调环保行动的重要性。
布置作业：让学生回家后，与家人一起制定一份家庭环保计划，并付诸实践。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够了解环境保护的重要性，并掌握了一些基本的环保知识。但在实践活动环节，部分学生的参与度不高，需进一步加强引导和激励。
《现在的我能做什么》小学社会品德教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：让学生理解助人为乐的含义，认识到帮助他人的重要性。
过程与方法：通过故事分享、小组讨论等活动，培养学生的同情心和乐于助人的品质。
情感态度与价值观：激发学生内心的善良和爱心，鼓励他们在日常生活中积极帮助他人。
二、教学重难点
重点：理解助人为乐的概念，认识到帮助他人的重要性。
难点：将助人为乐的品质转化为实际行动，做到真诚、无私。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
讲述一个关于助人为乐的小故事（如《雷锋的故事》片段），引导学生思考：“故事中的主人公做了什么？他为什么这样做？你从中感受到了什么？”
学生自由发言，教师总结引入主题：“现在的我能做什么——助人为乐”。
新知讲授（15分钟）
讲解助人为乐：通过PPT展示助人为乐的定义、意义以及一些助人为乐的实例（如帮助老人过马路、为贫困地区捐款捐物等）。
小组讨论：分组讨论“我在日常生活中可以如何帮助他人？”，每组派代表分享讨论结果。
故事分享（15分钟）
邀请几位学生上台分享自己或他人助人为乐的真实故事，其他学生认真倾听并发表感想。
教师点评并总结，强调助人为乐的品质对于个人成长和社会和谐的重要性。
总结提升（5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，强调助人为乐的重要性。
布置作业：让学生回家后，选择一项自己可以做到的助人为乐的`事情，并付诸实践，下节课分享体验。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解助人为乐的含义，并认识到帮助他人的重要性。但在故事分享环节，部分学生的表达能力有待提高，需进一步加强口语训练和引导。同时，在将助人为乐的品质转化为实际行动方面，还需持续关注和鼓励。